Приемы создания ситуации успеха у учащихся во внеурочной деятельности
реклама
Приемы создания ситуации успеха у учащихся во внеурочной деятельности Надежда на успех живет в каждом. Успех гарантирован не всякому, а кто прилагает силы. Для одних ожидание успеха привычно, для других – эпизодично, для третьих – единично. Это состояние сбывшейся радости. А.С. Белкин Цель: создание ситуации успеха ученика во внеурочной деятельности как одно из условий функционирования здоровьесберегающей среды и проявления познавательной активности учеников. Задачи: проанализировать влияние успеха на различные аспекты деятельности учащихся; систематизировать педагогические разработки, и методы конструирования на занятиях внеурочной деятельности Инновации- Ребенок, идя в школу, преисполнен желанием учиться надеется добиться признания рассчитывает заслужить любовь и уважение со стороны учителей и одноклассников Только успех поддерживает интерес ученика к учению. К. Д. Ушинский Инновационные методы, используемые в учебной деятельности, должны вызывать интерес у ребенка к познанию окружающего мира, а учебное заведение стать школой радости. В. А. Сухомлинский Может ли учитель сформировать интерес у учащихся к познанию и при помощи чего? Если ребенку удастся добиться успеха в школе, то у него есть все шансы на успех в жизни. У. Глессер Сформировать потребность в учении можно лишь доброжелательными отношениями между учителями и учащимися. И. Ф. Харламов Если ребенка лишить веры в себя, трудно надеяться на его «светлое будущее». А. С. Белкин Переживает потребность в учении Ученик тянется к знаниям, если Им движут здоровые мотивы и интерес, подкрепленные успехом Успех в учении – единственный источник внутренних сил ребенка, рождающий энергию для преодоления трудностей, желания учиться. Успех - понятие неоднозначное оптимальное соотношение между С социальнопсихологической ожиданием окружающих, самой личности и результатами её точки зрения деятельности. Об успехе говорят, когда результаты совпадают или даже превосходят ожидания. С - это переживание состояния радости, психологической удовлетворения от того, что результат, к которому человек стремился, либо точки зрения совпал с его ожиданиями, либо превзошел их. В результате этого состояния формируются новые мотивы к деятельности, меняется уровень самооценки, самоуважения. С педагогической точки зрения - это целенаправленное, организованное сочетания условий, при которых создается возможность достичь результатов в деятельности как отдельно взятой личности, так и коллектива в целом. Успех – категория неабстрактная Младший школьник не столько осознает успех, сколько переживает. Подросток и осознает, и переживает. Старший школьник, как взрослый, подходит к своему успеху или неудаче аналитически. «Успех» и «ситуация успеха» В основе ожидания успеха – стремление заслужить одобрение; стремление утвердить свое “Я”, свою позицию, сделать заявку на будущее. Ситуация – это сочетание условий, которые обеспечивают успех. Ситуация - это то, что способен организовать учитель. Реальным проводником всех идей, инноваций, замыслов, внедряемых в школу учеными и управленцами, является учитель. Главный смысл деятельности учителя состоит в том, чтобы создать каждому воспитаннику ситуацию успеха. Задача учителя : организовать процесс обучения так, чтобы у каждого ученика была возможность пережить радость достижения; осознать свои способности; поверить в себя. Алгоритм создания ситуации успеха Ситуация успеха – субъективное переживание удовлетворения от процесса и результата самостоятельно выполненной деятельности. Технологически эта помощь обеспечивается рядом операций, которые осуществляются в психологической атмосфере радости и одобрения. «Похвала» «Холодный душ» «Авансирование» Приемы создания ситуации успеха “Ожидание лучших результатов” «Эврика» «Эмоциональное поглаживание» ПОХВАЛА Внушить ребенку веру в себя, прикоснуться рукой к его плечу, отдать ему свое сердце, открытое для добра и сочувствия, — в этом залог успешного воспитания. АВАНСИРОВАНИЕ Учитель заранее предупреждает школьника о самостоятельной или контрольной работе, о предстоящей проверке знаний. Чем-то это напоминает репетицию предстоящего действия. «ХОЛОДНЫЙ ДУШ» Ахиллесова пята способных учеников– быстрое привыкание к успеху, превращение уверенности в самоуверенность. Для таких учеников педагогический прием “Холодный душ” может быть полезен. «ЭВРИКА» Создать условия, при которых ребенок, выполняя учебное задание, неожиданно для себя пришел бы к выводу, раскрывающему неизвестные для него ранее возможности. «ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ ПОГЛАЖИВАНИЕ» “Молодец”, “умница” – это что: только похвала? А может быть, это констатация факта? Может быть, ребенок потому и старается, что поверил учителю. Да, я “молодец”, да, я “умница”. Я заслужил эти слова и все время буду доказывать, что я “молодец”! «ОЖИДАНИЕ ЛУЧШИХ РЕЗУЛЬТАТОВ» Учитель в подходе к слабому, неуспевающему ученику прямо или косвенно, т.е. своим отношением, определенными поступками, выражает уверенность в его возможности заниматься лучше. Признание индивидуальности ученика, создание необходимых и достаточных условий для его развития - это основной принцип личностно – ориентированной системы обучения В.Ф. Шаталов утверждал, что для того, чтобы работа в школе была эффективной, должен сработать «эффект соленого огурца». Главное — создать рассол, тогда какой бы огурец не был, плохой или хороший, попав в рассол, он просолится. Успешным ученик может стать в условиях только той образовательной среды, которая Создание положительного эмоционального настроя на работу Стимулирование учеников к выбору и использованию различных способов Использование проблемных творческих заданий Деятельность учителя на занятиях Обсуждение с детьми в конце занятия: что понравилось (не понравилось) и почему Разъясняется, как организовать свою работу при выполнении домашнего задания Отметка, выставляемая ученику в конце урока, должна аргументироваться Оценка на уроке не только правильного ответа ученика, но и анализ того, как он рассуждал Ученику самому выбирать тип, вид и форму материала Творчески работающий учитель Творческий характер образовательного процесса Главные условия здоровьесберегающей среды Включение ученика, учителя в творческий процесс способствует поисковой активности, от которой зависит развитие человека; развитию личности ребенка, формированию его успешности; а, следовательно, снижению утомляемости, преодолению стресса и, как результат, сохранению его здоровья. Создание ситуации успеха, как для ученика, так и для учителя — одна из приоритетных задач школы. Ожидания учащихся не сводятся только к получению знаний, дети ждут и общекультурного развития, надеются на взаимопонимание со стороны учителей и признания их успехов и достижений. Переживая ситуацию успеха, ребенок обретает достоинство, убеждается, что он чего-то стоит как человек. Психолог Е. Коротаева
