1.Формы и методы пед.модернизации уч.проц в мед.вузе

ФОРМЫ И МЕТОДЫ
МОДЕРНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
В МЕДИЦИНСКОМ ВУЗЕ
Аванесов Вадим Сергеевич,
доктор педагогических наук, профессор,
гл. ред. российского научно-методического
журнала
1
«Педагогические Измерения»
ОСНОВНАЯ ИДЕЯ ДОКЛАДА
ЛУЧШЕ И ТОЧНЕЕ ВЫРАЖАЕТСЯ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ
GRATE SUCCESS
COMES FROM GRATE SUPPORT
2
ТЕХНИЧЕСКОЕ И ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЕ
НАПРАВЛЕНИЕ
ПОДДЕРЖКИ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ И
ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ
В МЕДУНИВЕРСИТЕТЕ ОСУЩЕСТВЛЯЕТСЯ ТЕХНИЧЕСКАЯ
МОДЕРНИЗАЦИЯ. УВЕЛИЧИВАЕТСЯ ЧИСЛО КОМПЬЮТЕРОВ,
ЭЛЕКТРОННЫХ КНИГ И ЖУРНАЛОВ, РАСШИРЯЕТСЯ
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДРУГИХ ТЕХНИЧЕСКИХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ.
Техническое направление модернизации образования привлекательное
и бесспорное. Его рекомендуется развивать
3
в
университете
ускоренными
темпами.
Примерная
современная мировая норма – иметь по одному планшету на
каждого студента.
Теперь предлагается внедрить в
университете систему технологизированного
управления учебным процессом и
самостоятельной работой студентов, типа
Leaning Management System Moodle.
Это будет означать переход от использования
техники к технологии.
4
НЕ МЕНЕЕ АКТУАЛЬНО РАЗВИТИЕ НЕ ТОЛЬКО
МЕДИЦИНСКИХ И ТЕХНИКО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКИХ
НАПРАВЛЕНИЙ, НО И ПЕДАГОГИЧЕСКИХ АСПЕКТОВ
МОДЕРНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ В МЕДИЦИНСКОМ ВУЗЕ.
В ДОКЛАДЕ ВЫДЕЛЕНО ЧЕТЫРЕ ТАКИХ АСПЕКТА
МОДЕРНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА.
5
ПЕДАГОГИЧЕСКИХ НАПРАВЛЕНИЯ МОДЕРНИЗАЦИИ
УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
1) непрерывное обновление содержания учебных курсов.
2) создание новых качественных учебных текстов и материалов.
Здесь особенно полезными оказались квантованные тексты.
3) создание новых форм и методов обучения и качественного
контроля уровня и структуры подготовленности студентов. Хорошо
проявляют себя задания в тестовой форме с выбором нескольких
правильных ответов. Они не только качественно проверяют много
видов знаний, но и формируют у студентов очень нужное в наше
время т.н. дивергентное мышление.
4) регулярное повышение педагогической и медицинской
квалификации профессорско-преподавательского состава
6
университета .
САМОЕ СУЩЕСТВЕННОЕ МЕСТО В ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НАМИ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЯХ ЗАНИМАЮТ НОВЫЕ КВАНТОВАННЫЕ
УЧЕБНЫЕ ТЕКСТЫ С ЗАДАНИЯМИ В ТЕСТОВОЙ ФОРМЕ К НИМ, С ВЫБОРОМ
НЕСКОЛЬКИХ ПРАВИЛЬНЫХ ОТВЕТОВ. ТАКИЕ ЗАДАНИЯ ПОЗВОЛЯЮТ
ПОСРЕДСТВОМ КОМПЬЮТЕРНОЙ ТЕХНИКИ БЫСТРО И КАЧЕСТВЕННО
ПРОВЕРИТЬ УСВОЕНИЕ СОДЕРЖАНИЯ КАЖДОГО УЧЕБНОГО ТЕКСТА,
КАЖДЫМ СТУДЕНТОМ.
УНИВЕРСИТЕТ ИМ. С.Д. АСФЕНДИЯРОВА В ВОПРОСАХ РАЗРАБОТКИ И
ВНЕДРЕНИЯ В ПРАКТИКУ ОБУЧЕНИЯ КВАНТОВАННЫХ УЧЕБНЫХ ТЕКСТОВ С
ЗАДАНИЯМИ В ТЕСТОВОЙ ФОРМЕ СТАЛ МИРОВЫМ ЛИДЕРОМ.
ОТМЕЧЕННОЕ ЛИДЕРСТВО - ЭТО СЛЕДСТВИЕ БОЛЬШОЙ ПОДДЕРЖКИ.
7
Национальном
медицинском
университете им. С. Д. Асфендиярова уже подготовлены три
первых, в мире, сборника квантованных учебных текстов, с
заданиями в тестовой форме. Возникла реальная возможность
технологически оценить, у каждого студента, уровни понимания
и усвоения содержания каждого электронного учебного текста.
Результат поддержки:
В
Кроме того, возникли технологические условия для перехода
к перспективной форме текстуального - вместо преимущественно
привычного вербального обучения.
8
ПОДГОТОВЛЕН ТАКЖЕ СБОРНИК КЛИНИЧЕСКИХ СИТУАЦИЙ.
ПРИМЕНЕНИЕ КЛИНИЧЕСКИХ СИТУАЦИЙ
ОКАЗЫВАЕТ СУЩЕСТВЕННОЕ ВЛИЯНИЕ НА
АКТИВИЗАЦИЮ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ ВУЗОВ.
В НАШЕЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ КЛИНИЧЕСКИЕ
СИТУАЦИИ ИМЕЮТ СУЩЕСТВЕННЫЕ ОТЛИЧИЯ.
9
Во-первых,
 они
представлены в компьютерной форме.
К каждой ситуации даются серии заданий в
тестовой форме, что позволяет сделать
контроль и самоконтроль знаний
технологичным, оперативным и эффективным,
без затрат живого труда преподавателей.
10
Во-вторых,
сами
ситуации стали интегративными
и вариативными по содержанию.
11
В-третьих,
 Каждая
клиническая ситуация
сопровождается обоснованием всех
правильных ответов.
 Опытные методисты хорошо понимают
разницу между просто заученным одним
ответом и необходимостью выбрать несколько
правильных ответов, научно
аргументированных.
12
В-четвертых,
В
наших клинических ситуациях используются
цветные иллюстрации, которые способствуют
лучшему пониманию клинической ситуации,
правильному выбору тактики лечения.
13
РЕЗУЛЬТАТЫ ВНЕДРЕНИЯ НОВЫХ ФОРМ И
МЕТОДОВ В УЧЕБНЫЙ ПРОЦЕСС



Заметно увеличено производство и использование зданий с выбором
нескольких правильных ответов. Их сейчас в университете наработано
уже более шестисот.
Создано более четырёхсот квантованных текстов. Все они постепенно
внедряются в практику обучения студентов.
Началось создание супертестов, необходимых для проведения
технологизированного мониторинга текущих и учебных достижений
всех студентов вуза. После внедрения LMS MOODLE мониторинг
завершится автоматизированным рейтингом студентов.
14
РЕЗУЛЬТАТЫ ВНЕДРЕНИЯ НОВЫХ ФОРМ И
МЕТОДОВ В УЧЕБНЫЙ ПРОЦЕСС

Уже началось применение мобильного обучения. Студенты стали закачивать в свои
телефоны квантованные тексты, изучать их и отвечать на задания в тестовой форме.
Мобильное обучение уже повысило качество знаний у тех, кто его применяет.


Проведено повышение педагогической квалификации примерно трёхсот человек
профессорско-преподавательского состава КазНМУ.
В плане работы вузовского Центра новых образовательных технологий появилась
главная проблема педагогики XXI века – коррекции знаний студентов.
15