Адаптация Первый период – это первый год жизни ребенка; Второй период - когда ребенок учится говорить; Третий период – вхождение ребенка в коллектив (ясли, сад). Четвертый период – обучение в школе, где ребенок переживает процесс адаптации несколько раз – в 1 классе, 5 классе, 10 классе. Следующие периоды адаптации: это периоды вхождения человека в студенческую среду, рабочий коллектив, образование семьи. - Адаптация - это перестройка организма на работу в изменившихся условиях. Адаптация к школе имеет две стороны: психологическую и физиологическую. Организм должен привыкнуть работать в новом режиме Этапы адаптационного периода подготовительный (май, июнь, август); собственно адаптационный (сентябрь-октябрь); постадаптационный или аналитический (октябрь-ноябрь). Переход из начального в среднее звено считается одной из наиболее педагогически сложных школьных проблем, а период преемственности и адаптации в пятом классе- один из труднейших периодов школьного обучения Переход из одной социальной ситуации в другую. успеваемость у многих падает, интерес к учёбе снижается, отношения между детьми становятся более напряжёнными, конфликтными, а они сами – тревожными. Состояние детей С педагогической точки зрения характеризуется: низкой организованностью; учебной рассеянностью и недисциплинированностью; снижением интереса к учёбе и её результатам у значительной части пятиклассников. с психологической: снижением самооценки; высоким уровнем тревожности. состояние физического здоровья, связанное с возрастными изменениями в организме и психологическим климатом в коллективе Цель адаптационного периода Для пятиклассников: помочь в работе по самоорганизации, самоконтролю; помочь принять новую позицию – ученика основной школы; помочь детям принять «новых» учителей; повысить уровень психологической готовности к обучению; развивать у детей творческие способности, способствовать их разнообразному самовыражению, творческому отношению к собственной жизни. способствовать формированию важнейших социальных навыков, способствующих успешной адаптации; способствовать формированию позитивной Я – концепции и устойчивой самооценки; Цель адаптационного периода Для учителей-предметников: снизить уровень тревожности учителя перед незнакомыми учащимися, сократить период привыкания к новому классу; создать доброжелательную атмосферу, в которой комфортно чувствуют себя и ученики, и педагоги; помочь быстрее узнать учащихся, быстрее индивидуализировать и дифференцировать обучение; уточнить профессиональные ожидания обучающихся Цель адаптационного периода Для родителей: снять напряжение родителей, вызванное предстоящим учебным годом; создать атмосферу сотрудничества; договориться о способах взаимодействия учителя с родителями в течение года; выяснить ожидания родителей по поводу обучения ребенка в школе и соотнести их с ожиданиями педагогов. ГЛАВНАЯ ЗАДАЧА НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ ЭТО НАУЧИТЬ РЕБЕНКА УЧИТЬСЯ Главная задача учителя начальных классов, заключается в том, чтобы обучая детей чтению, письму и счету, всеми психолого-педагогическими средствами способствовать формированию у младших школьников целостной учебной деятельности, умений, навыков, способов деятельности, связанные с познавательной деятельностью, с речевой и коммуникативной деятельностью, умений организовывать свою деятельность. Причины возникновения проблемы: Существенным изменением родительского отношения к школе Недостаточное изучение учителями основного звена данных о выпускниках начальной школы, их возрастных психологических особенностях; Неспособность учеников справиться с возросшим объёмом домашнего задания; Неспособность учеников адаптироваться к различным требованиям учителейпредметников; Для выяснения мотивации учения, эмоционального благополучия , психологического комфорта, взаимоотношений в детском коллективе, с родителями, пятиклассникам предложена анкета Количество детей-90 мальчиков-50, девочек-40 Социальный статус семьи: неполных семей-22 многодетных-5 опекаемых-0 малообеспеченных-0 дети- инвалиды-1 обучение на дому-1 учет ОДН-2 Эмоциональный фон-благоприятный 64%-идут в школу с радостью 18,6%- хотят остаться дома 17,4- не знают Взаимоотношения в классе хорошие 73%- имеют много друзей в классе 23%- мало друзей 4%- не имеют друзей Мотивация учения- благоприятная Самым важным в школе является: Получение новых знаний – 83%; Играть, петь, рисовать, заниматься физкультурой-17%. Больше всего дети любят следующие дни недели: Пятница – 28%; Суббота – 29%; Воскресенье – 43%; Отношения с родителями хорошие-84% 16%-не рассказывают родителям о школьной жизни Взаимоотношения с классным руководителем хорошие 85%-не хотят другого классного руководителя Взаимоотношения с педагогами хорошие 56%-могут попросить помощи Стесняются-19 % Не подходят за помощью-25% Комфортно и уютно 5а – к.№313истори 5б- к. русский язык 5в- к. 305 Пользуется уважением 5а-Ольга Владимировна 5б-Фаина Федоровна 5в- Анна Павловна Не испытывают затруднений в изучении предметов – 6 учащихся -8% 82% учащихся испытывают затруднения по всем предметам Результаты психологической готовности к обучению в среднем звене, заканчивающих начальную школу на конец 2009 года Класс Уровень высокий Уровень Средний Уровень н\среднего Уровень Низкий Уровень По классу 4а 4 18 2 - С 4б 3 12 2 - С 4в 1 15 6 1 С 4г - 10 9 3 Н\С 9% 64% 22,3% 4,7% По итогам 1 четверти не успевает 13 человек, это 14,4% от всех пятиклассников Русский язык-8 Математика-1 Литература-5 Природоведение-5 Обществознание-2 Английский- 1 ОБЖ-2 История-1 Физкультура -1 По одному предмету не успевает-8 учащихся, По двум предметам -2 По 3 предметам -1 (Кучкин) От3 и более -2 (Анисимов, Толстых) Реакция класса на предъявленные требования Положительная Удовлетворительная Безразличная Отрицательная 5 «а» 76,7% 20% 5 «б» 80% 5 «в» 43,3% 16,7% 43,3% 3,3% 1 - 6,7% 2 - 3,3% 1 6,7 2 Общий настрой класса на учебную деятельность 5 «а» 5 «б» 5 «в» Высокий 26,7% 23,3% 13,3% Хороший 33,3% 20% 20% Средний 30% 33,7% 40% Низкий 10% 3 23,7% 26,7% 7 8 ОСНОВНЫЕ УСЛОВИЯ ПРЕЕМСТВЕННОСТИ В УЧЕБНОВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ И УЧИТЕЛЕЙ-ПРЕДМЕТНИКОВ Как можно раньше определить учителей-предметников и классных руководителей будущих 5 - ов. Посещение уроков в 4-х классах учителями-предметниками, классными руководителями -внеклассных мероприятий. Изучение учебных программ: учитель начальных классов должен знать программу 5 класса. Учитель-предметник среднего звена может начинать работу в 5 классе, только изучив программу начальной школы, чтобы правильно организовать повторение материала, изученного в начальной школе и разработать систему мер по дальнейшему формированию новых учебных знаний и умений. Единство и преемственность учебных требований в начальной и средней школе. Чтобы избежать резкого снижения, успеваемости учителям среднего звена в I четверти надо оценивать учебную деятельность пятиклассников по критериям оценок начальной школы. В 1 четверти не ставить «2». Проведение срезовых работ в 4-х классах в присутствии учителей среднего звена и совместный анализ проведенных работ. Проведение родительского собрания. Ознакомление с возрастными особенностями младших школьников. Изучение уровня работоспособности (наблюдение, пробные уроки ). Изучение системы работы учителя начальных классов: формы и методы организации учебной деятельности учащихся, стиль общения и т.п. Посещение учителем 4 класса уроков учителейпредметников. Изучение системы внеклассной работы и работы с родителями. Изучение методического письма «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе». РЕКОМЕНДАЦИИ УЧИТЕЛЯМ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ И УЧИТЕЛЯМ - ПРЕДМЕТНИКАМ СРЕДНЕГО ЗВЕНА. Разработать единую систему повторения учебного материала начальных классов по русскому языку и математике в 5 - м классе. Следовать единым требованиям к уроку : подготовка ученика к уроку; домашнее задание - своевременно, с объяснением, в соответствии с объемом классной работы; выставление оценок учителем - предметником в дневник регулярно; контроль за дисциплиной учащихся: пропуски отмечать в классном журнале, доводить до сведения родителей в этот же день, опоздания отмечать в дневнике учащихся, удаление учащихся с уроков не практиковать. Задачи педагогического коллектива по обеспечению благополучного, бесконфликтного протекания адаптационного периода в 5классах: Выявление тех изменений в жизни ребенка, которые необходимо смягчить, сделать более плавными для обеспечения переходного периода как здоровьесберегающего. Обеспечение преемственности в развитии общеучебных умений, навыков и способов деятельности, проведение анализа сформированных умений и определение необходимых путей коррекции. В работе с учениками 5 классов необходимо сохранить и развить основные способы и формы организации образовательного процесса начальной школы; организовать поиск новых форм организации учебного процесса и взаимодействия, позволяющих решать задачи развития учащихся, учитывая их критический возрастной этап. Создание эмоциональной обстановки в классе, близкой к начальной школе (доверительность, искренность, мягкость, оптимизм, возможность посоветоваться, пожаловаться, откровенно поговорить). Школа может выполнить эту работу лишь в том случае, если будут найдены новые организационные формы взаимодействия педагогов начальной и основной школы. Нужно уметь всегда улыбаться Уметь Сотрудничать с людьми и получать от этого удовольствие