Смолякова Н.С. Методические указания к практическим занятиям по дисциплине «Научный стиль речи»

Смолякова Н.С.
Методические указания к практическим занятиям
по дисциплине «Научный стиль речи»
для иностранных студентов
подготовительного отделения
технического профиля
ТПУ
2010 г.
Введение
Курс «Научный стиль речи (технический профиль)» предназначен для студентов,
которые изучают русский язык как иностранный в технических вузах.
Цели курса – развитие коммуникативной компетенции у студентов, формирование
умения оптимально использовать средства русского языка в его устной и письменной
разновидностях главным образом в тех сферах, которые непосредственно связаны с их
будущей профессиональной деятельностью.
Для достижения этих целей студенты осваивают основные грамматические
конструкции и лексический минимум, необходимые для первоначального знакомства с
языком точных наук. Темы по грамматике русского языка синтезированы с лексическими
темами по математике, физике и химии, что позволяет осваивать грамматические
конструкции русского языка на материале научного стиля речи. Решение поставленной
задачи обеспечивается включением в учебный материал серии грамматических заданий,
адаптированных диалогов и текстов, содержащих теоретические сведения по математике,
физике и химии, с системой упражнений к ним. Задания знакомят учащихся с
лексическим и грамматическим материалом, вырабатывают умения использовать его в
речи (читать математические, физические и химические знаки, составлять предложения,
отвечать на вопросы), развивают навыки аудирования и письма. Диалоги и тексты по
математике, физике и химии сопровождаются системой упражнений. Притекстовые
задания формируют умение слушать и понимать научную информацию. Послетекстовые
задания направлены на развитие речевой и письменной деятельности студента. Таким
образом, студент знакомится с грамматическими темами русского языка и с современным
понятийным аппаратом математической, физической и химической науки, что позволяет
ему свободно ориентироваться в учебном материале.
Учебный материал выстроен в соответствии с рабочими программами по русскому
языку как иностранному для иностранных студентов технического вуза и предполагает
знание русского языка в рамках элементарного уровня.
Основная часть
Уважаемые студенты!
Вашему вниманию предлагаются образцы заданий, которые могут выполняться как
на уроке, так и самостоятельно дома.
Задание 1. а) Прослушайте слова к уроку и расставьте ударение.
б) Прочитайте слова, обращая внимание на редукцию.
число
чётный
натуральный
нечётный
цифра
положительный
обозначать – обозначить что?
отрицательный
знак
числовой
плюс
одинаковый
минус
противоположный
умножать - умножить что? на что?
разный
делить - разделить что? на что?
в) Переведите слова, запишите их в тетрадь.
г) Заполните таблицу.
существительное
прилагательное
глагол
число
натуральный
умножить
д) Определите род существительных.
е) Найдите пары антонимов.
ж) Составьте предложения с новыми словами.
Числа и числительные. Род числительных
Задание 2. Заполните таблицу. Используйте слова, данные ниже.
один
одна
одно
стол
ручка
окно
Число, карандаш, тетрадь, словарь, студент, цифра, действие, компьютер, миллион,
урок, преподаватель, книга, учебник, задание, тысяча, аудитория, знак, упражнение, сотня,
плюс, результат, миллиард.
Задание 3. Прочитайте числа 0-10. Напишите слова в транскрипции.
0
ноль, нуль
[ноль],[нуль],
1
оди́н, одна́́, одно́
[ади́н], [адна́], [адно́]
2
два, две, два
3
три
4
четы́́́́ре
5
пять
6
шесть
7
семь
8
во́семь
9
де́́вять
́́
10
де́́сять
Запомните!
число
модель
11-19
один … + надцать
20, 30
два, три + дцать
40, 90, 100
сорок, девяносто, сто
50 - 80
пять … + десят
200
две + сти
300, 400
три … + ста
500 - 900
пять … + сот
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
Задание 4. Прочитайте числа 11-1001. Напишите данные слова в транскрипции.
оди́ннадцать
30
три́́дцать
двена́дцать
40
со́́рок
трина́дцать
50
пятьдеся́т
́
четы́́́рнадцать
60
шестьдеся́́т́ ́
пятна́дцать
70
се́́мьдесят
шестна́́дцать
80
во́́семьдесят
семна́́дцать
90
девяно́сто
восемна́́дцать
100
сто
девятна́дцать
200
две́́сти
два́дцать
300
три́́ста
два́дцать оди́н
400
четы́́реста
́
́
два́́дцать
два
500
пятьсо́́́т
два́́дцать три
600
шестьсо́́т
́
два́́дцать четы́́ре
700
семьсо́́т
два́́дцать пять
800
восемьсо́́т
два́́дцать шесть
900
девятьсо́́́т
́
два́́дцать
семь
1000 ты́́сяча / одна́́
ты́́сяча
два́́дцать во́́семь
1001 одна́́́ ты́́́сяча оди́́н
два́дцать де́́вять
Задание 5. Прочитайте числа:
1) 1-2-3-4-5-6-7-8-9-10-9-8-7-6-5-4-3-2-1;
2) 11-12-13-14-15-16-17-18-19-20-19-18-17-16-15-14-13-12-11;
3) 21-22-23-24-25-26-27-28-29-30-29-28-27-26-25-24-23-22-21;
4) 31-32-33-34-35-36-37-38-39-40-39-38-37-36-35-34-33-32-31;
5) 41-42-43-44-45-46-47-48-49-50-49-48-47-46-45-44-43-42-41;
6) 51-52-53-54-55-56-57-58-59-60-59-58-57-56-55-54-53-52-51;
7) 61-62-63-64-65-66-67-68-69-70-69-68-67-66-65-64-63-62-61;
8) 71-72-73-74-75-76-77-78-79-80-79-78-77-76-75-74-73-72-71;
9) 81-82-83-84-85-86-87-88-89-90-89-88-87-86-85-84-83-82-81;
10) 91-92-93-94-95-96-97-98-99-100-99-98-97-96-95-94-93-92-91.
Задание 6. Прочитайте числа, обратите внимание на использование И.п. и Р.п.
1) 1000;
7) 2154;
2) 1012;
8) 2693;
3) 1204;
9) 5000;
4) 1345;
10) 5008;
5) 2000;
11) 5407;
6) 2078;
12) 5938.
Число и цифра
123 – это число
1 – это цифра
2 – это цифра
3 – это цифра
Цифры 1,2 и 3 обозначают число 123
0,1,2,3,4,5,6,7,8,9 – это цифры
Задание 7. а) Прочитайте число. Сколько здесь цифр? Назовите цифры, которые
обозначают это число.
Модель: 12 – это число, здесь две цифры, это 1 и 2. Цифры 1 и 2 обозначают число
12.
1) 23;
11) 194;
2) 45;
12) 203;
3) 134;
13) 528;
4) 41;
14) 2117;
5) 13;
15) 10;
6) 181;
16) 76;
7) 1200;
17) 405;
8) 32;
18) 555;
9) 57;
19) 3456;
10) 87;
20) 5123.
б) Выпишите новую грамматическую конструкцию со словом «обозначать».
Определите падежи слов, входящих в эту конструкцию. Составьте предложения,
используя данную конструкцию.
Знаки
+, -, · , :, =, >, < - это математические знаки.
+
·
:
=
плюс
минус
умножить
разделить
равно
>
<
больше
меньше
что? плюс что?
что? минус что?
что? умножить на что?
что? разделить на что?
что? равно что? / что? равно
чему?
что? больше, чем что?
что? меньше, чем что?
Задание 8. Прочитайте примеры, обратите внимание на использование новых
конструкций.
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
9)
10)
12 + 5 = 17;
7 · 41 = 287;
28 > 25;
165 : 11=15;
1405 – 785 = 620;
3891 > 254;
935 < 5776;
94 + 19 = 113;
38 · 16 = 608;
1242 : 23=54.
Задание 9. Прослушайте и запишите действия цифрами и знаками.
1) три умножить на пятнадцать равно сорок пять;
2) две тысячи одиннадцать больше, чем сто двадцать шесть;
3) семьсот шестьдесят восемь разделить на восемь равно девяносто шесть;
4) четыреста тридцать девять минус шестьдесят пять равно триста семьдесят
четыре;
5) девятнадцать меньше, чем тридцать три;
6) восемьдесят пять плюс тридцать два равно сто семнадцать;
7) одна тысяча пятьдесят два минус девятьсот четыре равно сто сорок восемь;
8) триста восемьдесят четыре разделить на шестнадцать равно двадцать четыре;
9) пять тысяч шесть плюс двести пятьдесят семь равно пять тысяч двести
шестьдесят три;
10) девять умножить на шестнадцать равно сто сорок четыре.
1.
2.
3.
Задание 10. Заполните таблицу:
пять
минус
двадцать
семьдесят два
плюс
4.
одна
девять
5.
двести
шестнадцать
семь тысяч
девяносто пять
6.
7.
8.
9.
10.
тысяча плюс
шестьсот два
четыре
три
равно
равно
девятьсот
девяносто
семь
двенадцать
восемнадцать
минус
умножить
на
восемьсот
разделить
тридцать шесть
на
сто
двадцать минус
девять
разделить
на
шестьдесят
триста пятьдесят
семь
одна
тысяча
восемьсот
пятнадцать
сорок один
четыре
равно
восемьдесят два
два
Натуральные числа
1,2,3,4,5, … , n, … - это натуральные числа.
две
пятьсот
тысячи
0; -1; 1,5;
1
- это не натуральные числа.
2
Задание 6. Напишите определение натурального числа.
Натуральное число – это … .
Задание 11. а) Прочитайте число. Какое это число? Назовите цифры, которые
обозначают это число.
Модель: 57 – это натуральное число. Цифры 5 и 7 обозначают число 57.
1) 3;
11) 321;
2) -16;
12) 3555;
3) 0;
13) 1740;
4) 178;
14) -903;
5) 95;
15) 5843;
6) -14;
16) -76;
7) 2008;
17) 21309;
8) -62;
18) 367;
9) 1018;
19) -4000;
10) 509;
20) 11.
Чётные и нечётные числа
Натуральные числа
Чётное число
Нечётное число
Задание 12. а) Прочитайте (прослушайте) слова. Запишите числа цифрами,
определите, какие это числа и почему. Используйте союз «потому что».
Модель: три – 3, это нечётное число, потому что его нельзя разделить на два без
остатка.
1) Пятнадцать;
2) Тридцать один;
3) Двести четырнадцать;
4) Сто одиннадцать;
5) Пять тысяч восемьсот сорок два;
6) Пятьдесят шесть;
7) Десять;
8) Семь;
9) Семьдесят девять;
10) Тринадцать;
11) Одна тысяча двадцать;
12) Девяносто пять;
13) Восемьсот один;
14) Девять тысяч сто;
15) Шестнадцать.
б) Запишите примеры 1,3,5,8,11, используя союз «который».
Модель: один – это число, которое нельзя разделить на два без остатка.
Задание 13. а) Прослушайте текст. Выпишите все числа.
Текст I
54 – это натуральное число. Здесь две цифры, это 5 и 4. Цифры 5 и 4 обозначают
число 54. Это чётное число, потому что его можно разделить на два без остатка.
291 – это натуральное число. Здесь три цифры, это 2,9 и 1. Цифры 2,9 и 1
обозначают число 291. Это нечётное число. 291 – это число, которое нельзя разделить на
два без остатка.
б) Какие цифры обозначают эти числа.
в) Определите, какие это числа и почему.
Задание 14. а) Прочитайте текст, вставьте нужные слова (смотрите модель в
задании 9).
Текст II
9 – это … число. Здесь … цифра 9. Цифра 9 … число 9. Это … число, потому что
его нельзя разделить на два без остатка.
1064 – это … число. Здесь … цифры, это 1,0,6 и 4. Цифры 1,0,6 и 4 … число 1064.
Это … число. 1064 – это число, которое можно разделить на два без остатка.
б) Напишите свой текст по модели, используя чётные и нечётные числа.
Положительные и отрицательные числа
+2 – это положительное число,
-2 – это отрицательное число.
Задание 15. Прочитайте вопросы и ответьте на них:
1. Почему 5 - это положительное число?
2. Почему -12 - это отрицательное число?
3. Почему 8 - это чётное и положительное число?
4. Почему – 23 - это нечётное и отрицательное число?
Задание 16. Выполните задание по модели. Ответьте на вопросы, используя союз
«потому что».
Модель: 38 – это положительное число? – Да, это положительное число, потому что
оно больше, чем ноль.
1) 15 – это чётное число?
2) 0 – это ненатуральное число?
3) 6 – это четное число?
4) 67 – это отрицательное число?
5) 111 – это нечётное число?
6) -403 – это натуральное число?
7) 31 – это чётное число?
8) -689 – это положительное число?
9) 13 – это ненатуральное число?
10) 76 – это отрицательное число?
Одинаковые, противоположные и разные числа
-34 – это число,
«-» - это знак,
34 – это числовое значение.
Число имеет знак и числовое значение.
Число -34 имеет знак минус и числовое значение «тридцать четыре».
Задание 17. Выполните задание по модели. Ответьте на вопросы.
Модель: - Как вы думаете, числа 13 и -13 – это противоположные числа? Почему?
- Я думаю, что числа 13 и -13 – это противоположные числа, потому что
они имеют одинаковые числовые значения и противоположные знаки.
1) Как вы думаете, числа 5 и 9 – это одинаковые числа? Почему?
2) Как вы думаете, числа 20 и -20 – это разные числа? Почему?
3) Как вы думаете, числа 18 и 18 – это одинаковые числа? Почему?
4) Как вы думаете, числа 42 и -42 – это одинаковые числа? Почему?
5) Как вы думаете, числа 39 и 93 – это противоположные числа? Почему?
6) Как вы думаете, числа 0 и 0 – это разные числа? Почему?
7) Как вы думаете, числа 112 и 113 – это противоположные числа? Почему?
8) Как вы думаете, числа 15 и -15 – это одинаковые числа? Почему?
9) Как вы думаете, числа 1067 и 7601 – это противоположные числа? Почему?
10) Как вы думаете, числа 4 и 8 – это разные числа? Почему?
Запомните!
Потому что = так как
Задание 18. Запишите ответы на вопросы 2,4,7 из задания 12, используя союз «так
как».
Задание 19. а) Прослушайте текст. Запишите конструкции: «что имеет что»;
«что обозначает что».
Текст III
10 – это натуральное число. Цифры 1 и 0 обозначают число 10. Это чётное число,
потому что его можно разделить на два без остатка. Это положительное число, так как оно
больше, чем ноль. -45 – это ненатуральное число. Цифры 4 и 5 обозначают число -45. Это
отрицательное число, потому что оно меньше, чем ноль. 10 и -45 – это разные числа, так
как они имеют разные числовые значения и противоположные знаки.
б) Ответьте на вопросы:
1) Число 10 – это натуральное число?
2) Какие цифры обозначают число 10?
3) 10 – это чётное или нечётное число? Почему?
4) 10 – это отрицательное число? Почему?
5) -45 – это натуральное число?
6) Какие цифры обозначают число -45?
7) -45 – это положительное число? Почему?
8) Числа 10 и -45 – это одинаковые числа? Почему?
в) Прочитайте предложения, вставьте нужное слово.
1) 10 – это число, … можно разделить на два без остатка.
2) 10 – это число, … больше, чем ноль.
3) -45 – это число, … меньше, чем ноль.
4) 10 и -45 – это числа, … имеют разные числовые значения и противоположные
знаки.
Задание 20. а) Восстановите диалог. Ответьте на вопросы и объясните.
Используйте союзы «потому что», «так как», «который».
Преподаватель: Денис, скажите, пожалуйста, 5 – это натуральное число?
Денис: … .
Преподаватель: Это чётное или нечётное число?
Денис: … .
Преподаватель: Это положительное или отрицательное число?
Денис: … .
Преподаватель: А -5 – это натуральное число?
Денис: … .
Преподаватель: Какое это число?
Денис: … .
Преподаватель: 5 и -5 – это одинаковые числа?
Денис: … .
б) Составьте диалоги по модели. Используйте чётные, нечётные, положительные,
отрицательные, одинаковые, противоположные, разные числа,
Заключение
Учебный материал дисциплины «Научный стиль речи (технический профиль)»
разработан в рамках элементарного уровня и включает в себя лексический материал из
курса математики, физики и химии начального этапа
Представленные образцы заданий предназначены для иностранных студентов и
рекомендованы для использования в ВУЗах. Могут быть использованы как при
аудиторной, так и при самостоятельной работе.
Приложение
Русско-китайский словарь
Лексический минимум по математике
н
о
м
е
р
слово
транскрипция
перевод
число́, ср.р.
натура́льный, - ая, - ое
натуральное число
[число́]
[натура́льный]
ци́фра, ж.р.
обознача́ть, I, НСВ –
обозна́чить, II, СВ
знак, м.р.
плюс, м.р.
ми́нус, м.р.
[цы́фра]
[абазнача́ть абазна́чить]
[знак]
[плюс]
[ми́нус]
умножа́ть, I, НСВ умно́жить, II, СВ
дели́ть, II, НСВ раздели́ть, II, СВ
чётный, -ая, -ое
чётное число
нечётный, -ая, -ое
нечётное число
положи́тельный, -ая, -ое
положительное число
[умнажа́ть - умно́жить]
乘
[дили́ть - раздили́ть]
除
[чо́тный]
偶数的
偶数
[нечо́тный]
奇数的
奇数
[палажи́тельный]
正的
отрица́тельный, -ая, -ое
отрицательное число
[атрица́тельный]
14.
15.
числово́й, -ая, -ое
одина́ковый, -ая,-ое
[числаво́й]
[адина́кавый]
数的
16.
противополо́жный, -ая, ое
противоположное число
ра́зный, -ая, -ое
сложе́ние, ср.р.
скла́дывать, I, НСВ –
[пративапало́жный]
相反的
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
17.
18.
19.
数
自然（数）的
自然数
数字
表示、意味着
符号
加、正号
减、负号
正数
负的
负数
一样的
相反数
[ра́зный]
[слаже́ние]
[скла́дывать - слажи́ть]
不同的
加法
相加、合并
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
сложи́ть, II, СВ
вычита́ние, ср.р.
вычита́ть, I, НСВ –
вы́честь, I, СВ
умноже́ние, ср.р.
деле́ние, ср.р.
слага́емое, ср.р.
уменьша́емое, ср.р.
вычита́емое, ср.р.
мно́житель, м.р.
дели́мое, ср.р.
дели́тель, м.р.
су́мма, ж.р.
ра́зность, ж.р.
произведе́ние, ср.р.
[вычита́ние]
[вычита́ть - вы́чисть]
减法
减
[умнаже́ние]
[диле́ние]
[слага́имае]
[уменьша́имае]
[вычита́имае]
[мно́житиль]
[дили́мае]
[дили́тель]
[су́ма]
[ра́знасть]
[праизвиде́ние]
乘法
除法
被加数
被减数
减数
乘数
被除数
除数
和
差
ча́стное, ср.р.
сра́внивать, I, НСВ –
сравни́ть, II, СВ
[ча́снае]
[сра́внивать - сравни́ть]
商
сравне́ние, ср.р.
[сравне́ние]
积
比较
（动词）
比较
（名词）
36.
37.
ра́венство, ср.р.
стро́гий, -ая, -ое
[ра́винства]
[стро́гий]
等式
严密的、精确
的
38.
дробь, ж.р.
[дропь]
小数、分数
39.
40.
41.
числи́тель, м.р.
знамена́тель, м.р.
пра́вильный, -ая,-ое
правильная дробь
непра́вильный, -ая,-ое
неправильная дробь
сме́шанный, -ая, -ое
смешанная дробь
[числи́тиль]
[знамина́тиль]
[пра́вильный]
分子
分母
正确的
真分数
[непра́вильный]
不正确的
假分数
[сме́шиный]
混合的
це́лый, -ая, -ое
дро́бный, -ая, -ое
часть, ж.р.
сокраще́ние, ср.р
сокращение дроби
[цэ́лый]
[дро́бный]
[часть]
[сакраще́ние]
整数的
分数的
部分
сокраща́ть, I, НСВ сократи́ть, II, СВ
приведе́ние, ср.р.
приведение дробей к
общему знаменателю
о́бщий, -ая, -ее
приводи́ть, II, НСВ привести́, I, СВ
дополни́тельный, -ая, -ое
запи́сывать, I , НСВ записа́ть, I, СВ
десяти́чный, -ая, -ое
десятичная дробь
[сакраща́ть - сакрати́ть]
约（分）
[привиде́ние]
换算、变换
通分
[о́пщий]
[привади́ть - привисти́]
公共的
[дапални́тильный]
[запи́сывать - записа́ть]
附加的
[дисити́чный]
十进位的
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
带分数
省略、缩写
约分
使得到、约
写、记录
（十进位）小
数
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
запята́я, ж.р.
переноси́ть, II, НСВ –
перенести́, I, СВ
впра́во
вле́во
обраще́ние, ср.р.
[запита́я]
[пиринаси́ть пиринисти́]
[фпра́ва]
[вле́ва]
[абраще́ние]
逗号
обраща́ть, I, НСВ –
обрати́ть, II, СВ
получа́ть, I, НСВ –
получи́ть, II, СВ
коне́чный, -ая, -ое
бесконе́чный, -ая, -ое
[абраща́ть - абрати́ть]
使成为
[палуча́ть - палучи́ть]
得到
[кане́чный]
[бискане́чный]
有限的
无限的
拿过、迁移
向右
向左
转换、变换
64.
периоди́ческий, - ая, ое
[пириади́ческий]
循环的、周期
性的
65.
сте́пень, ж.р.
[сте́пинь]
幂、乘方、次
66.
67.
68.
квадра́т, м.р.
куб, м.р.
основа́ние, ср.р.
[квадра́т]
[куп]
[аснава́ние]
平方
立方
础
（指数的）底
основание степени
69.
70.
71.
72.
73.
74.
75.
76.
77.
78.
79.
底（边）、基
показа́тель, м.р.
показатель степени
[паказа́тиль]
нулево́й, -ая, -ое
ра́вен, равна́, равно́
возведе́ние, ср.р.
возводи́ть, II, НСВ –
возвести́, I, СВ
ко́рень, м.р.
квадра́тный, -ая, -ое
куби́ческий, -ая, -ое
выраже́ние, ср.р.
подкоренно́й, - ая, - ое
показа́тель, м.р.
[нуливо́й]
[ра́вин, равна́, равно́]
[вазвиде́ние]
[вазвади́ть - вазвисти́]
次方、幂
（指数的）幂
[ко́ринь]
[квадра́тный]
[куби́ческий]
[выраже́ние]
[падкарино́й]
[паказа́тиль]
零的
等于
乘方
（使）自乘…
次、乘方
根
平方的
立方的
表达式
根号下的
次（方）、次
（幂）
80.
81.
82.
извлече́ние, ср.р.
извлечение корня
[извличе́ние]
提取
извлека́ть, I, НСВ –
извле́чь, I, СВ
проверя́ть, I, НСВ прове́рить, II, СВ
[извлика́ть - извле́чь]
提取、开方
[правиря́ть - праве́рить]
检查
开方，开根号