21.03.2013 Лекция 2
реклама
21.03.2013 Информационный центр «МЦФЭР Ресурсы образования» Лекция 2 Галеева Наталья Львовна, профессор кафедры УОС МПГУ, канд. биол. наук, доцент, Почетный работник среднего общего образования, «Учитель года Москвы -2003» Сайты: galeeva-n.ucoz.ru galeeva-n.ru E-mail: galeeva-n@yandex.ru Информационный центр «МЦФЭР Ресурсы образования» Критерии качества: функции управления Показатели : характеристики процессов • Мотивационно-целевая функция управления • Информационноаналитическая функция управления • Контрольнодиагностическая функция • Планово – прогностическая функция управления • Организационноисполнительская функция • Регулятивно-коррекционная функция управления Информационный центр «МЦФЭР Ресурсы образования» Мотивационно-целевая (Смысл, цели контрольноизмерительных материалов в ВШК) Контрольнодиагностическая функция (Объективность и действенность результатов анализа в ВШК) Организационноисполнительская функция (Качество организации процесса ВШК) Информационно-аналитическая функция (Технологичность, информативность и оперативность реализации КИМов в ВШК) ВШК Планово – прогностическая функция управления (Качество ВШК как инструмента планирования и прогноза) Регулятивно-коррекционная функция управления (Качество ВШК как инструмента оперативного и тактического управления) Критерии качества: функции управления Информационный центр «МЦФЭР Ресурсы образования» Показатели : характеристики процессов Качество реализации мотивационно-целевой функции управления в ВШК Показатель: Содержание контрольно-измерительных материалов в ВШК Оптимальный уровень (максимум баллов) В диагностических/контрольных/зачетных работах отражены требования к результатам обучения, ПРОПИСАННЫЕ ВО ФГОС, что мотивирует учителя на модернизацию обучающей деятельности В документах ВШК, описывающих качество уроков и событий, отражены требования к условиям, прописанные во ФГОС, ВШК качества управления спроектировано на основе требований ФГОС к структуре программ Информационный центр «МЦФЭР Ресурсы образования» Качество реализации мотивационно-целевой функции управления в ВШК В требованиях к компетентности учителя прописаны показатели, отражающие содержание : •профессионального стандарта педагогической деятельности. •квалификационных требований к должности, • внутришкольных должностных инструкций Информационный центр «МЦФЭР Ресурсы образования» Качество реализации мотивационно-целевой функции управления в ВШК Критический уровень Cодержание контрольно-измерительных материалов не отражает (или только частично отражает) требования государственных документов, но связано с внутришкольными должностными инструкциями Недопустимый уровень Контрольно-измерительные материалы ВШК не представлены, либо не отражают требований указанных документов Информационный центр «МЦФЭР Ресурсы образования» ВШК как управленческий ресурс, реализующий консолидирующий, интегративный характер ВШК: Если ВО ВСЕХ тематических контрольных работах ВСЕХ ПРЕДМЕТОВ будут присутствовать разделы, проверяющие уровень сформированности регулятивных и коммуникативных учебных действий на предметном материале, то… Качество образовательного процесса …учитель обязательно будет в процессе работы над темой отрабатывать данные умения … Качество инновационных процессов … а если окажется, что у учителя недостаточно собственных знаний и умения для такой работы, становится необходимой реализация новых программ развития для учителя. Информационный центр «МЦФЭР Ресурсы образования» Универсальные учебные действия (УУД) организуем воспринимаем передаем ? ? Учебная информация преобразуем разворачиваем ? сворачиваем Информационный центр «МЦФЭР Ресурсы образования» ? Пространство договорных отношений ПРУФ ученика 11 класса ПРОСТРАНСТВО РЕАЛИЗАЦИИ УПРАВЛЕНЧЕСКИХ ФУНКЦИЙ (ПРУФ) УЧИТЕЛЯ ПРУФ ученика 1 класса Информационный центр «МЦФЭР Ресурсы образования» Коммуникативные УУД УУД познавательные, регулятивные, ИКТ Предметные результаты Информационный центр «МЦФЭР Ресурсы образования» Применение, отношение Мониторинг/Дневник ИП ПРЕДМЕТ №№ Название темы тем 1. Знание /понимание Мышление Коммуни -кация Применение 3 3 4 4 2. 3 4 5 4 3. 4 4 5 4 4. 4 4 5 5 Информационный центр «МЦФЭР Ресурсы образования» Качество реализации информационно-аналитической функции управления в ВШК Показатель: Технологичность, информативность и оперативность реализации КИМов в ВШК Оптимальный уровень (максимум баллов) Четко и результативно осуществляется параметрический анализ урока, предметных событий, экскурсионных программ , тематический – анализ зависимостей, тенденций, систем работы Высокий уровень информативности итогового и промежуточных этапов анализа Эффективно и оперативно аналитическая информация проходит «по вертикали» до учителя и «по горизонтали» между субъектами управления различными объектами в школе. Массивы информации собираются и анализируются с использованием электронной базы данных Информационный центр «МЦФЭР Ресурсы образования» Качество реализации информационно-аналитической функции управления в ВШК Критический уровень В школе используется электронная система сбора и анализа информации частично, не для всех показателей Недопустимый уровень В школе нет возможности в любой момент получить «срез» данных о качестве всех составляющих ОП Информационный центр «МЦФЭР Ресурсы образования» Качество реализации контрольно-диагностической функции управления в ВШК Показатель - объективность и действенность результатов анализа в ВШК Оптимальный уровень (максимум баллов) Результаты анализа полученной информации объективны, «прозрачны» для всех субъектов, при анализе отражают как недостатки, так и положительную динамику ОП Данные ВШК используются для проектирования конкретных позитивных изменений, что можно увидеть по динамике измеряемых в ВШК показателей. Используется «Управленческая папка учителя» как инструмент ВШК в системе «учитель-ученик» Информационный центр «МЦФЭР Ресурсы образования» Качество реализации контрольно-диагностической функции управления в ВШК Критический уровень Результаты анализа данных ВШК периодически сообщаются учителю – на совещаниях, педсоветах Недопустимый уровень Результаты ВШК используются только администрацией и преимущественно для поиска недостатков Информационный центр «МЦФЭР Ресурсы образования» Качество реализации организационно-исполнительской функции управления в ВШК Показатель: Качество организации процесса ВШК Оптимальный уровень (максимум баллов) Субъекты – исполнители ВШК реализуют свои функции в соответствии с нормами педагогического управления на высоком уровне профессионального общения – конструктивно и доброжелательно. Выбранные формы и методы деятельности субъектов адекватны поставленным целям, реальным условиям и возможностям исполнителей. Время при планировании и организации ВШК распределяется рационально. Информационный центр «МЦФЭР Ресурсы образования» Качество реализации организационноисполнительской функции управления в ВШК Критический уровень По данным анкетирования учителей выявляются недостатки в проведении ВШК – некоторые администраторы осуществляют ВШК неконструктивно и/или не доброжелательно Недопустимый уровень: Данные опроса, наблюдения и/или анкетирования учителей выявляют ошибки в ведении ВШК, ведущие к конфликтам учителей и администрации Информационный центр «МЦФЭР Ресурсы образования» Качество реализации планово – прогностической функции управления в ВШК Показатель: Качество ВШК как инструмента планирования и прогноза Оптимальный уровень (максимум баллов) ВШК работает как инструмент управления образовательным процессом в режиме функционирования (замеряет отклонения от стандарта, от режима, от требований СанПин и т.д) ВШК работает как инструмент управления образовательным процессом в режиме развития (замеряет динамику запланированных позитивных изменений) Информационный центр «МЦФЭР Ресурсы образования» Качество реализации планово – прогностической функции управления в ВШК Критический уровень Результаты ВШК используются в планировании и прогнозировании бессистемно, в отдельных случаях Недопустимый уровень Результаты ВШК практически не отражаются в планах каждого из субъектов управления в школе: в планах учителя (в системе учитель-ученик), в планах работы М/О и др. Информационный центр «МЦФЭР Ресурсы образования» Результаты исследований автора В подавляющем большинстве школ отсутствовали: уровневые дескрипторы оценки качества уроков, большинства внеурочных событий (нигде, например, не обнаружены показатели качества экскурсионной деятельности). практически нигде, кроме школ системы Международного Бакалавриата, не реализуется критериальный подход к оцениванию качества образовательных результатов. Информационный центр «МЦФЭР Ресурсы образования» Практически отсутствует мониторинг профессиональной компетентности учителя, лежащий в основе проектирования и направлений развития методической системы в целом и в основе проектирования индивидуальной траектории профессионального развития учителя. Информационный центр «МЦФЭР Ресурсы образования» Информационный центр «МЦФЭР Ресурсы образования»
