УРОК. ТЕМА. « Общие закономерности биологической эволюции» УЭ – 0 ЦЕЛЬ: В результате работы над модулем вы рассмотрите формы филогенеза и выясните их эволюционное значение. УЭ-1 Внимательно изучив данные вам материалы, ответьте устно на сл. вопросы: ( работайте в группе) К разным ли систематическим группам относятся данные организмы? Среда обитания этих организмов? Образ жизни? Особенности ,связанные с образом жизни или видом пищи? Вы заметили сходство или различие? С чем это связано? - - - - - Обсудите результаты выполнения заданий. Оцените свою работу. Критерии оценки: Каждый правильный ответ на вопрос – 1 балл. Максимальное количество баллов – 5. УЭ – 2 Цель:получить представление о дивергенции, конвергенции и параллелизме. План Дивергенция Конвергенция Параллелизм Слушая рассказ учителя, записывайте новые термины. Дивергенция • Дивергенция – это процесс расхождения признаков организма, возникающих от общего предка, в ходе приспособления к разным условиям обитания. Дивергенция Дивергенция действует на макроэволюционном уровне и подчиняется сл.процессам биологического прогресса. Гомологичные органы органы, соответствующие друг другу по строению и имеющие общее происхождение независимо от выполняемой ими функции, называют гомологичными. Конвергенция в одинаковых условиях существования животные, относящиеся к разным систематическим группам, могут приобретать сходное строение. Аналогичные органы Органы, выполняющие сходные функции, но имеющие принципиально различное строение, называют аналогичными. Параллелизм Представляет собой форму конвергентного развития , свойственного для генетически близких групп организмов. Например, среди млекопитающих китообразные и ластоногие независимо друг от друга перешли к обитанию в водной среде и приобрели сходные приспособления для передвижения в этой среде – ласты. Оценка Оцените качество ваших записей по пятибалльной шкале. Оценки запишите в тетрадь УЭ-3 Цель: Определить качество знаний по изученной теме. Ответьте на вопросы 1. Вопрос: Какие органы изображены на рисунке? 2 Вопрос • Какая форма филогенеза изображена на данных фотографиях? 3 Вопрос Какая форма филогенеза изображена на фото? - 4 Вопрос Какие формы филогенеза изображены на данных фотографиях 5 Вопрос Какие формы филогенеза изображены на данных фото? Рисунок 6.6.8.6. Гусеобразные. Верхний ряд, слева направо: белый гусь, серый гусь, белощёкая казарка, краснозобая казарка. Нижний ряд, слева направо: кряква, шилохвость, свиязь, красноносый нырок. Рисунок 6.4.6.3. Бесхвостые: короткоголовые лягушки. Верхний ряд, слева направо: огненный ателопус, пятнистый ателопус, лягушка-арлекин, золотой ателопус. Нижний ряд, слева направо: синий древолаз, пятнистый древолаз, двуцветный листолаз, ринодерма Дарвина. Животные и растения Челябинской области: Голосеменные: сосна, лиственница, ель Покрытосеменные: берёза, рябина, карагач, яблоня и т.д. Животные: 1. лягушки озёрная, остромордая, травяная 2. Ящерицы – прыткая, живородящая Животные Челябинской области: 3. Хищные – волк, лисица обыкновенная, енотовидная собака, норка европейская и т.д. 4. Парнокопытные – лось, косуля сибирская, кабан. 5. Зайцеобразные – заяц беляк, заяц русак, пищуха степная. 6. Грызуны – белка летяга, белка обыкновенная, бобр, сурок и т.д. Оцените свою работу Критерии оценки: Каждый правильный ответ на вопрос – 1 балл. Максимальное количество баллов – 5. УЭ-4 Подведите итоги урока Прочитайте цель урока Достигли ли вы цели урока? В какой степени? Оцените свою работу на уроке: «отлично», «хорошо», «плохо». Сдайте тетради на проверку. Домашнее задание – стр. 422-427.