Оценка лабораторных работ

1. Пояснительная записка. Рабочая программа основного общего образования по
физике для 8-х классов разработана на основе государственного образовательного стандарта
основного общего образования по физике, авторской программы Е.М. Гутника, А.В.
Перышкина (Физика. 7-9 классы. – М.: Дрофа, 2008). Рабочая программа рассчитана на 2 часа в
неделю, 70 часов в год, что не противоречит авторской.
Изучение физики в основной школе направлено на достижение следующих целей:
Развитие интересов и способностей учащихся на основе передачи им знаний и опыта
познавательной и творческой деятельности;
Понимание учащимися смысла основных научных понятий и законов физики,
взаимосвязи между ними;
формирование у учащихся представлений о физической картине мира.
Достижение этих целей обеспечивается решением следующих задач:
знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов
и явлений природы;
приобретение учащимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и
квантовых явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления;
формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты,
лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием
измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни;
овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как природное явление,
эмпирически установленный факт, проблема, теоретический вывод, результат
экспериментальной проверки;
понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации,
ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных
потребностей человека.
2. Место в учебном плане. Рабочим учебным планом МБОУСОШ №56 на 2013-2014
учебный год на изучение физики в 8 классе отведено 70 часов, из расчета 2 часа в неделю из
часов федерального компонента.
3. Содержание программы.
ТЕПЛОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ (25 часов)
Тепловое движение. Температура. Внутренняя энергия. Способы изменения внутренней
энергии тела. Теплопроводность. Конвекция. Излучение. Особенности различных способов
теплопередачи. Теплопередача в природе и технике. Количество теплоты. Единицы количества
теплоты. Удельная теплоемкость. Расчет количества теплоты, необходимое для нагревания тела
или выделяемого им при охлаждении. Энергия топлива. Удельная теплота сгорания. Закон
сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах. Агрегатные
состояния вещества. Плавление и отвердевание кристаллических тел. Графики плавления и
отвердевания кристаллических тел. Удельная теплота плавления. Испарение. Насыщенный и
ненасыщенный пар. Поглощение энергии при испарении жидкости выделении ее при
конденсации пара. Кипение. Влажность воздуха. Способы определения влажности воздуха.
1
Удельная теплота парообразования и конденсации. Работа газа или пара при расширении.
Двигатель внутреннего сгорания. Паровая турбина. КПД теплового двигателя.
Фронтальная лабораторная работа: «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды
разной температуры», «Измерение удельной теплоемкости твердого тела», «Измерение
влажности воздуха».
ЭЛЕКТРИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ (28 часов)
Электризация тел при соприкосновении. Взаимодействие заряженных тел. Электроскоп.
Электрическое поле. Делимость электрического заряда. Электрон. Строение атомов.
Объяснение электрических явлений. Электрические явления в природе и технике. Проводники,
полупроводники и непроводники электричества. Электрический ток. Источники электрического
тока. Электрическая цепь и ее составные части. Электрический ток в металлах. Действие
электрического тока. Направление электрического тока. Сила тока. Единицы силы тока.
Амперметр. Измерение силы тока. Электрическое напряжение. Единицы напряжения.
Вольтметр. Измерение напряжения. Зависимость силы тока от напряжения. Электрическое
сопротивление проводников. Единицы сопротивления. Закон Ома для участка цепи. Расчет
сопротивления проводника. Удельное сопротивление. Примеры на расчет сопротивления
проводника, силы тока и напряжения. Реостаты. Последовательное соединение проводников.
Параллельное соединение проводников. Работа электрического тока. Мощность электрического
тока. Единицы работы электрического тока, применяемые на практике. Нагревание
проводников электрическим током. Закон Джоуля – Ленца. Конденсатор. Лампа накаливания.
Электрические нагревательные приборы. Короткое замыкание. Предохранители.
Фронтальная лабораторная работа: «Сборка электрической цепи и измерение силы тока в
ее различных участках», «Измерение напряжения на различных участках электрической цепи»,
«Регулирование силы тока реостатом», «Измерение сопротивления проводника при помощи
амперметра и вольтметра», «Измерение мощности и работы тока в электрической лампе».
ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫЕ ЯВЛЕНИЯ (7 часов)
Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии. Магнитное поле
катушки с током. Электромагниты и их применение. Постоянные магниты. Магнитное поле
постоянных магнитов. Магнитное поле Земли. Действие магнитного поля на проводник с
током. Электрический двигатель.
Фронтальные лабораторные работы: «Сборка электромагнита и испытание его действия»
«Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели)».
СВЕТОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ (10 часов)
Источники света. Распространение света. Видимое движение светил. Отражение света.
Закон отражение света. Плоское зеркало. Преломление света. Закон преломления света. Линзы.
Оптическая сила линзы. Изображения, даваемые линзой. Глаз и зрение.
Фронтальные лабораторные работы: «Получение изображения при помощи линзы».
4. Требования к уровню подготовки.
В результате изучения физики в 8 классе ученик должен:
знать/понимать:
2
 смысл понятий: физическое явление, физический закон, взаимодействие,
электрическое поле, магнитное поле, атом;
 смысл физических величин: внутренняя энергия, температура, количество
теплоты, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока,
электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность
электрического тока, фокусное расстояние линзы;
 смысл физических законов: сохранение энергии в тепловых процессах,
сохранение электрического заряда, Ома для участка цепи, Джоуля – Ленца,
прямолинейного распространения света, отражения и преломления света.
уметь:
 описывать и объяснять физические явления: теплопроводность, конвекцию,
излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию,
электризацию, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов,
действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока,
отражение, преломление света;
 использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения
физических величин: температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения,
сопротивления, работы и мощности электрического тока;
 представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на
этой основе эмпирические зависимости: температуры остывающей воды от
времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла
падения, угла преломления от угла падения;
 выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы
(СИ);
 приводить примеры практического использования физических знаний о
тепловых, электрических, магнитных и световых явлениях;
 решать задачи на применение изученных физических законов: сохранения
энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для
участка цепи, Джоуля – Ленца, прямолинейного распространения света,
отражения и преломления света;
 осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного
содержания с использованием различных источников (учебных текстов,
справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов
Интернета), ее обработку и представление в различных формах (словесно, с
помощью рисунков);
 использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной
жизни
для
обеспечения
безопасности
в
процессе
жизнедеятельности.
5.Формы организации учебного процесса и средства контроля.
Основной формой организации учебного процесса является классно-урочная система. В
качестве дополнительных форм организации образовательного учебного процесса используется
самостоятельные работы, лабораторные работы, контрольные работы, индивидуальные и
групповые консультации, лекции с применением мультимедийных средств.
3
Для изучения курса «Физики» применяются классические типы уроков:
комбинированный, урок изучения нового материала, повторительно-обобщающий,
урокпрактикум, нетрадиционные формы (урок-исследование, урок-защита творческих проектов,
урок-конференция и др.).
Контроль и учёт достижений учащихся ведётся по отметочной системе и направлен на
диагностирование достижения учащимися уровня функциональной грамотности.
Используемые формы контроля и учёта учебных и внеучебных достижений учащихся:
 текущая аттестация (тестирования, работа по индивидуальным карточкам,
самостоятельные работы, контрольные работы, проверочные работы, лабораторные
работы, устный и письменный опросы);
 аттестация по итогам обучения за триместр (по текущим отметкам);
 аттестация по итогам года;
 формы учета достижений (урочная деятельность, внеурочная деятельность –
участие в олимпиадах, творческих отчетах, выставках, конкурсах и т.д.)
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, НАВЫКОВ ОБУЧАЮЩИХСЯ 8 КЛАССА
Оценка устных ответов учащихся
Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание
физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает
точное определение и истолкование основных понятий и законов, теорий, а также правильное
определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет
чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми
примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий;
может устанавливать связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики,
а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.
Оценка 4 ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным
требованиям к ответу на оценку 5, но без использования собственного плана, новых примеров,
без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным
материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку
или не более двух недочетов и может исправить их самостоятельно или с небольшой помощью
учителя.
Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую
сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные
пробелы в усвоении вопросов курса физики; не препятствует дальнейшему усвоению
программного материала, умеет применять полученные знания при решении простых задач с
использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих
преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой и одной негрубой ошибки,
не более двух-трех негрубых недочетов.
Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями в
соответствии с требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для
оценки 3.
Оценка письменных контрольных работ
4
Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.
Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии не более одной
ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.
Оценка 3 ставится за работу, выполненную на 2/3 всей работы правильно или при
допущении не более одной грубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой
ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка 2 ставится за работу, в которой число ошибок и недочетов превысило норму для
оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 работы.
Оценка лабораторных работ
Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в полном объеме с
соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;
самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в
условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов;
соблюдает требования правил безопасного труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет
все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления, правильно выполняет анализ
погрешностей.
Оценка 4 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в соответствии с
требованиями к оценке 5, но допустил два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и
одного недочета.
Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью, но объем
выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы, если в
ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.
Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью и объем
выполненной работы не позволяет сделать правильные выводы, вычисления; наблюдения
проводились неправильно.
Перечень ошибок
I. Грубые ошибки
1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул,
общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.
2. Неумение выделять в ответе главное.
3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений;
неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их
решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки,
показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование
решения.
4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы.
5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт,
необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.
6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.
7. Неумение определить показания измерительного прибора.
8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.
5
II. Негрубые ошибки
1. Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа
основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий
проведения опыта или измерений. Ошибки в условных обозначениях на принципиальных
схемах, неточности чертежей, графиков, схем.
2. Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.
3. Нерациональный выбор хода решения.
III. Недочеты
1. Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений,
преобразований и решения задач.
2. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность
полученного результата. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.
3. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков. Орфографические и
пунктуационные ошибки.
6.Учебно-тематический план.
№
1
2
3
4
Название раздела
Время
Тепловые явления
Электрические явления
Электромагнитные явления
Световые явления
Всего:
25 часов
28 часов
7 часов
10 часов
70 часов
Контрольные Лабораторные
работы
работы
2
3
2
5
2
1
1
5
11
7. Календарно – тематическое планирование.
Дата
№
урока
1-я
неделя
1/1
Тема урока
Требование к уровню
Домашние задание
подготовки обучающихся
ГЛАВА 1. Тепловые явления (25 часов)
Тепловое движение.
Знать смысл физической § 1, Л. - № 926
Температура.
величины: температура;
определение
температуры, единицы
измерения и обозначение
температуры, устройство
и принцип действия
термометра.
Уметь измерять
температуру, приводить
примеры на сравнение
температур у тел;
описывать физические
явления и процессы,
анализировать связь
температуры вещества с
движением частиц;
6
2-я
неделя
3-я
неделя
2/2
Внутренняя
энергия. Способы
изменения
внутренней
энергии тела.
3/3
Теплопроводность.
4/4
Конвекция и излучение.
5/5
Особенности различных
способов теплопередачи.
Теплопередача в природе
и технике.
определять характер
тепловых процессов:
нагревание, охлаждение,
приводить примеры
опытов подтверждающих
основные положения
молекулярнокинетической теории.
Знать / понимать
смысл физических
величин: количество
теплоты, внутренняя
энергия, теплопередача,
способы изменения
внутренней энергии;
внутренней энергии,
теплопередачи;
формулы, единицы
измерения и обозначение
количество теплоты,
внутренней энергии;
закон сохранения
энергии.
Уметь описывать
физические явления и
процессы превращения
внутренней энергии при
взаимодействии тел;
теплопередача.
Знать понятие
теплопроводности.
Уметь описывать и
объяснять явление
теплопроводности,
приводить примеры
практического
использования материала
с плохой и хорошей
теплопроводностью.
Знать понятие
конвекция, излучение.
Уметь описывать и
объяснять явления
конвекции и излучения.
Уметь определять,
какими способами
происходит
теплопередача в
различных случаях,
объяснять/предлагать
способы защиты от
переохлаждения и
7
§ 2,3, упр. 1,
Л. - № 920-922,934
§ 4, упр.3,
Л. - № 948,954
§ 5, 6, упр. 4, 5
Прочитать «это
любопытно…» после
§ 5, 6,
Л. - № 972, 976,984 –
987
4-я
неделя
5-я
неделя
6/6
Количество теплоты.
Единицы количества
теплоты.
7/7
Удельная теплоемкость.
8/8
Расчет количества
теплоты, необходимого
для нагревания тела
или выделяемого им
при охлаждении.
9/9
Лабораторная
работа № 1
«Сравнение количеств
теплоты при
смешивании воды
разной температуры».
10/10
Лабораторная
работа № 2
«Измерение удельной
перегревания в природе и
технике.
Знать понятия
количество теплоты,
единицы измерения
количества теплоты.
Уметь анализировать
изменения со временем
температуры
остывающей воды.
Знать определение
удельной теплоемкости,
единицы измерения,
обозначения и формулы
количества теплоты и
удельной теплоемкости.
Уметь объяснять
физический смысл
понятия удельной
теплоёмкости,
пользоваться таблицей
УТ, сравнивать УТ
различных веществ и
процесс нагревания и
охлаждения в
зависимости от УТ
вещества.
Знать физический
смысл величин:
количества теплоты,
удельная теплоёмкость,
формулу для
определения количества
теплоты.
Уметь работать с
таблицами, решать
задачи.
Уметь: проводить
наблюдения процесса
теплопередачи,
рассчитывать количество
теплоты, необходимое
для нагревания воды и
выделяемое при
охлаждении тела,
применять уравнение
теплового баланса для
определения УТ
вещества.
Уметь записывать
результат измерений в
виде таблицы, делать
8
§ 7, упр. 6,
Л. - № 990, 991
§ 8, упр. 7,
Л. - № 996 - 998
§ 9, упр. 8,
Л. - № 1004, 1009,
1012, 1022, 1013
Л. - № 1014, 1015
Л. - № 1007, 1008
теплоемкости
твердого тела».
6-я
неделя
11/11
12/12
выводы о
проделанной работе и
анализировать
полученные
результаты; собирать
установки для
эксперимента по
описанию, рисунку
или схеме и
проводить
наблюдения
изучаемых явлений.
Энергия топлива.
Знать физический
Удельная теплота
смысл величин:
сгорания.
количества теплоты,
удельная теплота
сгорания топлива; Закон
сохранения энергии в
тепловых процессах;
формулу для
определения количества
теплоты, выделившегося
при полном сгорании
топлива.
Уметь работать с
таблицами, решать
задачи, анализировать
полученный результат,
приводить практические
примеры.
Закон сохранения и
Знать понятия
превращения энергии в
потенциальной и
механических и тепловых кинетической энергии,
процессах.
механической энергии;
обозначение, единицы
измерения, формулы
потенциальной и
кинетической энергии,
закон сохранения и
превращения
механической энергии.
Уметь приводить
примеры тел,
обладающих
потенциальной и
кинетической энергией,
сравнивать энергии тел,
вычислять
потенциальную и
кинетическую энергии,
описывать превращение
энергии при падении
9
§ 10, упр. 9 (2, 3)
§ 11, упр. 10 (3, 4), Л.
- № 1053, прочитать
«это любопытно…»
7-я
неделя
13/13
14/14
8-я
неделя
9-я
неделя
Контрольная работа №
1 по теме «Тепловые
явления».
Агрегатные состояния
вещества. Плавление и
отвердевание
кристаллических тел.
Графики плавления и
отвердевания
кристаллических тел.
15/15
Удельная теплота
плавления.
16/16
Расчет количества
теплоты, необходимое
для плавления тела или
выделенное им при
отвердевании.
Испарение. Насыщенный
и ненасыщенный пар.
Поглощение энергии при
испарении жидкости и
выделение ее при
17/17
тела и его движении
вверх, приводить
примеры превращения
энергии, применять
закон сохранения и
превращения
механической энергии
при решении задач,
определять изменение
внутренней энергии тела
за счёт совершения
механической работы.
Требования к уровню
подготовки учащихся
к урокам 1/1– 12/12.
Знать агрегатные
состояния вещества,
сходства и различия в
строении веществ в
различных агрегатных
состояниях, определения
процессов плавления,
кристаллизации,
температуры плавления и
кристаллизации.
Уметь объяснять, как
осуществляется переход
из одного агрегатного
состояния в другое,
приводить примеры
переходов.
Знать смысл физической
величины удельной
теплоты плавления.
Уметь пользоваться
таблицами для
объяснения
качественных задач,
осуществлять
самостоятельный поиск
информации, строить
графики зависимости.
Уметь решать и
оформлять задачи,
применять изученные
законы к решению
комбинированных задач.
Знать определения:
испарение и
конденсация,
парообразования.
Уметь описывать и
10
§ 12-14, упр. 11,
Л. - № 1065, 1067
§ 15, упр. 12 (1-3)
Л. - № 1071, 1076,
1085, 1092-1094
§ 16, 17 упр. 13
конденсации пара.
18/18
10-я
неделя
19/19
20/20
11-я
неделя
21/21
22/22
объяснять физические
явления: испарение,
конденсация, процессы
поглощения и выделения
энергии, приводить
примеры; определять
характер тепловых
процессов,.
Кипение. Удельная
Знать определения:
теплота парообразования. кипения,
парообразования, смысл
физической величины удельная теплота
парообразования, знать
формулу,
Уметь объяснять процесс
кипения, применять
формулу к решению
задач, пользоваться
таблицей.
Влажность воздуха.
Знать определение:
Способы определения
насыщенный и
влажности воздуха.
ненасыщенный пар;
смысл физической
величины – влажность
воздуха.
Уметь определять
влажность воздуха,
используя психрометр и
таблицу.
Уметь записывать
Лабораторная работа
№ 3 «Измерение
результат измерений в
влажности воздуха»
виде таблицы, делать
выводы о проделанной
работе и анализировать
полученные результаты.
Работа газа и пара при
Знать и понимать
расширении. Двигатель
понятие и устройство
внутреннего сгорания.
теплового двигателя,
двигателя внутреннего
строения.
Уметь объяснять
принцип работы
двигателя внутреннего
строения.
Паровая турбина.
Знать и понимать
КПД теплового
понятие и устройство
двигателя.
паровой турбины,
формулу КПД, ед.
измерения, использовать
КПД при решении задач;
понимать смысл КПД.
11
§ 18, 20, упр. 16 (4-6),
Л. - № 1110, 1113
§ 19, Л. - № 1147,
1149, 1162
Л. - № 1161, 1166
§ 21, 22,
Л. - № 1126-1128
§ 23, 24, упр. 17,
Л. - № 1145, 1146,
задание после
параграфа 24
12-я
неделя
23/23
24/24
13-я
неделя
25/25
26/1
14-я
неделя
27/2
Уметь объяснять
принцип работы
паровой турбины,
приводить примеры
экологических
последствий работы
паровой турбины,
тепловых машин.
Экологические
Уметь решать и
проблемы
оформлять задачи,
использования
применять изученные
тепловых машин.
законы к решению
Решение задач.
комбинированных
задач.
Расчет количества
Уметь решать и
теплоты при теплообмене. оформлять задачи,
применять изученные
законы к решению
комбинированных задач.
Контрольная работа № Требования к уровню
2 по теме «Изменение
подготовки учащихся
агрегатных состояний
к урокам 14/14– 23/23.
вещества».
ГЛАВА 2. Электрические явления (28 часов)
Электризация тел при
Знать определение
соприкосновении.
электрического
Взаимодействие
взаимодействия, понятие
заряженных тел.
«электризации тел при
соприкосновении»,
способы электризации
тел, два рода зарядов,
приборы для
обнаружения
электрического заряда.
Уметь описывать и
объяснять электрические
взаимодействия, процесс
электризации тел,
объяснять устройство и
принцип действия
электроскопа и
электрометра,
пользоваться
электроскопом.
Электроскоп.
Знать понятие
Электрическое поле.
электрическое поле, его
графическое изображение.
Уметь описывать и
объяснять устройство и
принцип действия
электроскопа.
12
Л. - № 1116, 1121,
тест на стр. 73
Л. - №, 1144,1167
У: § 7;
З: № 10.9, 10.27, 10.39
§ 26, 27, упр. 19,
Л. - № 1173, 1174,
1186
28/3
15-я
неделя
29/4
30/5
16-я
неделя
31/6
Делимость электрического Знать закон сохранения
заряда. Электрон.
электрического заряда.
Строение атома.
Знать физический
смысл массового и
зарядового числа
Уметь определять
нуклонный состав ядер,
описывать и объяснять
различия в строении
различных ядер.
Объяснение
Знать понятие
электрических явлений.
электрического заряда,
Проводники,
единицу измерения
полупроводники и
заряда, частицы,
непроводники
обладающие
электричества.
наименьшим
Электрические явления в электрическим зарядом,
природе и технике.
положительного и
отрицательного ионов,
определения понятий
проводник и
непроводник
электричества,
взаимодействие
заряженных тел.
Уметь объяснять
природу электрического
заряда, приводить
примеры явления
электризации, описывать
и объяснять модели
строения простейших
атомов, явление
электризации на основе
знания о строении атома
и атомного ядра,
принцип действия
заряженных тел,
притяжение
незаряженных тел к
заряженным.
Электрический ток.
Знать понятие
Источники электрического электрического тока,
тока.
источников ЭТ, условия
возникновения и
существования ЭТ;
понятие электрической
цепи, составные части
ЭЦ, их условные
обозначения; действия
ЭТ
Уметь чертить схемы
13
§ 28,
Л. - № 1218, 1222
§ 29, упр. 20
§ 30, 31, упр.21, 22,
прочитать «это
любопытно…»
§ 32, задание после
параграфа, Л. - №
1233, 1234, 1239
32/7
17-я
неделя
33/8
34/9
18-я
неделя
35/10
36/11
19-я
37/12
электрических цепей;
объяснять действия ЭТ и
его направление.
Электрическая цепь и ее
Знать понятие
составные части.
электрического тока,
источников ЭТ, условия
возникновения и
существования ЭТ;
понятие электрической
цепи, составные части
ЭЦ, их условные
обозначения; действия
ЭТ.
Уметь чертить схемы
электрических цепей;
объяснять действия ЭТ и
его направление.
Электрический ток в
Знать понятие
металлах. Действия
электрический ток в
электрического тока.
металлах.
Направление
Уметь объяснять
электрического тока.
действие электрического
тока и его направление.
Сила тока. Единицы силы Знать/ понимать смысл
тока. Амперметр.
величины сила тока,
Измерение силы тока.
обозначение силы тока,
единицы измерения.
Уметь измерять силу
тока амперметром.
Лабораторная работа № Уметь записывать
4 «Сборка электрической результат измерений в
цепи и измерение силы
виде таблицы, делать
тока в ее различных
выводы о проделанной
участках».
работе и анализировать
полученные результаты;
собирать установки для
эксперимента по
описанию, рисунку или
схеме и проводить
наблюдения изучаемых
явлений.
Электрическое
Знать/ понимать смысл
напряжение. Единицы
величины напряжение,
напряжения. Вольтметр.
обозначение напряжения,
Измерение напряжения.
единицы измерения, знать
правило включения в цепь
вольтметра.
Уметь измерять
напряжение на участке
цепи.
Лабораторная работа № Уметь записывать
14
§ 33, упр. 23,
Л. - № 1242, 1243
§ 34-36,
Л. - № 1252, 1253
§ 37, 38, упр.24
упр. 25
§ 39-41, упр. 26
неделя
38/13
20-я
неделя
39/14
40/15
21-я
неделя
41/16
5 «Измерение напряжения результат измерений в
на различных участках
виде таблицы, делать
электрической цепи».
выводы о проделанной
работе и анализировать
полученные результаты;
собирать установки для
эксперимента по
описанию, рисунку или
схеме и проводить
наблюдения изучаемых
явлений.
Электрическое
Знать/ понимать смысл
сопротивление
явления электрического
проводников. Единицы
сопротивления.
сопротивления.
Уметь объяснять наличие
электрического
сопротивления
проводников на основе
представлений о строении
вещества.
Зависимость силы тока от Знать закон Ома для
напряжения. Закон Ома
участка цепи.
для участка цепи. Решение Уметь использовать
задач.
закон Ома для решения
задач на вычисление
напряжения, силы тока и
сопротивления участка
цепи.
Расчет сопротивления
Знать/ понимать
проводников. Удельное
зависимость
сопротивление. Реостаты. электрического
сопротивления
проводника от его длины,
площади поперечного
сечения и материала.
Уметь описывать и
объяснять причины
зависимости
электрического
сопротивления от
размеров проводника
ирода вещества.
Лабораторная работа № Уметь записывать
6 «Регулирование силы
результат измерений в
тока реостатом».
виде таблицы, делать
Лабораторная работа № выводы о проделанной
7 «Измерение
работе и анализировать
сопротивления
полученные результаты;
проводника при помощи
собирать установки для
амперметра и
эксперимента по
вольтметра».
описанию, рисунку или
схеме и проводить
15
§ 43, упр.28
§ 42, 44, упр.29
§ 45 - 47, упр.30,
Л. - № 1323
упр. 27, упр. 31 (1-3) ,
22-я
неделя
23-я
неделя
42/17
Последовательное
соединение проводников.
43/18
Параллельное соединение
проводников.
44/19
Смешанное соединение
проводников. Расчет
электрических цепей.
45/20
Контрольная работа № 3
по теме «Электрический
ток».
Работа и мощность
электрического тока.
Единицы работы
электрического тока,
применяемые на практике.
46/21
24-я
неделя
47/22
Лабораторная работа №
8 «Измерение мощности и
работы тока в
электрической лампе».
наблюдения изучаемых
явлений.
Знать/ понимать, что
такое последовательное
соединение проводников.
Знать, как определяются
сила тока, напряжение и
сопротивление для
отдельных участков и
всей цепи при
последовательном
соединении проводников.
Уметь самостоятельно
формулировать законы
последовательного
соединения проводников.
Знать/ понимать, что
такое параллельное
соединение проводников.
Знать, как определяется
сила тока, напряжение и
сопротивление для
отдельных участков и
всей цепи при
параллельном соединение
проводников.
Уметь самостоятельно
формулировать законы
параллельного соединения
проводников.
Уметь решать задачи на
применение законов
последовательного и
параллельного соединения
проводников.
Требования к уровню
подготовки учащихся
к урокам 26/1– 44/19.
Знать/ понимать смысл
величин работа и
мощность электрического
тока.
Уметь использовать
формулы для расчета
работы и мощности
электрического тока при
решении задач.
Уметь записывать
результат измерений в
виде таблицы, делать
выводы о проделанной
16
§ 48, упр. 32
§ 49, упр.33 (2, 3, 5)
Л. - № 1369, 1374,
упр.33 (4)
§ 50 - 52, упр.34, упр.
35 (3,4)
упр. 36,
Л. - № 1397, 1412,
1416
48/23
25-я
неделя
49/24
50/25
26-я
неделя
51/26
52/27
27-я
неделя
53/28
54/1
работе и анализировать
полученные результаты;
собирать установки для
эксперимента по
описанию, рисунку или
схеме и проводить
наблюдения изучаемых
явлений.
Нагревание проводников Знать/ понимать,
электрическим током.
формулировку закона
Закон Джоуля - Ленца.
Джоуля – Ленца.
Уметь описывать и
объяснять тепловое
действие тока.
Конденсатор.
Знать устройство и
принцип действия
конденсатора.
Уметь объяснять
назначение
конденсаторов.
Лампа накаливания.
Знать основные элементы
Электрические
лампы накаливания.
нагревательные приборы. Уметь приводить
примеры практического
использования
электрического тока,
описывать и объяснять
преимущества и
недостатки электрических
нагревательных приборов.
Короткое замыкание.
Знать принцип
Предохранители.
нагревания проводников
электрическим током.
Повторение темы
Уметь описывать и
«Электрические явления». объяснять электрические
явления, решать задачи на
вычисление силы тока,
напряжения,
сопротивления, работы и
мощности электрического
тока.
Контрольная работа № 4 Требования к уровню
по теме «Электрические
подготовки учащихся
явление».
к урокам 46/21– 52/27.
ГЛАВА 3. Электромагнитные явления (7 часов)
Магнитное поле.
Магнитное поле прямого
тока. Магнитные линии.
Знать/ понимать смысл
понятия магнитное поле.
Понимать, что такое
магнитные линии и
какими особенностями
они обладают.
17
§ 53, упр. 37
§ 54, упр. 38
§ 55, задание после
параграфа,
Л. - № 1450, 1454
§ 56, Л. - № 1453
Л. - 1275-1277, тест на
стр. 162
§ 57, 58, упр. 39, 40,
Л. - № 1458, 1459
28-я
неделя
29-я
неделя
30-я
неделя
55/2
Магнитное поле катушки
с током. Электромагниты
и их применение.
56/3
Лабораторная работа
№ 9 «Сборка
электромагнита и
испытание его действия».
57/4
Постоянные магниты.
Магнитное поле
постоянных магнитов.
Магнитное поле Земли.
58/5
Действие магнитного поля
на проводник с током.
Электрический двигатель.
59/6
Лабораторная работа №
10 «Изучение
электрического двигателя
постоянного тока (на
модели)».
Устройство
Требования к уровню
электроизмерительных
подготовки учащихся
приборов.
к урокам 54/1– 59/6.
Самостоятельная работа.
ГЛАВА 4.Световые явления (8 часов)
Источники света.
Знать/ понимать смысл
Распространение света.
понятий свет, оптические
Видимое движение светил. явления, геометрическая
оптика, закона
прямолинейного
распространения света.
60/7
31-я
неделя
61/1
Знать/ понимать, как
характеристики
магнитного поля зависят
от силы тока в
проводнике и формы
проводника.
Уметь объяснять
устройство и принцип
действия
электромагнита.
Уметь записывать
результат измерений в
виде таблицы, делать
выводы о проделанной
работе и анализировать
полученные результаты;
собирать установки для
эксперимента по
описанию, рисунку или
схеме и проводить
наблюдения изучаемых
явлений.
Знать о роли магнитного
поля в возникновении и
развитии жизни на Земле.
Уметь описывать и
объяснять взаимодействие
постоянных магнитов.
Уметь описывать и
объяснять действие
магнитного поля на
проводник с током,
понимать устройство и
принцип действия
электродвигателя.
Уметь по модели,
проводить наблюдения
изучаемых явлений.
18
§ 59, упр. 41
Задание после
параграфа 59 (1, 2), Л.
- № 1465, 1469
§ 60, 61, упр. 42,
прочитать «это
любопытно…»,
Л. - № 1476, 1477
§ 62, Л. - № 1473,
1481
Л. - № 1474, 1475
задание после
параграфа 62, Л. - №
1462, 1466
§ 63, 64, упр.44
32-я
неделя
33-я
неделя
34-я
неделя
62/2
Отражение света. Законы
отражения света.
63/3
Плоское зеркало.
64/4
Преломление света. Закон
преломления света.
65/5
Линзы. Оптическая сила
линзы. Изображения,
даваемые линзами.
66/6
Лабораторная работа №
11 «Получение
изображения при помощи
линзы».
67/7
Глаз и зрение.
68/8
Контрольная работа № 5
по теме «Световые
Иметь представления об
историческом развитии
взглядов на природу
света.
Уметь строить область
тени и полутени.
Знать/ понимать смысл
закона отражения света.
Уметь строить
отраженный луч.
Знать, как построением
определяется
расположение и вид
изображения в плоском
зеркале.
Уметь решать
графические задачи на
построение в плоском
зеркале.
Знать/ понимать смысл
закона преломления света.
Уметь строить
преломленный луч.
Знать/ понимать смысл
понятий фокусное
расстояние линзы,
оптическая сила линзы.
Знать, что такое линзы.
Уметь строить
графически изображение в
линзе и характеризовать
его.
Уметь записывать
результат измерений в
виде таблицы, делать
выводы о проделанной
работе и анализировать
полученные результаты;
собирать установки для
эксперимента по
описанию, рисунку или
схеме и проводить
наблюдения изучаемых
явлений.
Знать устройство глаза
как оптического прибора.
Уметь описывать
изображение даваемое
глазом.
Требования к уровню
подготовки учащихся
19
§ 65, упр. 45 (1-3)
§ 66, прочитать «это
любопытно…»,
Л. - № 1528, 1540,
1556
§ 67, упр. 47 (4),
Л.- № 1563
§ 68, 69, упр.48,
Л. - № 1612, 1615
упр. 49, Л. - № 1565,
1613, 1614
§ 70, прочитать «это
любопытно…»,
Л. - № 1557, 1596,
1611
35-я
неделя
69/9
70/10
явления».
Презентация
индивидуальных
творческих проектов по
теме «Электрический
мир».
Презентация
индивидуальных
исследовательских
проектов «Юные
Эйнштейны».
к урокам 61/1– 67/7.
8. Перечень учебно-методических средств обучения.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОБЕСПЕЧИВАЕТСЯ СЛЕДУЮЩИМ УМК:
1. Перышкин, А.В. Физика. 8 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / А.В. Перышкин. –
М.: Дрофа, 2013.
2. Лукашик, В.И. Сборник задач по физике. 7-9 классы: пособие для учащихся
общеобразоват. учреждений /В.И Лукашик, Е.В. Иванова. – М.: Просвещение, 2011. –
240 с.
3. Кирик, Л.А. Физика. 8 класс. Разноуровневые самостоятельные и контрольные работы
/Л.А. Кирик. – М.: ИЛЕКСА, 2010. – 208 с.
4. Волков, В.А. Поурочные разработки по физике. 8 класс /В.А. Волков. – М.: ВАКО, 2010.
– 368 с.
5. Горлова, Л.А. Интегрированные уроки физики: 7-11 классы /Л.А. Горлова. – М.: ВАКО,
2009. – 144 с.
6. Горлова, Л.А. Занимательные внеурочные мероприятия по физике: 7-11 классы /Л.А.
Горлова. – М.: ВАКО, 2010. – 160 с.
7. Щербакова, Ю.В. Занимательная физика на уроках и внеклассных мероприятиях. 7-9
классы /сост. Ю.В. Щербакова. – М.: Глобус, 2010. – 192 с.
8. Марон, А.Е. Физика. 8 класс: учебно-методическое пособие /А.Е. Марон, Е.А. Марон. –
М.: Дрофа, 2013. – 125 с.
9. Перышкин, А.В. сборник задач по физике: 7-9 кл. /А.В. Перышкин, сост. Н.В.
Филонович. – М.: Издательство «Экзамен», 2010. – 190 с.
. ЭЛЕКТРОННЫЕ РЕСУРСЫ:
1. ВЕКТОР образовательный портал [http://vektor.moy.su/]: [интерак. мультимедийные
обучающие ресурсы].
2. Библиотека книг [http://www.kodges.ru/8286-kurs-fiziki-d.v.sivukhin.html]: [интерак.
учеб.]. – Электрон. дан. – СПб.: COPYRIGHT, 2006.
3. Виртуальная образовательная лаборатория
[http://www.virtulab.net/index.php?option=com_content&view=category&layout=blog&id=64
&Itemid=111]: [интерак. лабор.]. – Электрон. программы. – М.: ВиртуЛаб, 2012.
4. Единая
коллекция
цифровых
образовательных
ресурсов
[http://schoolcollection.edu.ru/catalog/rubr/fe2fa68f-4cbb-4317-a21e-40a8adb376b1/116908/?interface
20
=teacher]: [интерак. мультимедийные обучающие ресурсы]. – Электрон. дан. и
программы. – М.: ФГАУ ГНИИ ИТТ "Информика", 2006.
5. Образовательные ресурсы Интернета – физика [http://www.alleng.ru/edu/phys.htm]:
[интерак. учеб.]. – электрон. дан. и программы. – М.: Copyright, 2006.
6. Учебники по физике [http://eqworld.ipmnet.ru/ru/library/physics.htm]: электрон. справ. –
Электрон. дан. – СПб. ПитерКом, 2004.
ПЕРЕЧЕНЬ ОБОРУДОВАНИЯ КАБИНЕТА ФИЗИКИ ДЛЯ 8 КЛАССА
№
Наименование
ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ДЕМОНСТРАЦИЙ
1
Высоковольтный источник напряжения
2
Источник постоянного и переменного напряжения В-24
3
Гигрометр ВИТ-1
4
Магдебургские полушария
5
6
Манометр жидкостной
Воздушный насос
7
8
Машина электрическая обратимая (двигатель-генератор)
Прибор «Трубка для демонстрации конвекции в жидкости»
9
Прибор для демонстрации зависимости сопротивления металла от температуры
10
Амперметр
11
Вольтметр
12
Прибор для демонстрации теплопроводности
13
Термометр
14
Стрелки магнитные на поставках
15
Теплоприемник (пара)
16
Трансформатор универсальный учебный
17
Конденсационный гигрометр
18
Психрометр
19
Модель двигателя внутреннего сгорания
20
Модель паровой турбины
21
Султаны
22
Электроскоп
23
Электрометр
24
Электрофорная машина
25
Гальванический элемент
26
Термоэлемент
27
Фотоэлемент
28
Маятник Максвелла
21
29
Гальванометр
30
Металлическая рамка
31
Постоянные магниты
32
Реостат
33
Резисторы
34
Конденсатор
35
Катушка с сердечником
36
Дугообразный электромагнит
37
Компас
ЛАБОРАТОРНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
1
Калориметр
2
Измерительный цилиндр (мензурка)
3
Термометр
4
Рычажные весы с разновесами
5
Металлический цилиндр на нити
6
Психрометр
7
Источник питания
8
Низковольтная лампа на подставке
9
Ключ
10
Амперметр
11
Соединительные провода
12
Резисторы
13
Вольтметр
14
Ползунковый реостат
15
Секундомер
16
Компас
17
Детали для сборки электромагнита
18
Модель электрического двигателя
19
Собирающая линза
20
Экран
21
Лампа с колпачком
22
Измерительная лента
22