Дружная семейка

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
г.Нижневартовска детский сад №37
«Дружная семейка»
Образовательная область познание
Непосредственно образовательная
деятельность экологическое
развитие
в группе компенсирующей
направленности для детей
от 5 до 6 лет по программе «Радуга»
Воспитатель
Касумова Надежда Анатольевна
Формирование у детей старшего
дошкольного возраста экологических
представлений
и бережного отношения к первозданной
чистоте природы, ради блага всего
живого на земле.
Данное занятие является фронтальным закрепляющим.
Решаемые задачи в предложенном занятии способствуют
развитию мыслительных операций, таких как: сравнение,
обобщение, классификация, которые являются неотъемлемой
частью математического развития: суждения, которые
высказывают дети на занятии, развивают связность речи,
обогащают словарный запас; формируют осознанно –
правильное отношение ко всему живому.
В дальнейшем, с детьми продолжится работа в повседневной
жизни детского сада, в самостоятельной деятельности.
Познавательное развитие объединяет в себе все формы
деятельности, которые реализуются вне занятий ((игры,
развлечения, наблюдения на прогулке, в художественно
творческой деятельности, в организации режимных моментов).
Самостоятельная познавательная деятельность в детском саду –
одна из показателей высокого уровня развития детей,
характеризующаяся определенными умениями и навыками.
Особенно ценным для познавательного развития является
экспериментальная деятельность, которая обогащает
представления детей об окружающем.
Обучать детей
правильному
поведению в
природе, бережно
относиться ко
всему живому
Демонстрационный материал
Раздаточный материал
 Картинки с изображением
птиц: зимующих и
перелетных;
 Экологические знаки;
 Стаканы с водой и соломки;
 Поощрительные медали;
 Картинки с изображением
воды, земли, воздуха, кран со
струей воды, кормушка для
птиц, ;
 Емкость с водой и пустой
стакан;
 Два комнатных растения;
 Две лейки- одна с чистой
водой, а другая с
органическим удобрением;
 Использование
компьютерной технологии
 Волшебный персонаж – Фея
природы
 Два мольберта со значками
снежинки и солнышка;
Беседа, рассказ воспитателя, вопросы поискового
характера, использование художественного слова
Внесение волшебного персонажа
Иллюстрации на мультимедиа.
Опыты
 Чтение экологических сказок;
 Отгадывание загадок;
 Д/и «Чем питаются птицы?», «Четвертый
лишний»;
 Экологические проекты: «Мир воды»,
«Живи, Земля!», «Удивительная коллекция»;
Рассматривание иллюстраций по теме;
Воспитатель
-Вы хотите стать «Юными
экологами»?
-А вы знаете, что нужно
делать, чтобы стать «Юным
экологом»?
Высказывания детей.
Словесное поощрение.
Чтобы стать
«Юными
экологами» надо
любить природу,
заботиться о ней.
-Ребята, давайте
посмотрим какие
жалобы прислала нам
фея природы. Чем мы
можем ей помочь?
Письмо от Феи Природы
Здравствуйте дорогие ребята!
Сегодня я обходила свои
владения – в лесу, на реке, в
поле- везде слышала
жалобные голоса. Все
жалобы я записала в
Жалобную книгу природы.
Мне одной не справится.
Помогите мне пожалуйста.
P.S. Фея Природы
Отрывок из стихотворения
С.Викулова
Три клада у Природы есть:
вода, земля и воздух три ее основы
какая бы ни грянула бедацелы они
все возродится снова.
Как вы думаете, была
бы жизнь на земле,
если бы не стало
воды!? Почему? Для
чего человеку вода?
Высказывания детей
Словесное поощрение
Вода необходима,
чтобы пить, готовить
пищу, мыть полы,
посуду, купаться,
мыться.
Пальчиковая гимнастика
Надо-надо нам помыться,
Где тут чистая водица?
Кран откроем ш-ш-ш
Ручки моем ш-ш-ш
Щечки, шейку мы потрем
И водичкой обольем.
Молодцы
Давайте мы с вами
послушаем о чем
говорят капли,
когда капают из
неплотно
закрытого крана.
Чтение стиха С.Погореловского
Родник иссяк, ручей ослаб,
А мы из крана кап-кап-кап
Мелеют реки и моря
Не тратьте воду зря,зря,зря
А то пройдет не много лет
И нет водицы нет, нет, нет.
-Смею я вам доложить, без
вода нам не прожить.
Чистую воду надо беречь.
Ведь вода – источник жизни
не только людей, но и
растений и животных. Воду
беречь – это значит, беречь
жизнь, здоровье и красоту
окружающей природы.
А как мы можем помочь
Феи Природы?
Ответы детей.
-Фея природы прислала
нам вот такую картинку.
Как вы думаете ,что она
означает?
Высказывания детей.
Словесное поощрение.
-Мы с вами должны
всегда плотно
закрывать кран, чтобы
вода не лилась
понапрасну.
Эту картинку повесим в
умывальной комнате.
Отрывок из стихотворения
Бережливым будь с водой,
Шевельни опять рукой.
И как только воду взял,
Хорошенько кран закрой.
А как вы думаете, можно ли
прожить без воздуха?
Где находится воздух?
Почему мы не видим воздух?
Высказывания детей.
Поощрение воспитателя.
Стихотворение
Без дыханья жизни нет,
Без дыханья меркнет свет.
Дышат птицы и цветы.
Дышим он, и я, и ты.
Дыхательная гимнастика
Носиком дышу, дышу свободно.
Глубоко и тихо, как угодно.
Выполню задание, задержу дыхание.
(сделать вдох и задержать дыхание)
Раз-два-три-четыриСнова дышим глубже, шире.
Детям предлагается
взять лист бумаги и скомкать его.
Затем скомканную бумагу
положить на дно стакана,
а стакан, в свою очередь,
поместить в таз с водой.
-Ребята, как вы думаете, бумага в стакане останется сухой
или намокнет?
-Почему бумага осталась сухой?
-Какой у нас напрашивается вывод? МОЛОДЦЫ.
Вывод: В стакане
есть воздух, он не
дает воде
пробраться к
бумаге.
Цель: познакомить детей
с понятием « сила движения»
воздуха.
-Ребята, а как мы можем
помочь Фее Природы
сделать воздух чистым?
Высказывание детей.
Словесное поощрение.
-Что нужно сделать,
чтобы воздух в
комнате стал чище?
Высказывание детей.
Словесное
поощрение.
Чтобы воздух был чистым, нам
надо беречь природу, лес.
Человек не знает другого
способа получиться кислород
искусственным путем, только
растения способны выделять
кислород.
Как вы думаете, была бы
возможна жизнь на
земле, если вдруг не
стало бы почвы?
Чем мы можем помочь
земле?
Ответы детей.
Словесное поощрение.
Кормилица – почва
тоже уязвима, ее легко
сделать непригодной
для выращивания
продукции.
Детям предлагается
полить комнатные
растения, одно с
органическим
удобрением, а второе
чистой водой.
-Будем наблюдать, в
каком горшке растение
будет расти лучше!
Только любовь к земле и труд
дадут возможность людям
выращивать экологически
чистые продукты питания.
Нельзя использовать
химические удобрения.
Земля – источник жизни,
питания, достатка и
благополучия людей.
-Скажите, чьи голоса вы услышали?
-В какое время года можно
услышать такое разноголосое,
веселое пение птиц?
-Почему мы не можем услышать
голоса многих птиц зимой?
-Как мы называем птиц, которые
улетают в теплые края?
-Как называются птицы,
которые остаются с нами зимовать?
Высказывания детей.
Дети распределяют птиц по группам:
перелетные и зимующие.
Словесное поощрение.
-Зимующие птицы
стараются
приспосабливаться к
зимним условиям, но
бывают не урожайные годы,
лютые морозные зимы и
тогда голодно нашим
пернатым друзьям. Много
их погибает от голода и
холода.
-Как мы можем помочь птицам?
-Где можно развесить кормушки?
Ответы детей.
Словесное поощрение.
Совершать добрые
дела необходимо
круглый год, Фея
Природы прислала
нам экологические
знаки
Дети выбирают экологический
знак и объясняют его значение.
Словесное поощрение.
Дети встают в круг и
передают волшебную
игрушку, которая
помогает детям
вспомнить чем они
занимались, что им
понравилось, что они
запомнили.
В знак благодарности,
Фея Природы дарит
вам эти медали.
Теперь вы настоящие
юные экологи!
Молодцы!
Муниципальное автономное дошкольное образовательное
учреждение г.Нижневартовска детский сад №37
«Дружная семейка»
Анализ непосредственно образовательной деятельности
экологическое развитие
Образовательная область познание
в группе компенсирующей направленности для детей от 5 до
6 лет по познавательно-экологическому разделу
Проведенного воспитателем первой квалификационной
категории
Касумовой Надежды Анатольевны
Программные задачи поставлены в соответствии с
возрастными особенностями детей. В программном
содержании отражены три единые задачи, главная из
которых: воспитывать бережное отношение первозданной
чистоте природы, ради блага всего живого не земле;
 Возрастные особенности детей данного возраста:
наглядно-образный характер мышления, возможность
самооценки детьми результатов своей деятельности,
сосредоточенность познавательной деятельности на
реальном животном мире, усвоение материала в
практической деятельности;
возможность использования материала
направленного на преимущественно решение
познавательных задач с помощью наглядно-образного
мышления (путем практического манипулирования и
образного представления);
 возможность расширения целевых установок, через
включение задач развития способов взаимодействия
(разделение действий, договор), развития самооценки
(трудно-легко) и взаимооценки, воспитания дружеских
взаимоотношений в процессе сотрудничества;
 возможность проведения предварительной работы
на занятиях и в ходе режимных моментов.
Формирование у детей старшего дошкольного возраста
экологических представлений
и бережного отношения к первозданной чистоте природы,
ради блага всего живого на земле.
Познакомить детей с нормами и правилами поведения в
природе, побуждать детей к фантазии и творчеству,
вызвать желание вносить посильный вклад в охрану
природы.
Закрепить представление о зимующих птицах, обобщить
знания о приспособленности птиц к жизни в зимних
условиях.
Воспитывать бережное отношение к первозданной
чистоте природы, ради блага всего живого на земле.
Образовательные
 Обогащать конкретные представления о взаимосвязях птиц с
окружающей средой
 Упражнять в обобщении признаков; анализировать признаки разных
объектов
 Активизировать внимание и память
детей
 Формировать адекватную самооценку
 Обучать детей правильному поведению в природе, бережно
относиться ко всему живому
Развивающие
 Развивать познавательный
интерес к природе
 Развивать умение устанавливать
причинно-следственные связи, доказательно строить суждения
 Обогатить словарь с помощью
качественных прилагательных
Воспитательные
воспитывать дружелюбие,
сотрудничество, взаимопомощь.
Занятие включает момент создания у детей мотивации к предстоящей
деятельности, с помощью волшебного персонажа – Феи Природы,
которой необходимо помочь.
Подведение детей к тому, что
необходимо беречь чистую воду, чистый воздух, плодородную
землю и все живое, что нас окружает.
В занятии, при помощи мультимедиа, осуществляется показ слайдов
с изображением воды, воздуха, земли, птиц с чередованием картинок
несущих неполную информацию, что способствует развитию
способности детей распознавать перелетных и неперелетных птиц.
Занятие включает в себя экспериментальную деятельность детей,
которая проводится в виде опытов. В эту часть занятия было
включено выполнения задания: «Есть ли в стакане воздух». Эта
задача была успешно решена в ходе дидактической игры «Сила
воздуха». Дети выяснили, что воздух находится повсюду вокруг нас,
закрепили свойства воздуха.
 Методы, приемы и средства обучения соответствуют
содержанию учебного материала, поставленной цели, уровню
знаний и возрасту воспитанников.
На занятии использовались: художественное слово, словесные,
наглядные, игровые методы и приемы обучения.
Наблюдалась эмоциональность подачи материала,
эффективность использования наглядных пособий,
дидактического раздаточного материала.
Применялись разнообразные способы привлечения внимания
детей: волшебный персонаж Фея Природы, поощрительные
медали.
1.При проведении занятия мной использовано все пространство
игровой комнаты, продумана смена положения детей.
2.Позиция воспитателя «на уровне глаз».
3. Дети имели стойкий интерес к деятельности на протяжении
всего занятия, проявляли активность и инициативу.
4. Микроклимат, созданный на занятии способствовал
познавательному и социально-личностному развитию детей.
5. Занятие состояло из трех частей: вводной, основной и
заключительной.
• Перед занятием проведена влажная уборка,
проветривание.
• Продолжительность занятия соответствует норме
СанПиНа. (25 минут)
• За счет чередования статистических и динамических
видов активности, создания положительного климата
переутомления детей не наблюдалось.