Стратегии чтения (126 Кбайт)

Стратегиальный подход к обучению чтению
(методический семинар для библиотекарей, работающих с детьми)
Дейнеко И.В., зам директора МБУ «МИМЦ»
г. Лесосибирск, декабрь 2012 г.
Я прикасаюсь к будущему — я учу
(один из девизов Международной Ассоциации Чтения)
Цель обучения чтению
- воспитание человека, который умел бы читать
на протяжении всей жизни различные тексты,
на разных языках по-разному, ставя перед
собой различные цели, т.е. воспитание чтеца и
читателя в одном человеке
Обучение чтению предполагает решение коммуникативных задач на
понимание, интерпретацию и оценку читаемого.
Выстраиваем ассоциативный ряд
С
Т
Р
А
Т
Е
Г
И
Я
Определение понятия
«стратегия»



Систематизированный план и программа
действий и операций, осознанно
применяемые для управления обучением.
Путь, программа действий читателя (чтеца)
— это стратегия чтения.
Составные части стратегии чтения:
- умение вычленять факты, мнения, суждения;
- умения определять смыслы текста (основную тему, основную мысль,
подтему, микротему);
- умения выстраивать процесс понимания (рефлексивные умения).
Определение понятия
«стратегия»


Стратегии не равны алгоритму. Стратегии
относятся к процессу, умения и навыки — к
результату обучения чтению.
Стратегии принадлежат как к обучаемому
(читателю) так и к обучающим
(библиотекарю, педагогу).
Классификация стратегий:

По основанию их отнесения к познавательным процессам:
метакогнитивные, когнитивные, социальные, эмоционально-аффективные.

По видам речевой деятельности: стратегии чтения, стратегии аудирования,
стратегии говорения, стратегии письма.

По временной отнесенности к тексту: предтекстовые, текстовые,
послетекстовые.

По отношению к процессу обучения: создающие готовность к учению,
стратегии организации усвоения, стратегии оценивания и контроля.

По основам используемых средств: вербальные, невербальные.
Модель стратегии чтения
(по временному отношению к тексту)
Деятельность стратегиального чтеца объединяется
в три стадии и влючает в себя семь шагов
Предтекстовы
е
Текстовые
- 1 шаг — постановка цели чтения
- 2 шаг — определение характера текста
- 3 шаг — просмотр заголовка и
подзаголовка
- 4 шаг — предположение о замысле автора
- 5 шаг — принимает решение о виде чтения,
приступает к деятельности
- 6 шаг — выдвигает гипотезы,
которые опровергает или
подтверждает
в процессе деятельности
Послетекстов
ые
- 7 шаг — обдумывает текст и
выполняет задания:
репродуктивные, продуктивные,
коммуникативные, творческие
Кластер стратегий чтения
(по временному отношению к тексту)
1
Предтекс
товые
1
3
Текстовы
е
3
2
2
Стратегии
1
Послетекст
овые
2
3
Карта стратегий чтения
Предтекстовые
Текстовые
Послетекстовые
Мозговой штурм
Спросите автора
Синквейн
Ориентиры
предвосхищения
содержания
Следуйте за персонажем
книги
Цитаты действующих лиц
Поставь проблему,
предложи решение
Чтение в кружок
Карта типа текста
Прогноз и впечатления
Путешествие по главе
книги
Паутина обсуждения
Алфавит за круглым
столом
Чтение с пометками
Пирамида фактов
Чтение с вопросами
Сводные таблицы
Чтение с обсуждением
Граф-схема текста
Карта осмысления и
запоминания
Аннотация-рефератпересказ
Тайм-аут!
Взаимовопросы
Мозаика (чтение в
складчину)
Карта стратегий чтения
Предчтение — Чтение — Постчтение


Обзор, Вопросы, Чтение, Изложение, Повторение, Рефлексивные
размышления .
Знаю — Хочу узнать — Узнал.
Чтение вслух:

Театр у микрофона.

Попеременное чтение (с вопросами).
Чтение и слушание:

Попеременное чтение и слушание
Чтение и письмо:

РАФТ (роль, аудитория, формат, тема).

Дневник, журнал чтения
Прогноз и оценивание результатов
чтения каждого читателя и группы

Тестирование чтения

Индивидуальные тестовые задания

Аутентичное оценивание

Технология «Портфель»

Диагностика качества чтения
Библиография