Методическая разработка раздела образовательной программы по образовательной области «Художественно-творческое развитие»

Муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение Комаровский детский
сад
Методическая разработка раздела
образовательной программы
по образовательной области
«Художественно-творческое развитие»
Тема:
« Сюжетное рисование как средство
развития детского творчества детей
старшего дошкольного возраста»
Выполнила:
Воспитатель МБДОУ Комаровский
детский сад
Долгова Татьяна Анатольевна
2015 год
Актуальность
Актуальность
Дошкольный возраст является
сензитивным в развитии всех сфер
личности
Большой потенциал для
раскрытия детского творчества
заключен в изобразительной
деятельности дошкольников.
Развитие способностей и
творческого потенциала
каждого ребенка в
соответствие с ФГОС – одна из
главных задач дошкольного
воспитания.
Современное общество имеет
потребность в творческой
личности.
Цель:
Формировать у детей старшего дошкольного возраста
передавать свои впечатления об окружающей
действительности в сюжетном рисовании
Формировать умение детей создавать сюжетные
композиции на темы из окружающей жизни и
литературных произведений
Развивать композиционные умения, располагать
изображение на полосе внизу листа, по всему листу
Воспитывать эстетическое отношение к окружающему
миру, обогащать эмоциональную сферу ребенка
Приобщать родителей (законных представителей) к
совместной работе по развитию у детей творческих
способностей
Этапы работы
I
II
III
 Изучение и анализ методической
литературы;
Педагогический мониторинг;
Организация предметно-развивающей среды
 Обучение детей сюжетному рисованию в
образовательной и самостоятельной
деятельности;
 Активизировать участие родителей через
совместную деятельность
Рефлексия эффективности работы по
данному направлению;
Перспектива работы
I подготовительный этап
Цель: Повышение теоретических знаний
Н.П.Сакулина:
Обучение не препятствует
развитию, оно способствует его
становлению, развитию
Е.А.Флерина:
В каждом занятии обучающего
характера должно быть место
творчеству, а в каждом творческом
занятии – элементы обучения.
Собственный вывод:
Найти оптимальное соотношение
творчества и обучения. Знания и
умения должны стать средством
проявления творчества
Педагогический мониторинг
Методы исследования:
 Анализ детских рисунков;
Беседы;
Наблюдения за
изобразительной деятельностью
Всего обследовано 24 человека
Умение создавать сюжетные
композиции на темы
окружающей жизни и на
темы литературных героев
Умение располагать сюжет
на листе бумаги
Умение передавать в рисунке
движения и позу людей и
животных
Умение соотносить по
величине разные предметы
80
66% - 16 детей
70
60
50
75% - 18 детей
40
30
20
10
62%- 15 детей
79% - 19 детей
0
Умение
создавать
сюжетные
композиции
Умение
Умение
располагать передавать в
сюжет на
рисунке
листе бумаги
движения
Умение
соотносить
по величине
разные
предметы
Создание предметно-развивающей среды
Целью центра творчества
формирование творческого потенциала
детей
развитие интереса к изобразительной
деятельности
 формирование эстетического восприятия,
воображения
Уголок маленького художника
Фрагмент перспективного плана с детьми старшего возраста
месяц
тема
Ноябрь
«Дети делают
зарядку»
«Дома на нашей
улице»
Декабрь
цель
Взаимосвязь с другими областями и видами деятельности.
Формировать умение передавать
относительную величину частей
тела., общее строение человека,
изменение положения рук в
физ.упраженеиях.
Образовательная область «Речевое развитие»
Беседа «Зачем нужно делать зарядку»
Рассматривание картинок о спорте
Образовательная область «Познавательное развитие»
Наблюдение за детьми во время зарядки.
Умение выделять признаки новых
домов, отличия от других(жилые,
многоэтажные, магазины, детский
сад и т.д.) и предавать это в
рисунке.Развивать композиционные
навыки (расположение на листе)
Образовательная область «Познавательное развитие»
Наблюдения на прогулке и экскурсии за домами;
Ознакомление по теме «Зачем человеку дом»
Конструирование «Улица»
Образовательная область «Речевое развитие»
Составление рассказов по теме «Дома на нашей улице»
Рассматривание иллюстраций
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
Сюжетно-ролевая игра «Стройка»
Рисование по сказке Умение создавать сюжетные
«Два жадных
композиции на темы литературных
медвежонка»
произведений, обращать внимание
на соотношения величин разных
предметов
«Зимние забавы»
Умение детей определять место
расположения сюжета. Проявлять
самостоятельность в выборе
содержания рисунка.
Образовательная область «Речевое развитие»
Чтение сказки «Два жадных медвежонка»;
Пересказ сказки детьми и выделения любимого отрывка;
Рассматривание иллюстраций.
Образовательная область «Познавательное развитие»
Наблюдения на прогулке за играми детей;
Дид.игра «Когда это бывает»
Образовательная область «Речевое развитие»
Рассматривание картин о зиме, зимних забавах;
Беседы на тему «Мои любимые игры зимой»
Заучивание стих.»Вот моя деревня» И.Сурикова
Направления работы
1.
 Обогащение детей яркими
впечатлениями об
окружающем мире
 Развитие
наблюдательности, умение
замечать выразительность
образа
2.
Помощь в графическом
изображении сюжета
II Этап работы
Работа с детьми
Ведущее место
занимают наблюдения:
эмоциональный
настрой;
яркость представлений
Предварительная
работа
Организую:
 игры – сравнения;
 придумывание
загадок;
 описание объекта;
Работа с детьми
Предметное изображение всегда предшествовало
сюжетному.
1.Тема: «Береза»
2. Тема: «Деревья высокие и низкие»
3. Тема: «Ель»
4. Тема: «Золотая осень»
o Наблюдения, игры - сравнения, рассматривание
иллюстраций, беседа, дидактические игры.
Сюжетные композиции по литературным
произведениям
Рисование на тему: «Два жадных медвежонка
Цель: Формировать умение детей заполнять широкое пространство, можно
всего листа, деревьями. В зависимости от эпизода определять место
расположения фигур медведей. Закреплять умение рисовать фигуру медведя.
Предварительная работа:
- Чтение сказки ;
-Беседа по содержанию;
-Пересказ того места, который будем рисовать;
-Рассматривание иллюстраций;
Работа с детьми
Знакомство со способами передачи сюжета на
двухмерной плоскости листа
Работа с детьми
Освоение способов передачи движения в
рисунке
«Мы лепим снеговика»
«На зарядку по порядку»
Работа с детьми
Формирование детских замыслов
«Кошка с котенком»
«Моя улица»
«Мы с папой идем на
праздник»
Работа с детьми
Организация работы в самостоятельной
деятельности
Работа с родителями
Цель: Донести до родителей важность и
необходимость развития у детей эстетического
отношения к миру и развития творческих
способностей
Организация работы с родителями:
 Консультации «Значение рисования для
всестороннего развития ребенка»
Консультация «Домашний художник»
Использование наглядной информации –
памятки, рекомендации
Участие родителей в конкурсах
художественного мастерства
 Совместные выставки, оформления к
праздникам
III этап работы - заключительный
Цель: Анализ эффективности работы
по данному направлению
Результаты работы:
Создание развивающей среды и
условий для художественнопродуктивной деятельности;
Планирование деятельности;
Поиск и отбор эффективных
методов и приемов.
III этап работы - заключительный
Цель: Анализ эффективности работы
по данному направлению
100
Всего обследовано 24 человека
90
Умение создавать сюжетные
композиции на темы
окружающей жизни и на темы
литературных героев
66% 16 детей
83% 20 детей
Умение располагать сюжет на
листе бумаги
75% 18 детей
91% 21 чел.
Умение передавать в рисунке
движения и позу людей и
животных
62%15 детей
75% 18 детей
Умение соотносить по величине
разные предметы
79% 19 детей
87% 21 чел.
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Умение
создавать
сюжетные
композиции
Умение
Умение
располагать передавать в
сюжет на
рисунке
листе бумаги
движения
Умение
соотносить
по величине
разные
предметы
«Страна, в которой учили бы рисовать, как
учат читать и писать, вскоре превзошла бы
все страны по всем наукам, искусству и
мастерству»
Дени Дидро
Спасибо за внимание!
Творческих успехов в работе