Возможности применения опыта психологии управления в

Возможности применения
опыта психологии
управления в работе
современного
преподавателя
И. В. Головнева,
канд. психол. наук,
доцент, ХГУ-НУА,
Вузы должны готовить специалистов,
которые способны удовлетворить высокие
запросы работодателей.
Сейчас востребованы специалисты, способные
и готовые работать в быстро меняющихся
экономических условиях и в новых
нестандартных ситуациях.
Выпускники вузов должны быть способны
быстро адаптироваться к требованиям
компаний, результативно работать с самого
начала своей карьеры.
Они также должны хотеть и быть способными
учиться в продолжении всей своей жизни.
Вузовское сообщество должно активно
использовать все возможные ресурсы,
чтобы достичь необходимых
результатов, добиться соответствия
своей деятельности запросам
общества.
Есть принцип: если ты делаешь то,
что делал всегда, ты и получаешь то,
что всегда получал.
Соответственно, если нам нужен иной
результат, то необходимо расширять
спектр подходов, методов и приемов
работы.
К ключевым компетенциям
менеджера относятся:
планирование деятельности
подчиненных (постановка целей и задач,
определение последовательности
действий и предварительный расчет
ресурсов);
собственно управление подчиненными
(формирование организационной
структуры, определение позиций
каждого, установление системы
контроля);
осуществление контроля (мониторинг
деятельности подчиненных, выявление
проблем и их устранение).
Но успешным современный руководитель
будет только в том случае, если эти
компетенции будут дополнены
компетенциями лидерскими:
– определение направления (создание
общего видения цели, решение
стратегических вопросов,
формирование организационной
культуры);
– объединение людей (формирование и
управление коммуникацией, создание
коалиций, налаживание связей);
– мотивация и побуждение
(стимулирование активности и
творчества, поддержание ценностей
компании и позитивных эмоций по
отношению к работе, обучение).
Аналогичными компетенциями
должен обладать и преподаватель,
который не просто является
ретранслятором знаний, но должен
выступать как организатор
деятельности студентов,
их интеллектуальный и
эмоциональный лидер.
Общие задачи в деятельности
руководителя и преподавателя:
постановка целей;
мотивация к деятельности;
контроль результатов.
Практика управления показывает, что
среди наиболее распространенных причин
неисполнения поставленных
руководителем задач, лидируют:
неконкретность формулировок
целей и задач;
непонимание поставленной задачи;
нереальные сроки выполнения;
плохой контроль за исполнением;
неправильная манера общения
руководителя с подчиненными.
Универсальный подход в
стимулировании и мотивации
возможен только при однородной
группе, что бывает крайне редко,
поэтому нужно, как минимум,
расклассифицировать
сотрудников/студентов, чтобы
сделать воздействие более
целенаправленным и точечным.
Эффективность любой
деятельности, как рабочей, так и
учебной, определяется сочетанием
двух факторов:
– способностями человека;
– мотивацией к работе.
Принципы организации эффективного
контроля деятельности персонала:
объективность оценивания
деятельности сотрудников (в основе
оценки – объективные показатели
деятельности, а не симпатии –
антипатии руководителя);
учет индивидуальных особенностей
сотрудников;
регулярность контроля;
понятность для сотрудников критериев
оценки того, что подлежит проверке.
ориентация на будущее, на конечный
результат;
обеспечение обратной связи от
руководителя к подчиненным с целью
наиболее быстрого и эффективного
исправления ошибок;
организация руководителем не только
контроля над действиями подчиненных,
но и системы самоконтроля;
Все эти принципы в полной мере
применимы и к работе преподавателя.
Особое внимание хотелось бы
обратить на одно важное
положение относительно контроля
– не «поймать», «схватить»,
«уличить», а выяснить и помочь –
именно в этом психологическая
суть и смысл контроля.
Современный преподаватель
может (и должен!) использовать
широкий спектр подходов
и методов, разработанных не
только в русле педагогики и
психологии высшей школы, но и в
иных областях научнопрактического знания.
Спасибо за
внимание!