Основная общеобразовательная программа – образовательная программа дошкольного образования

МБДОУ – детский сад № 106
Основная общеобразовательная программа
– образовательная программа дошкольного
образования
В Муниципальном бюджетном дошкольном образовательном
учреждении – детском саду № 106 реализуется основная
общеобразовательная программа, в Уставе представленная как
образовательная программа дошкольного образования.
Программа сформирована как программа психолого-педагогической
поддержки позитивной социализации и индивидуализации, развития
личности детей дошкольного возраста и определяет комплекс
основных характеристик дошкольного образования: объем,
содержание и планируемые результаты в виде целевых ориентиров
дошкольного образования.
Цель Программы - разностороннее развитие детей в возрасте от 3 до 7 лет
с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей, в том числе
достижение детьми дошкольного возраста уровня развития, необходимого
и достаточного для успешного освоения ими образовательных программ
начального общего образования, на основе индивидуального подхода к
детям дошкольного возраста и специфичных для них видов деятельности.
Программа направлена на:
- создание условий развития ребёнка, открывающих возможности для его
позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и
творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и
сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности;
- создание развивающей образовательной среды, которая представляет собой
систему условий социализации и индивидуализации детей;
- обеспечение развития личности, мотивации и способностей детей в различных
видах деятельности.
Программа реализуется в группах общеразвивающей
направленности и ориентирована на детей с 3-х лет до 8 лет.
В МБДОУ работает 5 групп общеразвивающей направленности в
режиме 10,5 часового пребывания.
 с 3 до 4 лет – младшая группа;
 с 4 до 5 лет – средняя группа;
 с 5 до 6 лет – старшая группа;
 с 6 до 7 лет – две подготовительные группы.
Программа состоит из обязательной части и части,
формируемой участниками образовательных отношений
Обязательная часть программы разработана:
 в соответствии с Федеральным государственным образовательным
стандартом дошкольного образования;
 с учетом рекомендаций авторов комплексной образовательной
программы«Истоки».
Содержание обязательной части Программы
обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей детей в
различных видах деятельности и охватывает следующие
направления развития и образования детей /образовательные
области/:
- социально-коммуникативное развитие;
- познавательное развитие;
- речевое развитие;
- художественно-эстетическое развитие;
- физическое развитие.
Содержание образовательных областей реализуется в различных видах
детской деятельности:
 игровая деятельность;
 коммуникативная деятельность;
 познавательно-исследовательская деятельность;
 восприятие художественной литератур и фольклора;
 самообслуживание и элементарный бытовой труд;
 конструирование
из разного материала, включая конструкторы.
модули, бумагу. природный или иной материал;
 изобразительная деятельность /лепка, рисование, аппликация/;
 музыкальная деятельность;
 двигательная деятельность /овладение основными движениями/.
Коррекционная работа по освоению Программы детьми с
ограниченными возможностями здоровья
(различные нарушения речи)
 Коррекционно-развивающую работу с детьми с нарушениями речи




осуществляет учитель-логопед в условиях логопункта.
Основные
формы
организации
логопедической
работы
–
индивидуальные и подгрупповые занятия.
Продолжительность
занятий
зависит
от
психофизических
особенностей и возрастных особенностей ребёнка /от 15 до 20 минут
не менее 2 раз в неделю с каждым ребёнком в зависимости от степени
нарушения речи/.
Коррекционная работа ведется в тесном взаимодействии с семьями
воспитанников.
Выпуск детей осуществляется в течение всего учебного года по мере
устранения у них дефектов речи.
Часть, формируемая участниками образовательных отношений,
составлена с учетом особенностей образовательного учреждения,
возрастных особенностей контингента детей; образовательных
потребностей и запросов воспитанников, семьи и ориентирована на:
 специфику национальных, социокультурных условий, в которых
осуществляется образовательная деятельность;
 сложившиеся традиции ДОУ;
 выбор форм организации работы с детьми, которые в наибольшей
степени соответствуют потребностям и интересам детей,
возможностям педагогического коллектива
Максимально допустимый объём образовательной нагрузки для детей в
первой половине дня
 От до 3-х до 4-х лет – не более 30 минут / не более 15 минут
непрерывной непосредственно образовательной деятельности/.
 От 4-х до 5-ти лет - не более 40 минут / не более 20 минут
непрерывной непосредственно образовательной деятельности/.
 От 5-ти до 6-ти лет – не более 45 минут / не более 25 минут
непрерывной непосредственно образовательной деятельности/.
 От 6-ти до 7-и лет – 1,5 часа / не более 30 минут непрерывной
непосредственно образовательной деятельности/.
Максимально допустимый объём образовательной нагрузки для детей
старшего дошкольного возраста во второй половине дня
/после дневного сна/
 От 5-ти до 6-ти лет – не более 25 минут в день.
 От 6-ти до 7-и лет - не более 30 минут в день.
 В
середине непосредственно образовательной деятельности
статического характера проводятся физкультурные минутки.
Используемые программы, учебно-методические комплекты:
 Учебно-методический
комплект примерной образовательной
программы дошкольного образования «Истоки»;
 Образовательная
программа
с
учетом
национальных,
социокультурных и иных условий, в которых осуществляется
образовательная деятельность «Мы живем на Урале».
Характеристика взаимодействия педагогического коллектива с
семьями воспитанников
Цель взаимодействия детского сада с семьями воспитанников –
формирование
у
родителей
позиции
активных
участников
педагогического процесса, оказание им помощи в реализации
ответственности за воспитание и обучение детей.
Основные принципы работы ДОУ с семьями воспитанников:
 открытость детского сада для семьи;
 сотрудничество педагогов и родителей в воспитании детей;
 создание единой развивающей среды, обеспечивающей одинаковые
подходы к развитию ребенка в семье и детском саду.
Основные формы взаимодействия с семьёй
- Знакомство с семьёй /встречи-знакомства, анкетирование, опросы/.
- Информирование родителей о ходе образовательного процесса
/информационные стенды, выставки детского творчества, творческие
отчёты педагогов, индивидуальное консультирование, дни открытых
дверей, сайт ДОУ/.
- Повышение психолого-педагогической компетентности родителей
/общие и групповые родительские собрания, тематические
конференции, мастер-классы, консультации, практикумы/.
- Совместная деятельность / организация и участие в развлечениях,
праздниках, театрализованных постановках, походах, экскурсиях,
проектной деятельности, социальных и образовательных акциях/.