culnura_2. pptx
реклама
Формирование культуры здоровья детей-инвалидов в процессе интерактивного обучения Статистические данные: • Людей с инвалидностью около 15 млн. (данные Минздрава на 2015) т.е. каждый 10 россиянин • Детей с инвалидностью до 18 лет 620 300(4.3 % от всего населения) • Детей со специальными образовательными нуждами от 7 до 18 лет около 1,6 млн. (около 8% от всех обучающихся) Правовая основа обучения детей с ограниченными возможностями • 1948 г.Всеобщая Декларация прав человека • 1989 г. Конвенция ООН о правах ребенка • 1990 г. Всемирная Декларация по образованию для • • • • • всех 1993 г. Стандартные правила ООН об обеспечении равных возможностей для инвалидов 1994 г.Саламанкская декларация о принципах, политике и практических действиях в сфере образования лиц с особенными потребностями 2000 г.Всемирный форум по образованию 2001 г. Пилотный проект программы «Образование для всех» 2005 г. Конвенция ООН о правах инвалидов Федеральное законодательство РФ • Конституция Российской Федерации • Федеральный закон «О социальной защите инвалидов в Российской федерации», 1995 г. • Закон РФ «Об образовании», 2013 г. • Закон РФ "Об образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья (специальном образовании (проект)». • Протокол №1 к Европейской Конвенции о защите прав человека и основных свобод Саламанской декларации о принципах, политике и практической деятельности в сфере образования лиц с особыми потребностями (Саламанка, Испания, 7—10 июня 1994 г.): • Каждый ребенок имеет основное право на образование и должен иметь возможность получать и поддерживать приемлемый уровень знаний. • Каждый ребенок имеет уникальные особенности, интересы, способности и учебные потребности. • Необходимо разрабатывать системы образования и выполнять образовательные программы так, чтобы принимать во внимание широкое разнообразие этих особенностей и потребностей. • Лица, имеющие особые потребности в области образования, должны иметь доступ к обучению. Алгоритм реализации проекта Формирование культуры здоровья детей с ограниченными возможностями здоровья Дистанционное (интерактивное) обучение Образование детей с ограниченными возможностями здоровья Где учатся детиинвалиды? Обучение на дому Массовые школы Обычные классы (инклюзивное обучение) Не учатся Специализированные школы Интернаты Существующие барьеры обучению детей с ОВЗ • Дети с ограниченными возможностями здоровья часто признаются необучаемыми; • Большинство учителей массовых школ недостаточно знают о проблемах инвалидности и не готовы к включению в процесс обучения детей- инвалидов; • Родители детей инвалидов не знают, как отстаивать права детей на образование и испытывают страх перед системой образования и социальной поддержки; Дистанционное обучение в современных условиях • Что представляет • собой дистанционное обучение? Это взаимодействие учителя и учащегося на расстоянии, которое реализуется с помощью средств сети Интернет или других интерактивных технологий. Интерактивное обучение в современных условиях С развитием интерактивного обучения связывается надежда на решение ряда проблем: повышение общеобразовательного уровня населения; расширение доступа к различным уровням образования; удовлетворение потребностей в образовании детей с ограниченными возможностями развития; Интерактивные образовательные технологии (интерактивное обучение) • «Под интерактивными образовательными технологиями понимаются образовательные технологии, реализуемые в основном с применением информационнотелекоммуникационных сетей при опосредованном (на расстоянии) взаимодействии обучающихся и педагогических работников». • ст. 16 Федерального закона от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 21.07.2014) «Об образовании в Российской Федерации» • Метод обучения (от др.-греч. μέθοδος — путь) – процесс взаимодействия между учителем и учениками, в результате которого происходит передача и усвоение знаний, умений и навыков, предусмотренных содержанием обучения МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ • Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности в процессе интерактивного обучения • Методы контроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности ребенка с ограниченными возможностями здоровья • Методы стимулирования учебнопознавательной деятельности Восемь принципов интерактивного образования • Ценность человека не зависит от его способностей и • • • • • • • достижений; Каждый человек способен чувствовать и думать; Каждый человек имеет право на общение и на то, чтобы быть услышанным; Все люди нуждаются друг в друге; Подлинное образование может осуществляться только в контексте реальных взаимоотношений; Все люди нуждаются в поддержке и дружбе ровесников; Для всех обучающихся достижение прогресса скорее может быть в том, что они могут делать, чем в том, что не могут; Разнообразие усиливает все стороны жизни человека. Интерактивное обучение Формирование культуры здоровья детей с ограниченными возможностями здоровья Структура интерактивного занятия, направленного на формирование культуры здоровья Мотивация Предоставление необходимой информации Объявление прогнозируемых результатов Интерактивное упражнение Подведение итогов Применение интерактивных методов обучения позволяет решать следующие задачи: • • • • • формировать интерес ребенка к изучаемому предмету; развивать самостоятельность обучающихся в процессе интерактивного обучения; обогащать социальный опыт учащихся путем переживания жизненных ситуаций; комфортно чувствовать себя в процессе интерактивного обучения; проявлять свою индивидуальность в процессе интерактивного обучения Использование активных методов обучения Неимитационные • Проблемный урок, урок • • • вдвоём, эвристическая беседа; учебная дискуссия; самостоятельная работа с литературой; • дискуссии Имитационные • Игровые методы: • деловая игра; • решение педагогических • • ситуации; педагогические задачи; ситуация инсценирования различной деятельности • Неигровые: самостоятельная мыслительная деятельность; • ТРИЗ работа ребенка При оценивании результатов интерактивного обучения должны учитываться: • Самостоятельная работа ребенка; • самооценка ребенка; • свобода его мышления; • овладение основными формами работы; • формирование навыков самообслуживания; • коммуникация в учебном диалоге; • ... Составляющие культуры здоровья Существуют необходимые человеку составляющие в формирующие культуры здоровья: культура культура культура культура тела; питания; движений; поведения. Условия избыточного или недостаточного комфорта и благополучия снижают устойчивость организма и возможность приспосабливаться к изменяющимся условиям внешней среды. Те функции и системы организма, которые стали менее востребованными, постепенно угасают и тянут за собой нарушения деятельности всего организма. И, чтобы быть здоровым во взрослой жизни, позна-вать культуру здоровья надо с самого раннего детства. Положительное и отрицательное в интерактивном обучении культуры здоровья Положительное Отрицательное Расширение ресурсной базы и прочности усвоения материала Ограниченный объем изучаемого материала Высокая степень мотивации детей с ограниченными возможностями здоровья Первоначально сформулированная тема может остаться недостаточно глубоко рассмотренной (поверхностность знаний) Максимальная индивидуальность преподавания Трудности установления и поддержания дисциплины Акцент на самостоятельную деятельность Ограниченное число обучающихся в группе Широкие возможности для творчества Давление авторитета лидера в групповой деятельности Очень важно понять: При формирование культуры здоровья детей с ограниченными возможностями здоровья, привыкают к тому, что мир – разнообразен, что люди в нем – разные, что каждый человек имеет право на жизнь, воспитание, обучение, развитие. Смелее используйте интерактивные методы обучения!
