Что дает технология проектов учащимся?

«Во всем мне хочется дойти
до самой сути: в работе, в
поиске пути…»
Творческий отчет учителей
русского языка и литературы
Рождественской И.В. и Загайновой Т.Г.
(г. Новодвинск)
1
Информационные технологии
.
2
Бросок вперед, или
второе пришествие
метода проектов
Технология проектов в учебной
деятельности
3
Что дает технология
проектов учащимся?
формирует информационную
компетенцию;
учит практическому применению знаний;
организует «учение через желание»;
развивает самостоятельность и активность
в учебном процессе;
учит общению, сотрудничеству, дает
коммуникативные навыки;
дает возможности проявить творческие
способности, выступить в более
привлекательной роли
.
4
Типология проектов
По виду
По участию
Творческие,
исследовательские, поисковые
Филологические,
информационные,
художественные
Личностные, групповые
По времени
Долго- и –краткосрочные
По форме
Пленарные, стендовые
По
содержанию
.
5
Структура работы над проектом
сбор и анализ
информации
гипотеза
задачи
разработка
собственного варианта
решения проблемы
Составление портфолио
.
защита
6
Учебный проект
Проблема
Почему?
Актуальность
Цель
Зачем?
Целеполагание
Задачи
Что сделать?
Методы,
способы
Результат
Как?
Постановка
задач
Выбор,
планирование
Ожидаемый
результат
Что
получить?
.
7
Примеры учебных проектов
Проект «Символ литературного
образа»
Проект «Образ в синтезе искусств»
Проект «Издание книги»
Мультимедийный проект
«Серебряный век»: Ахматова, Блок,
Серебряный век
Проект «Край мой северный»
.
8
Пьер – alter ego Толстого
…
Судьба крутые повороты
Ему готовила. Она
Дала понять людей заботы,
Познать, что мир и что война.
Пьер жаждал испытать на смелость
Не тело, нет! Оно ничто.
Хотел души проверить зрелость,
Ведь тело без души пусто.
Как тот сосуд, каким Писание
Свечи свет не велело крыть, Ведь свет есть первое создание,
И значит, должен он светить…
Пьер развивался, чувствам многим
Подвержен был, и потому
Толстой за дух его высокий
Мечту осуществил ему.
Не светские любимы дамы
Толстым… Любим один герой.
Быть может, Пьер и есть тот самый
«Суровый дядька Лев Толстой».
.
9
Характеристики метода
учебного проекта
личностно-ориентированный
деятельностный
обучающий взаимодействию
развивающий умение самовыражения
формирующий навыки самостоятельности
воспитывающий
здоровьесберегающий
.
10
Единственный путь, ведущий
к знанию, - деятельность
Учебно-исследовательская
деятельность как технология
развивающего обучения
11
Под учебно-исследовательской
деятельностью понимается такая форма
организации учебно-воспитательной
работы, которая связана с решением
учениками творческой, исследовательской
задачи с заранее неизвестным
результатом и предполагает наличие
основных этапов, характерных для
научного исследования:
постановка проблемы,
ознакомление с литературой по данной
проблематике,
овладение методикой исследования,
сбор собственного материала, его
анализ,
.
12
Исследование
учебное
научное
Цель – развитие личности,
приобретение учащимися
навыка исследования как
универсального способа
освоения действительности,
развитие способности к
исследовательскому типу
мышления, активизация
личностной позиции
учащихся на основе
приобретения субъективно
новых знаний
.
Цель – получение
объективно нового
результата,
производство новых
знаний
13
Направления учебно-исследовательской
работы учащихся
Внеурочная
исследовательская
деятельность
Урочная учебноисследовательская
деятельность:
проблемные уроки,
семинары, практикумы,
деловые игры
Массовая внеурочная
работа:
познавательные
игры, конкурсы,
выставки,
конференции
Групповые
внеурочные
занятия:
факультативы,
кружки,
элективные
курсы
.
Индивидуальная
внеурочная
деятельность:
написание
исследовательск
их работ,
проектная
деятельность,
творческие
работы
14
Основные типы творческих
работ учащихся
Реферативные
Сбор и представление информации по
избранной теме
Экспериментальные
Постановка эксперимента с заранее
известным результатом в иллюстративных
целях
Проектные
Достижение и описание заранее
спланированного результата
Описательные
Фиксация результата сбора данных по
определенной методике
Исследовательские Выводы о характере исследуемых явлений
на основе собранных и обработанных
данных
.
15
Темы исследовательских работ
Композиционная и символическая роль сновидений
Раскольникова
Крест как один из религиозных символов романа
«Преступление и наказание»
Обращение как один их элементов речевой
характеристики героя (по роману И.С. Тургенева
«Отцы и дети»)
Повтор как одно из основных художественных
средств в поэзии Марины Цветаевой
Исследование библейских образов поэмы А.
Ахматовой «Реквием»
Роль цветовых определений в поэзии Сергея
Есенина
Проблема обращений в современном русском языке
.
16
Основные этапы исследования
Выбор темы,
обоснование выбора
Изучение теории
Определение цели,
+ задач, предмета,
объекта, гипотезы
Работа с текстом
произведения
Классификация, обобщение, выводы
защита
.
17
Циклограмма деятельности учителя по
организации и руководству
исследовательской деятельностью учащихся
май
Составление списка примерных тем
исследовательских работ; выявление учащихся,
склонных к исследовательской деятельности,
первичное консультирование по подбору
литературы, плану работы
сентябрь
Обсуждение результатов, уточнение формулировки
тем, определение цели, задач, выдвижение
гипотезы
октябрь
Консультирование по сбору материала, работе с
информацией, выбору методов исследования
ноябрь
Консультирование по анализу собранных
материалов, обработке данных
декабрь
Консультирование по написанию и оформлению
работы
январь
Консультирование по подготовке устной защиты
работы
.
18
Что дает исследовательская
работа учащимся?
помогает самостоятельно приобретать новые
знания, эффективно применять их на
практике;
формирует культуру мышления,
рационального усвоения знаний;
учит грамотно работать с информацией;
вырабатывает умение быть
коммуникабельным, контактным в различных
социальных группах;
дает возможность почувствовать
уверенность в себе, оказаться в «ситуации
успеха»
.
19
Могущество разума
беспредельно
Применение информационных
технологий в преподавании
русского языка и литературы
20
Применение информационных технологий в
работе учителя русского языка и литературы
Цель применения информационных технологий –
подготовка личности информационного общества,
формирование компьютерной культуры
подростка, повышение качества знаний.
Задачи:
1) отработка и совершенствование орфографических и
пунктуационных навыков на современном технологическом
уровне;
2) привитие навыков самоконтроля и самостоятельного
исправления ошибок;
3) экономное использование времени на этапах
закрепления изучаемой темы и проверки самостоятельной
работы;
4) объективность в оценке знаний;
5) повышение уровня мотивации учения;
формирование умения работать с различными источниками
.
21
информации.
Концептуальные положения
Обучение – это общение ребенка с
компьютером.
Принцип адаптивности: приспособление
компьютера к индивидуальным
особенностям ребенка.
Диалоговый характер обучения.
Оптимальное сочетание индивидуальной и
групповой работы.
Поддержание у ученика психологического
комфорта при общении с компьютером.
.
22
Функции компьютера
учитель (источник учебной информации,
наглядное пособие, тренажер, средство
диагностики и контроля);
рабочий инструмент (средство подготовки
текстов, их хранения; текстовый,
графический редактор);
объект (программирование);
сотрудничающий коллектив (интернет);
досуговая среда (игры, видео).
.
23
Система использования информационных
технологий
При подготовке к
уроку
создание
раздаточного,
наглядного
материала;
интернет –
источник
информации;
выполнение
творческих
работ
На уроке
использование
мультимедийных
программ;
использование
презентаций;
интерактивное
тестирование,
подготовка к ЕГЭ
.
Во внеурочной
деятельности
факультати-
вы;
элективные
курсы;
исследовательская
деятельность
24
Интернет – источник информации
www.rus.1september.ru
www.lit.1september.ru
www.rus.1september.ru/urok/
www.lit.1september.ru/urok/
www.gramota.ru
www.ege.edu.ru
www.litera.ru/stixiya/vek
www.bulgakov.ru
www.tsvetaeva.km.ru
.
25
Внеурочная деятельность
Факультатив «Мировая
художественная культура»
Факультатив «Русский язык:
орфография, пунктуация, культура
речи»
Элективный курс «Школа
исследователя»
Элективный курс «Деловой этикет и
деловое общение»
.
26
Использование презентаций
PowerPoint на уроках
русского языка
литературы
Правописание
личных окончаний
глаголов и
суффиксов причастий
Стили речи
Чередования в
корнях
Униженные и
оскорбленные в
романе Достоевского
«Преступление и
наказание»
.
27
Тестирование
Тесты в программе Microsoft Excel по
типу Единого государственного экзамена
Гипертекст
.
28
Использование программы «1С:
Репетитор. Русский язык».
Плюсы
и
минусы
оценки «Великолепно», «Гений»
обучающий режим. Помощь
психологический комфорт
разные виды заданий
довольно большое количество
заданий
иная форма вопросов, чем в
учебнике
упражнения выполняются не на
бумаге, а в электронном виде
самоконтроль выполнения
заданий, понимания темы
умение пользоваться
компьютером
индивидуальный темп
.
выполнения заданий.
есть орфографические
ошибки
сложный учебник
есть задания, где все
ответы – правильные
или надо вставить
одинаковые буквы
29
План проведения урока в
компьютерном классе
План проведения урока в компьютерном
классе с использованием программы
«1С: Репетитор. Русский язык» может
быть таким:
1. Тема, цель урока (3 минут)
2. Повторение изученных тем, правил
(5 –
10 минут)
3. Тренировочные упражнения (20
минут)
(1 группа – за компьютером, 2 – по
.
30
учебнику, затем
– меняются)
Функции учителя при использовании
информационной технологии
организация учебного процесса на уровне класса в
целом,предмета в целом (график учебного процесса,
внешняя диагностика, итоговый контроль);
организация внутриклассной активизации и
координации, (расстановка рабочих мест,
инструктаж);
индивидуальное наблюдение за учащимися, оказание
индивидуальной помощи, индивидуальный
«человеческий» контакт с ребенком;
подготовка компонентов информационной среды
(различные виды учебного, демонстрационного
оборудования, учебно-наглядные пособия,
программные средства).
.
31
Что дает применение
информационных технологий
позволяет реализовать принципы
личностно ориентированного подхода к
обучению;
повышает уровень самообразования;
повышает уровень мотивации учения;
делает оценку знаний более
объективной;
дает новые возможности для творчества
.
32