Работа над частью С.

Выполнение части С
ЕГЭ
Методика и практика подготовки к
экзамену
Автор Козлова Т. И.
Цель учителя (через обучение
многоаспектному анализу
текста)
► Сформировать
у выпускника умение,
переходящее в компетентность,
выстраивать аргументированное
письменное высказывание на основе
исходного текста в соответствии с
заданными требованиями и параметрами
(критерии, объём, время выполнения и
т.д.)
Цель ученика
(через многоаспектный анализ
текста)
► Овладеть
умением создавать связное
письменное высказывание с опорой на
исходный текст и аргументацией,
основанной на читательском и
жизненном опыте
► Перевести умение в межпредметную и
метапредметную компетентность
Текст
исходный
создаваемый
►
►
►
►
►
►
О чём этот текст?
С какой целью написан?
Почему это важно?
Где мы «слышим»голос
автора?
Когда и где вы
встречались с этой
проблемой в
литературе? в жизни?
Что из этого следует?
►
►
►
►
►
►
Это тема текста
Это проблема(ы) текста
Это комментарий к
проблеме
Это авторская позиция
Это ваши аргументы из
читательского и
жизненного опыта
Вывод
ТЕМУ как предмет данного
текста можно
-
определять
формулировать
раскрывать
развивать
осмысливать
представлять
трактовать
анализировать
рассматривать
ПРОБЛЕМА может быть
автором
поставлена
- поднята
- выдвинута
- рассмотрена
- исследована
- затронута
(одна из проблем исходного текста)
-
КАТЕГОРИЯ ОСНОВНОЙ
ПРОБЛЕМЫ
СОЦИАЛЬНАЯ
ЭТИЧЕСКАЯ
философская
нравственная
экологическая научная
(или комбинированная)
ЗНАЧИМОСТЬ ПРОБЛЕМЫ
актуальная
► общественно значимая
► основная
► наболевшая
► современная
► острая
► спорная
► неразрешимая
► принципиальная
►
назревшая
► неотложная
► важная
► главная
► сложная
► серьёзная
► глубокая
► злободневная
► мучительная
►
АВТОРСКАЯ ПОЗИЦИЯ
в тексте может выражаться прямо или косвенно(опосредовано)
Автор может
-посвятить статью (рассказ)
-погрузиться в проблему
-раскрыть сущность понятия
-заставить читателя задуматься
-помочь оценить значимость (проблемы)
-открыто заявить о своём отношении
-показать важность темы (проблемы)
-выразить мнение о чём-то
-постараться объяснить
-привести весомые аргументы
-отразить точку зрения (большинства)
-эмоционально воздействовать на читателя
-показать путь решения проблемы
АРГУМЕНТЫ
ИЗ читательского опыта
ИЗ жизненного опыта
художественная литература
► публицистика
► историко-мемуарная
► научно-популярная
►
►
►
►
реальные факты из
жизни окружающих
собственные
жизненные
наблюдения и выводы
смоделированная
ситуация
Банк литературных аргументов
Формируется как в процессе изучения литературы, так
и непосредственно в период подготовки к экзамену.
Например:
Автор: И.С. Тургенев
►
Название произведения: роман «Отцы и дети»
Круг проблем, представленных в произведении:
►
►
►
►
►
Проблема
Проблема
Проблема
Проблема
И т. д.
взаимоотношений людей разных поколений
формирования личности
отношения к искусству (к природе)
истинной и ложной дружбы
ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ
Аргументы должны быть соотносимыми
по содержанию с исходным текстом,
фактологически точными и не должны
содержать этически некорректные
формулировки
УРОВНИ ЧАСТИ «С»
1.
2.
3.
Предметный: проверяет знания по русскому
языку
Межпредметный: связь с литературой,
историей, обществознанием и другими
предметами
Метапредметный:универсальная
компетентность создавать письменное
высказывание по заданным параметрам(тема,
цель, объём, стиль и т. д.)
ЖЕЛАЕМ УСПЕХА