ОЦЕНКА - ПРОГРАММ ОБУЧЕНИЯ/МОДУЛЕЙ - КОМПЕТЕНЦИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ

ОЦЕНКА
- ПРОГРАММ ОБУЧЕНИЯ/МОДУЛЕЙ
- КОМПЕТЕНЦИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Оценка компетенций
Оценка – это процесс создания и сбора
свидетельств деятельности обучающегося и
вынесения суждения относительно этих
свидетельств на основе заранее определенных
критериев.
Оценка освоения модуля предполагает
демонстрацию, или подтверждение того, что
обучающиеся освоили требуемые компетенции,
сформулированные в задачах по каждому
конкретному модулю, и могут осуществлять все
требуемые действия в рамках данной
компетенции.
2
Оценка компетенций

Обучение, основанное на компетенциях, по
сути своей ориентировано на активность
обучающегося, который сам осваивает
знания и умения в их целостности, взяв на
себя управление собственным обучением,
и методы оценки направлены на
измерение освоенных целостных
компетенций, а не отдельных знаний и
умений.
3
Принципы оценки




Оценка основана на критериях.
Оценка основывается на представленных
свидетельствах освоения компетенций
обучающимся.
Сбор свидетельств осуществляется непрерывно
в течение всего периода обучения, т.е. в
процессе освоения компетенций в определенных
заранее контрольных точках, а также в ходе
итоговой оценки.
Оценка освоения модуля производится на
основе всех свидетельств, включая и
свидетельства, предоставленные в ходе
итоговой оценки.
4
Отличие оценки
компетенций от
традиционной:





отсутствие отметок
связь с требованиями качества,
предъявляемыми работодателем
обучающий характер
сравнение результатов с критериями
участие обучающихся в
планировании оценки
5
Признаки качественной
оценки:


Обоснованность – средства оценки
оценивают именно ту компетенцию,
которая является целью обучения. Все
лица, проводящие оценку,
руководствуются одинаковыми
критериями.
Достоверность – одинаковые условия
для оценки всем обучающимся. Проверка
не механической памяти, а умений
использовать знания в конкретных
ситуациях трудовой деятельности.
6
Признаки качественной
оценки:

Применимость – соответствие методов
оценки имеющимся ресурсам.

Гибкость – оценка проводится по мере
подготовленности обучающегося, когда он
готов продемонстрировать освоенные
компетенции
7
Методы оценки






Задания;
Сбор образцов деятельности обучающихся,
демонстрирующий освоение ими требуемых
компетенций;
Экзамен (беседа, собеседование, тестирование,
интервью);
Журналы/дневники, которые ведут
обучающиеся;
Индивидуальные или групповые проекты;
Практические задания по демонстрации
умений.
8
Проект
Индивидуальный или групповой вид
работы согласно задания.
 Проекты могут представлять собой:
- исследование – групповое или
индивидуальное исследование по
заданной теме;
- процесс – разработка, создание,
представление какого-либо продукта.

9
ПРОЕКТ
Проект позволяет обучающемуся продемонстрировать, как
правило, 2-4 из следующих параметров:

понимание и использование понятий в конкретной области

использование/выбор методов исследования, источников
информации, в т.ч. справочной литературы

способность анализировать, оценивать, делать выводы и
давать рекомендации

понимание процесса /планирование использования умений /
умение планировать время
10
Проект





способность выполнять задание
/создавать/ конструировать/действовать
умение пользоваться инструментами и
использовать различные техники и
технологии
умение разрабатывать/творческие
умения/умение решать проблемы
/оценивать
презентационные умения
умение работать в команде /сотрудничать.
11
Практическое задание
(демонстрация
компетенций)



Оценка освоения указанных технических /
сквозных / ключевых компетенций.
Оценка данных компетенций может
проводиться в течение процесса обучения
и в итоговой процедуре оценки.
Демонстрация компетенций может
проводиться индивидуально или в группе в
различных условиях, например, в учебной
аудитории, в лаборатории, на рабочем
месте.
12
Характеристика процесса
оценки


планирование оценки – планирование
способа сбора свидетельств, наиболее
полно и адекватно отражающих освоение
компетенции, включая отбор методов
оценки. При планировании процесса
оценки необходимо определить виды и
методы оценки, соответствующие данному
модулю, включая:
общие принципы оценки, которые
оформляются в виде Руководства по
оценке,
13
Характеристика процесса
оценки

список типовых методов оценки, например: краткое
изложение проекта, образец практического упражнения или
типовых вопросов, которые также включаются в
Руководство по оценке;

разработка типовых контрольных ведомостей;

сбор свидетельств – «портфель свидетельств»;

наблюдение за деятельностью обучающегося на рабочем
месте.

принятие решения по оценке
14
Важно!
Содержание и методы
проведения оценки должны
соответствовать оцениваемой
компетенции
15
Свидетельства освоения
компетенций







физические объекты, произведенные
обучающимся;
деятельность обучающегося (под наблюдением
оценщика);
видеозаписи; аудиозаписи и т.д.;
результаты выполнения заданий, включая
проекты и case studies;
ответы на письменные/устные вопросы;
результаты ролевых игр;
записи в журналах обучающегося, «портфель
свидетельств».
16
Критерии оценки


достоверность, т.е. они должны быть
непосредственно связаны с
оцениваемой компетенцией;
достаточность - должно быть
достаточно свидетельств для
демонстрации устойчивого качества
деятельности в течение
определенного периода времени.
17
Важно!


При вынесении решения о достижении
обучающимся задач обучения, помимо
свидетельств, полученных в ходе итоговой
оценки, должны учитываться
свидетельства, полученные в ходе текущей
оценки и собранные в «портфель
свидетельств».
Именно текущая оценка обеспечивает
необходимую обратную связь и придает
процессу оценивания обучающий
характер.
18
Обеспечение
объективности оценки


использовать проверочные листы для
экзаменаторов, содержащие четкие
ответы на вопросы и критерии
оценки деятельности;
проводить оценку с участием
минимум двух оценщиков.
19
Важно!

Оптимальный метод оценки
компетенций - демонстрация
умений и знаний (компетенций)
на рабочем месте или в
контексте, имитирующем
рабочее место.
20
Документация

Руководство по оценке модуля

Памятка для обучающихся

Оценочные ведомости

Оценочные задания
21
Руководство по оценке



название и номер модуля;
общая характеристика процесса оценки, где
указывается, какие свидетельства должен
собрать преподаватель (оценщик) для оценки
компетенций обучающегося по модулю;
общие принципы и подходы к оценке - здесь
указываются методы оценки, оценочные
задания и используемая система критериев.
Рекомендуется указать оптимальный метод
оценки данного модуля, такой как, например,
демонстрация обучающимся умений и знаний
на рабочем месте, или проекты;
22
Памятка для
обучающегося





название и номер модуля;
описание компетенций, которые должны
быть освоены по завершении обучения;
критерии оценки;
процедуры сбора свидетельств и сроки их
представления;
описания форм оценки и оценочных
заданий.
23
Оценочные ведомости
Два документа:
Контрольная ведомость обучающихся :







специальность обучения,
название модуля,
задача модуля,
фамилия, имя и отчество обучающегося,
ф.и.о. оценщиков,
дата и результат оценки,
подпись оценщиков.
Сводная ведомость результатов освоения модуля.
24
Контрольная ведомость для обучающегося
Специальность: ________________________________
Задача модуля: _________________________________
Ф.И.О. обучающегося ____________________________
Группа
Критерии оценки –
обучающийся
может
самостоятельно
выполнить
следующие
действия
Да \ Нет
Если нет, то, что
должен сделать
дополнительно
Результат оценки:
Подпись оценщиков ____________ Дата проведения
25
Оценочные задания






Требования:
четкое описание задания, включая требуемое
время,
задание должно быть направлено на проверку
освоения конкретных компетенций модуля,
выполнение задания должно быть обеспечено
ресурсами и/или материалами,
описание задания должно включать требования к
представлению результатов выполнения задания,
т.е.к представлению свидетельств,
в описании задания должны содержаться
критерии оценки.
26
Сбор свидетельств
(портфолио)


-
Инструкции по сбору свидетельств для обучающегося,
написанные четким и понятным языком;
Свидетельства должны быть четко ориентированы на
достижение задачи модуля;
Должны указываться:
типы и формат свидетельств;
примерный формат представления свидетельств;
критерии оценки;
ресурсы и материалы, которые могут быть предоставлены
обучающимся для создания требуемых свидетельств;
сроки представления свидетельств.
27
Важно!



Важнейшим требованием к оценке является постоянный
мониторинг освоения обучающимися компетенций, в связи с
чем оценка действий должна проводиться несколько раз для
обеспечения устойчивого освоения обучающимся
компетенции.
Следует как можно более широко использовать оценку
деятельности в реальных условиях трудовой деятельности
на рабочем месте.
На каждого обучающегося следует заводить
индивидуальные ведомости, в которые вносятся результаты
наблюдений за выполнением практических заданий и
необходимые рекомендации.
28
Важно!



Результаты выполнения обучающимися
практических заданий непосредственно в ходе
процесса обучения будут считаться
доказательствами их знаний и умений.
Ведомости наблюдений следует использовать для
документальной записи удовлетворительных
результатов выполнения практических заданий.
По возможности, к соответствующим контрольным
ведомостям следует прилагать доказательства
результатов деятельности обучающихся.
29
КОНТРОЛЬНЫЙ ЛИСТ ДЛЯ ОЦЕНКИ МОДУЛЯ
ТРЕБОВАНИЯ
ОЦЕНКА
1. Место модуля четко определено в Структуре
модульной программы обучения
2. Название модуля соответствует его содержанию
3. Продолжительность модуля определена
4. Спецификация модуля разработана
5. Содержание модуля разработано
30
КОНТРОЛЬНЫЙ ЛИСТ ДЛЯ ОЦЕНКИ МОДУЛЯ
(ПРОДОЛЖЕНИЕ)
6. Руководство по модулю разработано
7. Области компетенции модуля определены
8. Руководство по входного контроля модуля
разработано
9. Руководство по оценке модуля разработано
10.Задания по оценке компетенций разработаны
11. Разработаны рекомендации для преподавателя по
организации и методам обучения
12. Язык всех разработанных документов ясный и
понятный
31
ПРИНЦИПЫ ОЦЕНКИ ОСВОЕНИЯ МОДУЛЬНЫХ
ПРОГРАММ
1.
2.
3.
4.
5.
Оценка базируется на критериях.
Критерии оценки формулируются в терминах результатов
деятельности (задач модуля).
При оценке учитываются свидетельства освоения умений
(компетенций) обучающимися.
Сбор свидетельств осуществляется непрерывно в течении всего
периода обучения, т.е. в процессе освоения учебного материала
в определенных контрольных точках, а также в ходе итоговой
оценки.
Оценка освоения модуля осуществляется непрерывно в течении
всего периода обучения.
32
ПРОВОДИМ ОЦЕНКУ МОДУЛЯ(ПРОГРАММЫ) В ВИДЕ
АНКЕТЫ (КОМПОНЕНТЫ КУРСА)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Цели программы – были ли сформулированы четко и ясно?
Последовательность модулей – была ли последовательность освоения
модулей логичной?
Самостоятельные задания – помогли ли в обучении, был ли их объем и
разнообразие достаточным?
Аудио (видео) средства – помогли ли в обучении, был ли их объем и
разнообразие достаточным?
Ресурсы – было ли достаточно ресурсов для реализации целей и задач
программы?
Задания и проекты – насколько были сложны и соответствовали ли задачам
обучения?
Процедура оценки – была ли объективной и обеспечивала ли обратную связь?
33
ПРОВОДИМ ОЦЕНКУ МОДУЛЯ(ПРОГРАММЫ) В ВИДЕ
АНКЕТЫ
(РАБОТА ПРЕПОДАВАТЕЛЯ)
1.
2.
Оправдались ли ожидания учащихся?
Были ли понятия (информация) представлены и объяснены четко и
понятно?
3.
Получили учащиеся ответы на задаваемые вопросы?
4.
Был ли учебный материал слишком сложным или простым?
5.
6.
7.
8.
Были ли использованы методы разнообразными? Помогли ли они
достичь поставленных задач программы обучения?
Было ли время, предоставленное на освоение компетенций
достаточным, для их освоения?
Был ли удобным график обучения?
Привлекались ли обучаемые к обсуждению и планированию процессов
обучения и графика проведения оценки?
34
ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ
ОБРАЗОВАНИЯ








УЧЕБНЫЙ ЦЕНТР Ф И Р О ЗАКЛЮЧАЕТ ДОГОВОРА
НА ПРОВЕДЕНИЕ ВЫЕЗДНЫХ
КУРСОВ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ,
РЕГИОНАЛЬНЫХ СЕМИНАРОВ, КОНФЕРЕНЦИЙ,
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ЧТЕНИЙ,
ЗАЯВКИ ПРИНИМАЮТСЯ ПО ЭЛЕКТРОННОЙ ПОЧТЕ:
E-MAIL:FPK@FIRO.RU;
САЙТ ФИРО: HTTP://WWW.FIRO.RU
Тел.: (495) 173 – 87 – 61; 173 – 87 – 60; 177 – 39 –
13; 173 – 54 – 53.
Факс: (495) 173 – 50 – 16.
Наш адрес: 109316 г. Москва, Волгоградский
проспект, 43, УЦ ФИРО, метро «Текстильщики».
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ
35