иллюстрация Проект блока уроков по тематике предметной области «Изобразительное искусство»

иллюстрация
Проект блока уроков по тематике предметной
области «Изобразительное искусство»
выполнила учитель высшей категории
Заозёрной школы №16 г. Томска
Луц Злата Юрьевна
Цели:
Расширить кругозор учащихся новыми знаниями об
иллюстрации и графике

Каждому ученику создать эскиз иллюстрации к
литературному произведению по выбору.
Задачи





Иллюстрация как составная часть искусства книги.
Познакомить детей с произведениями русских художниковиллюстраторов
Расширить кругозор учащихся новыми знаниями об
иллюстрации и графике. Вызвать стремление бережного
отношения к книжному искусству.
Развивать эмоциональную сферу учащихся, творческое и
логическое мышление, воображение. Активизировать
жизненную наблюдательность и фантазию.
Пробудить интерес к графической иллюстрации. Продолжать
воспитывать любовь к изобразительному искусству, природе,
к творчеству.



Оборудование: мультимедийный
проектор, презентация слайдов по
теме урока, таблицы.
Иллюстративный материал: детские
работы, индивидуальный раздаточный
материал, книги, методические
таблицы.
Материалы:
Бумага, чёрная гелевая ручка.
Этапы 1 урока




Вызов. Индивидуальный и
парный метод мозговой
атаки. Групповая мозговая
атака
Осмысление. Чтение текста,
используя интерактивную
систему записи – инсерт.
Рефлексия. «Возврат» к
результатам групповой
мозговой атаки. Сравнение
первоначальных знаний со
знаниями после чтения
статьи. Отгадывание
кроссворда.
Практическая
деятельность. Создание
эскиза иллюстрации.
Содержательная часть
Урок начинается с того, что учитель кратко описывает то, с
чем столкнутся учащиеся и что от них ожидается.
-
-
На уроке вам предстоит включиться в ряд индивидуальных и
групповых видов работы, поработать с предложенным текстом,
заполнить таблицу.
Тема нашего урока « Графика в иллюстрациях».Нам предстоит
прочитать статью Г. Л. Демосфеновой об иллюстрации, взятую из
Большой советской энциклопедии. Но сначала давайте немного
подумаем о понятии «иллюстрация». Пожалуйста, возьмите листок
бумаги и ручку и в течение 3-5 минут запишите всё, что вы знаете
или вам кажется, что вы знаете об иллюстрациях. Важно
записывать всё, что придёт на ум. Неважно, правильно ли то, что
вы записали. Важно подумать и записать как можно больше слов о
том, что вы знаете или думаете, что знаете об иллюстрациях.
Теперь необходимо разбить участников на пары и предложить им
повернуться к соседу и поделиться своими соображениями.
-Если у вас возникнуть разногласия, запишите и эти сведения, но отдельно.
Возможно последующее чтение разъяснить некоторые из них.
После обсуждения в паре учитель просит поделиться своими знаниями
со всем классом.
Учитель выслушивает все группы и записывает на доске все слова,
относящиеся к понятию «иллюстрация». Любые разногласия выносятся
на обсуждение. Учитель время от времени задаёт вопрос, все ли
согласны с тем, что было сказано.
Например, относятся ли таблицы, схемы, графики и фотографии к
иллюстрациям? Если эти вопросы не возникают, то их нужно задать.
Учитель должен способствовать дискуссии, дружественным
разногласиям и тому, чтобы ученики заняли разные позиции по тому
или другому из обсуждаемых вопросов
Далее предстоит чтение статьи. Учитель сообщает:
-Теперь пора приступить к чтению статьи. Читать будем с карандашом в руках. Во
время чтения делайте, пожалуйста, следующие пометки на полях:
Значок «галочка» - в том случае, если то, что вы читаете противоречит тому,
что вы знали или думали, что знали.
Значок «плюс» - в том, случае, если то, что вы читаете, является для вас новым
знанием.
Знак «вопроса» - в том случае, если то, что вы читаете, непонятно или вы
хотите получить более подробные знания по этому вопросу.
Не обязательно помечать каждую строчку. У вас может оказаться одна или две
пометки на абзац, иногда больше, иногда меньше.
Ученики получают статью об иллюстрации для прочтения с пометками.
Большая советская энциклопедия
Иллюстрация
Иллюстрация (от лат. illustratio — освещение, наглядное изображение),
1) объяснение с помощью наглядных примеров. 2) Изображение, сопровождающее и дополняющее текст (рисунки,
гравюры, фотоснимки, репродукции, карты, схемы и т. п.). 3) Область искусства, связанная с изобразительным
истолкованием литературных и научных произведений. В строгом значении термина к иллюстрации следует
относить произведения, предназначенные для восприятия в определённом единстве с текстом (т. е. как бы
участвующие в процессе чтения). Развитие искусства иллюстрация в этом её значении тесно связано с историей
книги. Иллюстрация, входя в художественный организм книги, газеты, журнала, дополняется другими
декоративными элементами оформления (заставки, концовки и инициалы), которые также могут составлять
образный комментарий к тексту.
Первоначально рукописи иллюстрировались миниатюрами, после изобретения книгопечатания и ксилографии.
Иллюстрация становится главным образом составной частью графики. Наиболее ранние иллюстрации появляются в
Китае в 6—7 вв., получая особое распространение с 12 в. В Японии книжная графика возникает в начале 17 в.
Европейская иллюстрация, зародившаяся в 15 в. и первоначально тесно связанная с искусством миниатюры,
становится важным средством для распространения религиозной, а позднее гуманистических и реформационных
идей. Ранние Иллюстрации вырезались на одной доске (ксилография) с текстом, а затем отдельно от неё и
помещались вместе с набором; они отличаются лаконизмом обобщённых контуров, гармонирующих с рисунком
шрифта (особенно изысканны произведения итальянских ксилографов конца 15 — начала 16 вв.). В 16 в. в искусстве
Иллюстрации растет стремление к передаче глубины пространства, бурных живописных эффектов.
В 16—17 вв. возникают также и первые русские, украинские и белорусские ксилографические Иллюстрации. С
конца 16 в. в Иллюстрациях преобладает техника гравирования на меди, она превращается в самостоятельную
композицию, которую исполняли на отдельном листе и вклеивали в текст. С 1920-х гг. развивается и многокрасочная
Иллюстрация детской книги. Многочисленные иллюстрации к произведениям русской, советской, иностранной, а
также детской литературы создают Д. С. Бисти, Ю. А. Васнецов, О. Г. Верейский, А. Д. Гончаров, В. Н. Горяев, Н. В.
Кузьмин, А. М. Каневский, М. И. Пиков
Г. Л. Демосфенова.
После того, как все прочитали, необходимо вернуться и обсудить
первоначальный «список знаний».
- Теперь, когда вы прочитали статью, давайте определим какие
слова подтвердились, а какие не подтвердились. Вычеркнем
«лишние слова» из нашего списка. Кто хочет это сделать?
На второй части урока ученикам предлагается рассмотреть
иллюстрации русских художников и выполнить иллюстрацию к
литературному произведению по выбору.
А для этого учитель предлагает обозначить задачи, стоящие перед
учащимися на уроке:
1. ЧТО? Т.е. определиться с литературным произведением и
сюжетом.
2. Зачем? Что вы хотите подчеркнуть в этом произведении своей
иллюстрацией.
3. Как? Какими средствами графической выразительности вы
будете пользоваться.
Пожалуй, самой важной задачей, стоящей перед иллюстратором является
создание образов героев, которых нужно изобразить не только в точности
такими,
какими их описал автор, но и вдохнуть в них жизнь, сделать
выразительными.
Только тогда читатель- зритель поверит художнику и полюбит созданный им
образ.
Как правило, каждый иллюстратор подчёркивает те особенности
произведения, которые его интересуют, которые ему по душе.
Одного интересует волшебность обстановки, другого чувства героев,
третьего - юмор происходящего. Но, самое главное- это показать характер
героя (добрый или злой, красивый, ужасный, смелый или трусливый) ,
чтобы с помощью иллюстрации донести это до читателя.
Иллюстрации русских художников
Л. С. Бакст. Фронтиспис к циклу
стихотворений А. А. Блока «Снежная
маска». Литография. 1907.
Д. Н. Кардовский. Илл. к повести Н. В.
Гоголя «Невский проспект». Рис. свинцовым
карандашом. 1904.
И. Я. Билибин. Илл. к «Сказке о Золотом
петушке» А. С. Пушкина. Рис. пером. 1906.
А. И. Кравченко. Илл. к роману Ш.
Де Костера «Легенда об Уленшпигеле».
Гравюра на дереве. 1929.
Н. В. Кузьмин. Илл. к повести Н.
В. Гоголя «Записки сумасшедшего».
Рис. пером. 1960.
Д. А. Шмаринов. Илл. к роману Ф. М.
Достоевского «Преступление и наказание».
Уголь, черная акварель. 1935—36.
Иван Фёдоров и Пётр Тимофеев Мстиславец.
Фронтиспис к первопечатному «Апостолу». Гравюра на дереве. Москва. 1564.
А. А. Агин. «Возвращение от прокурора».
Иллюстрация к поэме Н. В. Гоголя «Мёртвые души». 1846 — 47.
Ксилография Е. Е. Бернардского.
Средства графической
выразительности
Линия
Точка
Пятно
Штрих
Спасибо за внимание!