Слайд 1 - Гимназия № 1

Диагностика готовности ребёнка к школе
• Дети поступающие в школу обязательно проходят собеседование, иногда
•
тестирование. Если в школе конкурс и есть возможность отбора, система
заданий усложняется. В любом случае ребёнок имеет дело с педагогами:
Они проверяют знания, умения и навыки, в том числе умения читать и считать.
•
Задача психолога совсем иная – он выявляет психологическую готовность.
• Психологическая готовность к школе предполагает достаточно высокий уровень
•
•
•
развития мотивационной, интеллектуальной, сфер и сферы
произвольности.
Выделяют два аспекта психол. готовности- ЛИЧНОСТНУЮ (мотивационную)
и ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНУЮ
Личностная готовность к школьному обучению.
Включает формирование отношения к учению в целом,
внутренней позиции школьника, отношение к себе- выявляется
во время беседы с психологом.
Помимо мотивационной сферы необходимо выявить и специфику
развития сферы произвольности.
Широко применяется ориентационный тест КЕРНА- ЙИРАСЕКА
(Рисование по памяти, срисовывание письменных букв,
и срисовывание группы точек)
Аналогична этим заданиям методика Н. И. ГУТКИНОЙ
Методика Н.И. Гуткиной « Домик» :
Дорисовать картинку,
изображающую домик,
составленный из
элементов
прописных букв.
Существуют специально
разработанные планы
беседы, выявляющие
позицию школьника
(дослушать сказку
или играть)
методика Д. Б. ЭЛЬКОНИНА- А. Л. ВЕНГЕРА
«ГРАФИЧЕСКИЙ ДИКТАНТ»
Позволяет определить, на сколько точно ребёнок может
выполнять требования взрослого, данные в устной форме,
а также возможность самостоятельно выполнить задание по
зрительно воспринимаемому образцу.
« ОБРАЗЕЦ И ПРАВИЛО»
Более сложная методика- предполагает одновременное
следование в своей работе образцу и правилу.
ИНТЕЛЕКТУАЛЬНАЯ ГОТОВНОСТЬ К
И
ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ
Связана с развитием мыслительных процессов способностью обобщать, сравнивать объекты, классифицировать
их, выделять признаки, определять причинно- следственные
Зависимости, делать выводы.
У ребёнка должна быть определённая широта представлений,
В том числе образных и пространственных, соответствующее
Речевое развитие, познавательная активность.
Определение уровня механического запоминания может
использоваться методика Л. А. ВЕНГЕРА
Уровень развития опосредованной памяти позволяет определить
методика А. Р.ЛУРИИ (требует сложной интерпретации)
Уровень наглядно образного мышления
Определяется с помощью методики разрезных картинок (рис 4)
Уровень развития пространственного мышления
выявляется например с помощью методики «ЛАБИРИНТ» (рис 5)
Диагностирование уровня развития понятийного или словесноЛогического мышления - тестов много. Самые распространённые:
« ОБЪЯСНЕНИЕ СЮЖЕТНЫХ КАРТИНОК»
«ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ СОБЫТИЙ»
Обобщение и абстрагирование, последовательность умозаключений и некоторые
другие аспекты мышления изучаются с помощью
МЕТОДИКИ ПРЕДМЕТНОЙ КЛАССИФИКАЦИИ
При отборе в школы с более насыщенной программой
(гимназии, лицеи, спец школы)
Используются более трудные методики, предложенные
В.Г ЗЕЙГАРНИК (интерпретация пословиц).
Сложности диагностики 6-летних детей (Н.И. ГУТКИНА)
При личностной неготовности возникает сложный комплекс проблем.
Мотивационная незрелость влечет а собой пробелы в знаниях, низкую
продуктивность учебной деятельности.
Преобладающая интеллектуальная неготовность приводит к не
успешности, невозможности понять и выполнить все
Требования учителя и, к низким оценкам.
Комплексная психологическая готовность может быть высокой, но в силу
некоторых личностных особенностей дети могут испытывать
значительные трудности в учении.
6- летние дети по уровню своего развитиядошкольники.
ТРИ ВАРИАНТА РАЗВИТИЯ 6-7 ЛЕТНИХ ДЕТЕЙ (по ВЕНГЕРУ)
1.
2.
3.
Тревожность – бывает ситуативной, но может стать личной
особенностью.
Демонстративность- особенность личности, связана с
повышенной потребностью в успехе и внимании к себе
окружающих.
Уход от реальности – сочетание 1 и 2
ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ГОТОВНОСТЬ К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ
ЦЕЛОСТНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ,ПРЕДПОЛАГАЮЩЕЕ ВЫСОКИЙ
УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ МОТИВАЦИОННОЙ,
ИНТЕЛЕКТУАЛЬНОЙ СФЕР и СФ. ПРОИЗВОЛЬНОСТИ.