Пути повышения эффективности лекций при кредитной технологии обучения

Пути повышения
эффективности лекций
при кредитной
технологии обучения
Кандидат медицинских наук, доцент
Трегубова Татьяна Владимировна
Очень важно:

Что мы преподаем

Как мы преподаем

Как мы оцениваем понимание
Уровень понимания, обычно
требуемый преподавателем
Основные
Знания
Критическая
Оценка
Применение и
Сравнение
Уровень понимания, обычно
демонстрируемый студентами
Основные
Знания
Критическая
Оценка
Применение и
Сравнение
Уровень понимания, менее
требуемый преподавателем
Критическая
Оценка
Основные
Знания
Применение и
Сравнение
Уровень понимания, который
могут иметь студенты
Основные
Знания
Критическая
Оценка
Применение и
Сравнение
Активное Обучение


Активное обучение – это техника
преподавания, когда студенты
делают больше, чем просто
слушают лекции.
Активные методы обучения имеют
общую цель: «Вовлечь студентов в
процесс обучения и научить их
размышлять над тем, что они
делают и изучают» (Bonwell&Eison,
1991)
Роль Методов Активного
Обучения
Традиционная
лекция
+
Фокус на
Преподавателя:
«Как я буду
преподавать/
передавать знания ?»
Активные
методы
обучения
= Интерактивная
лекция
Фокус на Студента:
«Если я буду преподавать
таким образом, какие
навыки и знания
приобретут студенты?»
Преимущества лекции

McKeachie и Svinicki (2006) считают, что
лекция наиболее эффективна для:
• Ознакомления студентов с основными
концепциями, принципами, идеями,
моделями.
• Организации материала из различных
источников.
• Адаптации материала к интересам
определенной группы.
• Обеспечения актуальности материала,
собранного из разных источников.
«Что не так в 50-75 минутных
лекциях?»




Лекции основаны на переносе информации
из конспекта преподавателя в конспект
студентов, минуя их разум.
Студенты не приобретают практические
навыки во время лекций.
«Лекция – метод обучения, который
наименее эффективно концентрирует
внимание студентов. (Bligh, 2000)
«Внимание студентов начинает падать после
10-15 минут лекции» (Stuart&Rytherford,
1978)
Методы активного обучения
помогают студентам:





Думать критично и креативно;
Выражать мнение в малых и
больших группах;
Выражать идеи письменно;
Давать и получать обратную связь;
Активно участвовать в процессе
обучения и повысить уровень
понимания предмета.
Активные методы преподавания
могут применяться :

В классе и вне класса;

Индивидуально или в группах;

С использованием технологических
ресурсов и без технологических
ресурсов.
Методы Активного Обучения








Вопросы;
Мозговой штурм;
Дебаты;
Подумай/Напиши и Поделись;
Заключение в одно предложение;
Эссе за одну минуту;
Тест без оценки;
Концептуальный тест.
Мозговой штурм



Возьмите листок бумаги и
напишите как можно больше
характеристик хорошей лекции.
Кто хочет зачитать свои
характеристики?
У кого есть другие характеристики,
чтобы дополнить наш список?
Дебаты

Тема:
«Использование методов активного
обучения во время лекции: за и
против».
Подумай и Поделись
(пример использования в начале лекции)



Подумайте о том, что вы знаете о
методах активного обучения.
Повернитесь к тому, кто сидит рядом и
поделитесь своими знаниями.
Кто желает поделиться с классом?
Заключение в одно
предложение



Чем вызвана необходимость
использования активных методов
обучения во время лекции?
Подумайте 3 минуты.
Запишите ваш ответ в одном
предложении.
Эссе за Одну Минуту



Сформулируйте и перечислите
самые главные моменты
сегодняшней лекции.
Запишите их на листе бумаги за
одну минуту.
Сдайте листы с ответами.
Тесты


Исследования показывают, что
после лекции студенты запоминают
62% информации. Однако, они
помнят 45% информации через 3-4
дня и только 24% через 8 недель.
Если же после лекции проводится
тест или экзамен, студенты
способны сохранить 48%
информации к концу семестра.
Основные препятствия в применении
активных методов обучения.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Ограниченное время преподавания;
Дополнительное время на подготовку;
Слишком большие классы;
Нежелание меняться;
Нехватка обучающих материалов,
оборудования, ресурсов;
Студенты не захотят участвовать, так как
привыкли быть пассивными;
Страх потерять контроль над аудиторией и
услышать негативные комментарии.
Стратегии эффективной
лекции




Держите внимание студентов через:
• Паузы;
• Живые примеры, истории, шутки.
Разбейте лекцию на две Мини-лекции.
Вовлеките студентов в процесс лекции
через активные методы обучения.
Старайтесь преподать лекционный
материал так, чтобы студенты могли
соотносить его с предыдущими
знаниями и с реальной жизнью.
Заключение


«Расскажи мне, и я послушаю.
Покажи мне, и я пойму. Вовлеки
меня, и я научусь» . (Teton Lacota
Indians)
«Я слышу, и забываю. Я вижу, и
запоминаю. Я делаю, и понимаю».
(Азиатская пословица)
Спасибо за Внимание!