Формирование межпредметных понятий как средство достижения метапредметных результатов

Формирование межпредметных
понятий как средство
достижения метапредметных
результатов
при обучении математике
Кожокарь Ольга Александровна,
учитель математики
МОУ «СОШ №2» г. Всеволожска
Преобразования в обществе
Требования к современному
человеку
Требования к школьному
образованию
ФГОС второго поколения
(блок метапредметных результатов)
Метапредметные
результаты
Межпредметные
понятия
УУД
КООРДИНАТЫ
история
математика
география
литературное чтение
Встаньте, дети,
встаньте в круг!
география
Полярный круг
ОБЖ
Спасательный круг
летний лагерь
Орлятский круг
круг
окружность
СУБЪЕКТНЫЙ ОПЫТ!
Обобщённое представление о межпредметном понятии:
 образы межпредметного понятия;
 свойства, существенные для межпредметного понятия
Координаты:
1. являются обозначениями положения
объекта;
2. обозначают положение на
поверхности или в атмосфере Земли,
на прямой, плоскости, в
пространстве или во времени;
3. могут быть обозначены словами,
числами, градусной мерой, другими
знаками
Этапы формирования
межпредметных и
подчинённых им понятий
I блок
(выполняет учитель при
подготовке к уроку)
I этап
II этап
III этап
II блок
(реализуется
на уроке)
IV этап
V этап
VI этап
Этапы формирования межпредметных и
подчинённых им понятий
(на примере математического понятия «функция»)
I блок.
I этап. Выделение понятий, соподчинённых изучаемому на
уроках математики понятию и рассматриваемых на других
учебных предметах и в жизни
«функции опорно«функции
двигательного
бытовых
аппарата»
приборов»
«функция»
«функции растений»
«функции животных»
«функции
денег»
II этап. Построение обобщённого представления о
соответствующем межпредметном понятии
Обобщённое представление о межпредметном понятии «функция»
свойства
 2 множества
 связь между элементами
множеств
образ
III этап. Выделение свойств, специфических для
предметного понятия, подчинённого межпредметному
• единственность: каждому элементу множества Х
соответствует единственный элемент множества Y;
• элементами множеств являются числа
II блок.
IV этап. Выявление содержательной составляющей
субъектного опыта учащихся
Методики выявления субъектного опыта учащихся
1. Методика выявления смысловых характеристик
2. Методика исключения лишнего
3. Методика ассоциаций
4. Методика изображения
5. Опережающая методика
Что такое функция? Где
ты встречался с этим
понятием?
 функции мобильного
телефона, компьютера
 функции родителей
 функции внутренних
органов
V этап. Формирование у учащихся
представления о межпредметном понятии
Голосовая
связь
Motorola
1973 год
Benefon Beta
1993 год
Встроенные
часы
Мобильный
интернет
Nokia 2110
1994 год
Отправка
sms-сообщений
Bluetooth
Siemens
2000 год
обобщённого
Sony Ericsson
2003 год
зона зрения
зона слуха
зона речи
таламус
зона движения
зона обоняния
зона вкусового
ощущения
 разбирает то, что ты читаешь и
слышишь, управляет голосом
 контролирует работу мышц, помогает
запоминать
сложные
движения,
танцевать
 отвечает за аппетит, страх, гнев,
поддерживает температуру тела
 сюда приходят сигналы от языка, и ты
узнаёшь, что ты ешь – сладкое, солёное,
кислое или горькое
 запоминает всё, что видят наши глаза
 позволяет запоминать и узнавать звуки
 позволяет
распознавать
запахи
и
запоминать их
температура
количество осадков
влажность
Желудок
Расщепление пищи
Печень
Синтез витаминов
Кишечник
Синтез холестерина
рельеф
широтное положение
влияние океана
преобладающие ветры
Всасывание пищевых
веществ
VI этап. Демонстрация специфики понятия данной предметной
области, связи его с другими учебными предметами. Введение
определения предметного понятия, подчинённого межпредметному
Множество 1
Множество 2
Время (ч)
Число покупателей
(чел)
Порядковый номер
для недели
Уровень воды в
поилке (см)
Время (ч)
Потребляемая энергия
(кВт/ч)
число
число
Правило
(соответствие, закон)
Единственность
Каждому моменту времени Каждому моменту времени
соответствует
соответствует
определенное число людей
единственное число
Каждому дню недели
Каждому дню недели
соответствует
соответствует
определённый уровень
единственное число
воды в ёмкости
Каждому моменту времени
Каждому моменту времени
соответствует
определенное количество
соответствует
единственное число
израсходованной
электроэнергии
Продукт инновационной деятельности
 особенности формирования
межпредметных понятий;
 определение межпредметного
понятия;
 этапы формирования
межпредметных и подчинённых
им понятий;
 пример реализации этапов;
 формирование здорового образа
жизни
Продукт инновационной деятельности
Апробация:
школа №2 г. Всеволожска;
школа №2 г. Бокситогорска;
школа №45 г. Санкт-Петербурга;
школы №54 г. Архангельска
Конференции:
•Международная научная конференция «Герценовские чтения»;
•Всероссийская научно-практическая конференция «Организация
опытно-экспериментальной работы в школе в контексте ценностносмысловых ориентиров ФГОС»