Урок русского языка в 9 классе учителя русского языка МОУСОШ№1 села Александровского Пчелинцевой Лидии Федоровны Синонимические синтаксические конструкции при написании сочинениярассуждения -Функционально - целевое использование пунктуации. -Стандартизация синтаксических структур в научно –публицистических текстах Задачи: -закрепление знаний основных пунктуационных норм и синонимических синтаксических конструкций русского языка; -совершенствование знаний об основных единицах языка и их признаках, анализа структуры и языковых особенностей текста, -формирование навыков выбора оптимального варианта при комбинации и их сочетания друг с другом; -адекватное восприятие устной и письменной речи в соответствии с ситуацией и сферой речевого общения; -развитие мышления учащихся и их речевой культуры. Синонимы - это слова, относящиеся к одной и той же части речи, выражающие одно и то же понятие, но различающиеся оттенками значения. Бураны, вьюги и метелиКак много с ними канители, Как много шуму, толкотни, Как надоели мне они! ! Знаете ли вы, что различают синонимы лексические, стилистические и синтаксические? Синтаксические синонимы - параллельные синтаксические конструкции, имеющие разное построение, но совпадающие по своему значению. Она плохо себя чувствует. – Ей нездоровится. Толстые сосульки св…сали с крыш… и обтаивали на со…нце. Капли падали с них, звонко уд…ряли о лед, по всем улицам пели песню весны. Задание. 1вариант. Замените в1-ом предложении одно из однородных сказуемых обособленным определением, выраженным причастным оборотом. 2вариант. Замените во втором предложении-обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом. 3вариант. Составьте из получившихся предложений новое. Толстые сосульки, свисавшие с крыш, обтаивали на солнце. Капли, падая с крыш, звонко ударяли о лед, по всем улицам пели песню весны. Задание. 1в. Из двух простых предложений составьте сложносочиненное предложение. 2в. Сложноподчиненные предложения с различными видами придаточных. 3в. Составить бессоюзное сложное предложение. Проверим правильность составленных предложений! Толстые сосульки, свисавшие с крыш, обтаивали на солнце, и капли ,падая с них, звонко ударяли о лед, а по всем улицам пели песню весны. Если толстые сосульки, свисавшие с крыш, обтаивали на солнце, капли, падая с них, звонко ударяли о лед, по всем улицам пели песню весны.(придаточное условное) Как только… (временные ) Когда… Едва только… Так как… (придаточное причины) Толстые сосульки, свисавшие с крыш, обтаивали на солнце; капли, падая с них, звонко ударяли о лед, по всем улицам пели песню весны. Синонимичные синтаксические конструкции. В каких типах речи используются СПП с причинно- следственным значением и БСП с подобными отношениями между частями предложения? Тезис. Живые цветы в классе не только красота и уют, но и польза. Аргументы.(Почему?) - цветы поднимают настроение; - успокаивают; - убивают болезнетворные организмы; -избавляют от пересыхания слизистые оболочки. Вывод. Цветы в классе желательны и необходимы. План сочинения – рассуждения (научно – публицистический стиль Композиция текста трехчлена: Тезис. Аргументация. Вывод. 2. В текстах – рассуждениях вскрываются причинно – следственные отношения. 3. Весь текст – ответ на вопрос почему? 4. Главная мысль – убедить читателя в необходимости и желательности чего – либо. 5. Автор воздействует на читателя с помощью логических доводов – аргументов. 6. Лексика: - в основном нейтральна; - возможны слова – термины. 7. Единство текста достигается употреблением сказуемых в настоящем времени, передающих постоянные явления Напишите сочинения – рассуждения •О пользе живых цветов в классе. •Спать много вредно. Тест № 7 стр. 122.( Тестовые задания по русскому языку. Г.А. Богданова)