О понятии педагогическая технология

Областной центр программы Intel «Обучение для
будущего» при ГОУ ИРРО
Управление образования Кировского района
г.Екатеринбурга
Координатор: Шиварев Павел
Васильевич
Институт развития
регионального образования
Екатеринбург
2005 год
Технология – одно из
самых неопределенных
понятий в педагогике
Существует несколько
концепций понятия
педтехнология
Технология НЕ инструмент.
И не средство. Технология форма организации процесса .
Цель
Задачи
Программа
Деятель
Деятельность
Проект
Продукт
Прием
Метод
Мышление
Модель
Результат
Технология
Действия
Средства
План
Критерий
Методика
Техники
Коммуникация
Интуитивно- Классически Классически-европейский подход
описательный -античный алгоритмический стохастически
подход
подход
подход
й подход
Что такое педагогическая технология
Любая
педагогическая
активность
Искусство
взаимо действия
педагога и
ученика
Система средств
Система
и условий
средств и
достижения
условий
целей
формирования
среды
(образования)
Система,
включающая
некоторое
Модель
совместной
педагогической
Составная
процессуальная
часть
Совокупность
приемов,
представление
предполагаемого
деятельности
по
проектированию,
дидактической системы (М.Чошанов)
результата
средств
применяемых
в каком-то
деле,
организации
и образования,
проведению
учебного
диагностики
состояния
обучаемых
и
процесса,
обеспечивающего
мастерстве
(толковый
словарь)
Системная
совокупность
и
порядок
прогнозирования
их
ближайшего
комфортность
условий
для
учителя
и
Содержательная
техника
функционирования
всех
развития,
множество
моделей
обучения и
учащихся (В.М.Монахов) личностных,
реализации
учебного
процесса
инструментальных
и
методологических
критерии
выбора
оптимальной
Описание процесса достижения модели
конкретных
условий
(В.П.Беспалько)
средств,для
используемых
для
достижения
планируемых
результатов
обучения
педагогических целей (М.В.Кларин)
(В.В. Гузеев)
(И.П.Волков)
1. Научный (часть науки, изучающая и
разрабатывающая цели, содержание и
методы обучения и проектирующая
педагогические процессы).
2. Процессуально-описательный
(описание (алгоритм) процесса,
совокупность целей, содержания,
методов и средств для достижения
планируемых результатов обучения)
3. Процессуально-действенный:
(осуществление технологического
педпроцесса, функционирование
всех личностных, инструментальных
и методологических систем.)
Уровень научного
(теоретического )
описания
Уровень
эмпирического
описания
Уровень
реализации
инструментализм
технология - средство
достижения целей;
решения определенной
проблемы
социальный
детерминизм
Понимание технологии
определяется социальными
ценностями и интересами тех,
кто их проектирует и
использует.
концепции автономности
технологии
Технология - самоуправляющаяся сила которая
развивается по своим законам и скорее формирует
человеческое развитие, чем служит целям человека.
Понятия педагогической технологии
предлагаемые различными авторами, находятся
в рамках инструменталистского подхода. (вне
анализа породивших ее условий)
«+»
Борьба с технократизмом
Возврат к
технократизму
«-»
Разрыв в понимании средств
и целей
Цели мыслим гуманистически
Средства –инструментально
Образование видим как средство
для воспроизводства членов общества
Технологию надо понимать как минимум в контексте
породившей ее культуры.
Если технология не просто средство (инструмент) , то
Что же тогда
технология ?
Существуют ли иные
(нетехнологические)
формы организации
образования
У такой формы организации как
технология существует ряд
признаков, отличающих ее от
иных форм
Системность
Управляемость
Воспроизводимость
результатов
Концептуальность
Эффективность
Инструментальность
Прогностичность
и т.д.
Технология не является нейтральным инструментом достижения
целей образования и решения тех или иных проблем, она КАК
МИНИМУМ есть выражение социальных, политических и культурных
ценностей тех, кто ее (эту технологию) проектирует и использует.
Дополнительные аспекты понятия
«педагогическая технология»
Философско-методологические
и ценностные аспекты,
выражением которых является
данная технология.
Социокультурные
условия порождения данной
технологии, ее
историческая «рамка»
Технология НЕ инструмент.
Технология - форма организации процесса .
1. Опираются на теорию учебной деятельности. Выделяются
виды деятельности учителя и учащихся. В стохастическом подходе
дополнительно: идея заключается в том, что ученик должен учиться
сам, а учитель – создавать для этого необходимые условия.
2. Деятельностный подход и способ проектирования целей,
который предполагает их формулировку в терминах достижимого и
опознаваемого результата
3.Личностно-ориентированы. Направленность технологии
обучения на развитие личности в учебном процессе и
осуществление поэтому разноуровневого обучения.
4. Предполагают самостоятельную исследовательскую
деятельность учащихся.
5. Открытость (предполагает предъявления учащемуся основных
принципов и способов обучения, форм контроля и критериев
оценки результатов)
Традиционные
технологии
«Формула
Способы
Функции
Позиция
Методы учителя
ученика
обучения
усвоения
обучения»
Интегральная
Знания
Заучивание,
Носитель
Пассивность,
Иллюстративно– репродуктивная
информации,
деятельность
отсутствие
Цель
характеристика
интереса,
деятельность
по
хранитель
объяснительные,
алгоритму
отсутствие
норм и
традиций,
мотива
информационные
к личностному
пропагандист
Формирование
знаний,
«Школа
памяти»
предметноросту
умений, навыков
дисциплинарных знаний
Деятельностные
технологии
Функции
«Формула
Способы
Позиция
учителя
усвоения
ученика
обучения»
Методы
обучения
Цель Интегральная
характеристика
Проблемные:
Организатор
Проблемная
Поисковая
Активность,
мыслительная
деятельность
наличие
Развитие личности:
проблемного
изложения,
–мотива
деятельность,
сотрудничества,
рефлексия
к
-развития»
знания
рефлексия
способности
«Школа
частично-поисковый,
консультант,
самосовершенствованию,
управляющий
самостоятельно
ставить и
Школа мышления
эвристический,
поисковой
наличие
работой
к
отыскивать
решения
Школаинтереса
деятельности
исследовательский,
учащихся,
деятельности
тьютор
новых, нестандартных
рефлексивный
проблем; создавать в ходе
проектной деятельности
новые продукты - проекты
(компонента
воспроизводства)
(компонента
развития)
Уровень практического
(организационного) описания.
Модель.
Уровень концептуального
описания
Метатеоретический уровень
(условия порождения)
В первоначальной схеме не хватало
первого уровня и не показывалась
связь между осуществлением и
изменением 1-го уровня
Уровень осуществления
Порождаемая в определенных социо-культурных условиях и
направленная на реализацию представлений автора об идеале и
ценностях образования, образовательных проблемах и задачах,
выраженная средствами той или иной формы культуры, и
соорганизованная в определенной логике ЗНАКОВАЯ система
(Категория), обозначающая форму организации взаимодействий всех
участников образовательного процесса, а именно:
рамки, риски, особенности, обеспечивающие эти взаимодействия
институты, используемые в ходе их реализации средства и
инструменты,
реализуемая в образовательном процессе, воспроизводимая
управляемая, позволяющая с той или иной вероятностью достигать
поставленной цели
совершенствующаяся в ходе ее применения и понимания (рефлексии)
и меняющая социокультурные условия ее порождения
В конечном счете, задача, стоящая перед нами:
Разработать, представить другим группам, а затем реализовать в своей педагогической деятельности
проект
Описывающий то, как в Вашей школе
(во взаимодействии педагогов) используются
( а может быть даже и конструируются!) деятельностные
педагогические технологии
А ТАКЖЕ
Что при этом делают
учащиеся
Какой (измеряемый»!)
результат это дает.
В структуре вашего проекта (исходя из определения
технологии!!!) должны быть разделы
1. Особенности условий реализации, понимаемые и решаемые
проблемы, представления о ценностях и смыслах
выраженные в основополагающем и проблемных вопросах
2. Цель, задачи проекта. Понимание объекта, предмета и
гипотез исследований в проекте.
3. Описание конкретных механизмов взаимодействия педагогов
в проекте, педагогов и учащихся через методические и
дидактические материалы.
4. Понимание критериев оценки результативности проекта
5. Планирование реализации проекта
И еще некоторые моменты. Но об этом позже.