Порядок проектирования ООП, реализующих ФГОС ВПО

Ухтинский государственный технический
университет
Порядок
проектирования
ООП,
реализующих
ФГОС ВПО
по направлению
«Нефтегазовое
дело»
Проектирование ООП ВПО
Для проектирования ООП ВПО вузу целесообразно:
1. Создать координационно-методическую комиссию по
проектированию ООП, в которую должны входить:
- проректор по учебной работе (первый проректор);
- нач. УМУ вуза;
- секретарь, координирующий работу всей комиссии;
- деканы факультетов;
- рабочая группа, в которую входят представители
выпускающих кафедр (профилей – для бакалавриата и
программ – для магистратуры), представляющих объем
предстоящей работы и способных осуществить его в
ограниченные сроки.
2. Определить сроки работы над каждым разделом
(Приложением) ООП ВПО.
3. Завершить работу над проектированием ООП вуза к
2
ноябрю 2010 года.
Основная образовательная программа (ООП) высшего
учебного
заведения
–
это
комплексный
проект
.
образовательного
процесса
в
вузе
по
определенному
направлению, уровню и профилю подготовки, представляющий
собой систему взаимосвязанных документов:
- разработанный и утвержденный вузом самостоятельно на
основе ФГОС ВПО с учетом потребностей регионального рынка
труда, традиций и достижений научно-педагогическогй школы
вуза;
- устанавливающий цели, ожидаемые результаты, структуру
и содержание образования, условия и технологии реализации
образовательного
процесса,
системы
деятельности
преподавателей, студентов, организаторов образования, средства
и технологии оценки и аттестации качества подготовки студентов
на всех этапах их обучения в вузе;
- включающий в себя: учебный план, РП дисциплин и
практик, календарный учебный график и методические
материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей
образовательной технологии;
- позволяющий реализовать образовательный процесс в вузе
3
в соответствии с требованиями утвержденного ФГОС.
Порядок проектирования ООП ВПО
Проектирование
ООП
ВПО
заключается
в
определении и разработке следующих материалов:
1. Общие положения:
•
•
•
•
2.
нормативные документы для разработки ООП ВПО;
социальная роль, цели и задачи ООП ВПО по
направлению «НГД»;
срок освоения и трудоемкость ООП ВПО;
требования к абитуриенту.
Характристика профессиональной деятельности
выпускника вуза (бакалавриата/магистратуры):
область, объекты, виды и задачи профессиональной
деятельности.
4
Порядок проектирования ООП ВПО
3. Компетенции выпускника вуза как совокупный
ожидаемый результат образования по завершении
освоения данной ООП ВПО (Приложение 1).
Результаты
освоения
ООП
ВПО
определяются
приобретаемыми выпускником компетенциями, т.е. его
способностью применять знания, умения, опыт и личностные
качества в соответствии с задачами профессиональной
деятельности. В результате освоения ООП ВПО выпускникбакалавр должен обладать 22 общекультурными и 24
профессиональными компетенциями (магистр – 9 ОК и 27 ПК).
Компетенции выпускника определяются на основе ФГОС
ВПО
по
соответствующему
направлению
и
профилю
подготовки
и
дополняются
профессиональными
компетенциями в соответствии с целями и задачами ООП ВПО.
Полный состав обязательных ОК и ПК с их краткой
характеристикой рекомендуется представлять в виде:
5
Пример заполнения Приложения 1.
Код
комп
Название
компетенции
ПК-5 составлять и
оформлять
научнотехническую и
служебную
документацию
Краткое содержание и структура компетенции.
Характеристика обязательного порогового
уровня
Знать перечень традиционной отчетной
документации,
правила
заполнения
бланков, правильно понимать содержание
вновь поступающей документации.
Пороговый уровень:
Знать: основные виды
и содержание
макетов производственной документации.
Уметь: обобщать информацию и заносить в
бланки макетов.
Владеть: навыками составления отчетов,
обзоров, «суточных рапортов бурового
мастера» и «заявки на материальнотехническое обеспечение», опираясь на
реальную ситуацию.
6
Компетенция–это способность и готовность
применить знания и умения при решении
профессиональных задач в различных
областях –как в конкретной области знаний,
так и в областях, слабо привязанных к
конкретным объектам, то есть способность и
готовность проявлять гибкость в
изменяющихся условиях рынка труда.
Компетентностная модель специалиста
представляет собой описание того, каким
набором компетенций должен обладать
выпускник вуза.
7
Общекультурные компетенции:
•
Социально-личностные
и
коммуникативные,
подразумевающие общую культуру, приверженность к этическим
ценностям, терпимость, способность к конструктивной критике и
самокритике, умение работать в коллективе и т.д.
• Общенаучные, в том числе гуманитарно-социальные и
экономические (включающие базовые знания в области
математики и естественных наук, гуманитарных и социальноэкономических наук); базовые компьютерные и лингвистические
навыки; способность приобретать и использовать новые знания и
т.д.
Профессиональные компетенции:
•Базовые общепрофессиональные
•Специализированные (профессионально-профильные) и
•Организационно-управленческие, включающие способность
организовать и спланировать работу, извлекать и анализировать
информацию из разных источников, применять полученные
знания на практике, адаптироваться к новым ситуациям и т.д.
8
•Каждая дисциплина оказывает
влияние на формирование
нескольких компетенций.
•Каждая компетенция
формируется под влиянием
нескольких дисциплин.
9
Порядок проектирования ООП ВПО
4. Документы, регламентирующие содержание и
организацию образовательного
реализации данной ООП ВПО –
процесса
при
совокупность документов, регламентирующих
содержание и организацию образовательного
процесса
при
реализации
компетентностноориентированной ООП ВПО (учебный план, РП
курсов,
практик
и
др.
материалами,
обеспечивающими
качество
подготовки
и
воспитания обучающихся, календарный учебный
график,
методические
материалы,
обеспечивающие реализацию соответствующих
образовательных технологий).
10
Порядок проектирования ООП ВПО
4.1. Паспорта и программы формирования у
студентов всех обязательных ОК и ПК при
освоении ООП ВПО (Приложение 2).
Разработка этого документа для всех
обязательных
компетенций
выпускника
вуза
позволит:
обоснованно отобрать необходимое содержание
образования и сформировать на этой основе состав
учебных курсов, предметов, дисциплин, практик и
др. (разд.4.2);
облегчить
разработку
компетентностноориентированного учебного плана (разд.4.3);
спроектировать согласованные компетентностноориентированные рабочие программы учебных
курсов, дисциплин и практик и др.
11
Порядок проектирования ООП ВПО
4.2. Состав, основное содержание и структурно-
логические связи содержания учебных курсов,
дисциплин, практик, НИР, входящих в ООП ВПО
(Приложение 3).
Разработка этого документа необходима
для составления учебного плана и установления
обоснованной
последовательности
изучаемых
учебных курсов, дисциплин.
Необходимо
указать:
разделы
и
темы
дисциплин через дидактические единицы, с
указанием кодов дисциплин, на которые опирается
изучение этой дисциплины и
для которых
изучаемая дисциплина выступает опорой и,
формируемые этой дисциплиной ОК и ПК.
12
Пример заполнения Приложения 3:
.
Коды Названи
циклов
е
дисцип- циклов,
лин,
раздело
практик
в,
дисциплин,
практик
Б 3.
Б 3.1/6
Краткое содержание
(через основные дидактические единицы)
Коды уч. дисц. и
практик
на которые для которых
опирается
содержание
содержани
данной уч.
е данной
дисциплины,
уч.
практики высдисципл. , тупает опорой
практики
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ
Гидравлика и
нефтега
зовая
гидром
еханика
Структурно-логические
связи содержания
Коды
формируе
-мых
компетенций
ЦИКЛ
основные физические свойства жидкостей и
газов; основы кинематики; общие законы и
уравнения статики и динамики жидкостей и
газов; одномерные потоки жидкостей и газов;
элементы
размерности
подобия
гидродинамических процессов; режимы течения
вязких жидкостей; теория гидродинамических
сопротивлений; реология;
расчет простых и
сложных
трубопроводов;
неустановившееся
течение упругой жидкости; гидравлический удар;
одномерное течение газа; основы теории
фильтрации; закон Дарси; изотермическая
одномерная
установившаяся
фильтрация
Б 2.1/2,
Б 3.2/в5,
Б 2.1/3,
Б 3.2/в18,
Б 3.1/2
М 1.2/в.7
ОК - 1, 3,
11, 13, 21;
ПК – 1, 2,
3, 4, 7, 9,
10, 13, 17,
18, 19, 20.
13
Порядок проектирования ООП ВПО
4.3. Компетентностно-ориентированный учебный
план (Приложение 4), состоящий из двух
взаимосвязанных
частей:
компетентностноформирующей и дисциплинарно-модульной.
Компетентностно-формирующая
часть
связывает
все
обязательные
компетенции
выпускника с временной последовательностью
изучения всех учебных курсов, дисциплин,
практик и др.
Дисциплинарно-модульная
часть
–
это
традиционно применяемая форма учебного плана,
где отражается логическая последовательность
освоения
циклов
и
разделов
ООП,
обеспечивающих формирование компетенций.
14
Выполнение Приложения 4:
1. КОМПЕТЕНТНОСТНО-ФОРМИРУЮЩАЯ ЧАСТЬ
ОБЩЕКУЛЬТУРНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ
О
К
1
О О О О О О О
К К К К К К К
- - - - - - 2 3 4 5 6 7 8
О
К
9
О
К
1
0
О
К
1
1
О
К
1
2
О
К
1
3
О
К
1
4
О
К
1
5
О
К
1
6
О
К
1
7
О
К
1
8
О
К
1
9
О
К
2
0
О
К
2
1
О
К
2
2
П
К
1
П
К
2
П
К
3
П
К
4
П
К
5
П
К
6
П
К
7
П
К
8
1 курс
1 семестр
1
2
История
Иностран
ный язык
+
+
+
Ф изика
+
Социальн
ая
+
психолог
ия
Математи
+
ка
Химия
Информа
тика
3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
+
+
+
+
+
17 18 19 20 21 22 23
+
+
+
+
+
24
25 26 27 28 29 30
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+ + + +
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Геология
и
литология
+
15
31
Выполнение Приложения 4:
Дисциплинарно-модульная часть , где
-
необходимо указать:
название
дисциплин,
позволяющих
сформировать ОК и ПК, приведенные в ФГОСе;
трудоемкость каждой дисциплины, практики в
зачетных единицах и часах, в т.ч. аудиторных;
распределение дисциплин и практик по
семестрам;
виды учебной работы;
формы промежуточной аттестации;
бюджет времени, в неделях.
16
Выполнение Приложения 4:
Каждый учебный цикл имеет базовую (обязательную) часть и
вариативную
(профильную),
устанавливаемую
вузом.
Вариативная (профильная) часть дает возможность расширения
и (или) углубления знаний, умений, навыков и компетенций,
определяемых содержанием базовых (обязательных) дисциплин
(модулей), позволяет обучающимся получить углубленные
знания и навыки для успешной профессиональной деятельности
и (или) продолжения профессионального образования в
магистратуре (аспирантуре).
Базовая
(обязательная)
часть
цикла
«Гуманитарный,
социальный и экономический цикл» должна предусматривать
изучение следующих обязательных дисциплин: «История»,
«Философия», «Иностранный язык».
Базовая (обязательная) часть цикла «Математический и
естественнонаучный цикл» должна предусматривать изучение
следующих обязательных дисциплин: «Математика», «Физика»,
«Химия».
Базовая (обязательная) часть профессионального цикла должна
предусматривать
изучение
дисциплины
«Безопасность
жизнедеятельности».
17
Физическая культура.
Выполнение Приложения 4:
Трудоемкость освоения учебных дисциплин основной
образовательной программы (УЦ ООП) выражается в
зачетных единицах и задается с интервалом до 10
зачетных единиц.
Суммарная трудоемкость базовых составляющих УЦ ООП Б.1,
Б.2 и Б.3 должна составлять не более 50% от общей
трудоемкости указанных УЦ ООП.
Основная образовательная программа должна содержать
дисциплины по выбору студентов в объеме не менее 30%
вариативной части суммарно по циклам Б.1, Б.2 и Б.3.
Максимальный объем учебной нагрузки обучающихся не может
составлять более 54 академических часов в неделю,
включая
все
виды
аудиторной
и
внеаудиторной
(самостоятельной) учебной работы по освоению основной
образовательной программы и факультативных дисциплин,
устанавливаемых вузом дополнительно к ООП и являющихся
необязательными для изучения обучающимися.
Количество зачетных единиц в семестр должно быть равно 30
зач.ед., учитывая все виды практик, ИГА, госэкзамены .
18
Выполнение Приложения 4:
.
БАКАЛАВРИАТ
Объем факультативных дисциплин, не включаемых в
240 зачетных единиц и не обязательных для изучения
обучающимися, определяется вузом самостоятельно и
их объем не должен превышать 10 зачетных единиц
за весь период обучения.
Максимальный объем аудиторных учебных занятий в
неделю при освоении основной образовательной
программы в очной форме обучения составляет 27
академических часов. В указанный объем не входят
обязательные аудиторные занятия по физической
культуре.
Раздел «Физическая культура» трудоемкостью 2
зачетные единицы реализуется при очной форме
обучения в объеме 400 часов.
19
Выполнение Приложения 4:
МАГИСТРАТУРА
Объем
факультативных
дисциплин,
не
включаемых в 120 зачетных единиц и не
обязательных для изучения обучающимися,
определяется вузом самостоятельно.
Максимальный объем аудиторных учебных
занятий в неделю при освоении основной
образовательной программы в очной форме
обучения составляет 18 академических часов.
20
Пример заполнения Приложения 4:
II. Компетентностно-формирующая часть
№ п/п Наименование дисциплин
(в том числе практик)
Б.1 Гуманитарный, социальный
и экономический цикл
Базовая часть
Трудоемкость
Примерное распределение по семестрам
Зач.
Часы 1-й 2-й 3-й 4-й 5-й 6-й 7-й
8-й
ед.
сем сем сем сем сем сем сем
сем
Всего/
Количество недель
ауд
18 17 18 17 18 17
18
12
1224
34
/ 577
21
756/350
Б.1.1/1 История
Б.1.1/2 Философия
Б.1.1/3 Иностранный язык
3
3
9
108/54
108/51
324/140
Б.1.1/4 Экономика
Б.1.1/5 Правоведение
3
3
108/51
108/54
Б.1.2
13
468/227
…
213
2
15
…
7668/
3515
400**)
540
10
360
…
Вариативная часть, в
т.ч. по выбору студента
…
ИТОГО
Б.4
Б.5
Б.6
Физическая культура
Учебная и производст.
практики
ИГА
Общая трудоемкость
ООП:
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
+
х
х
+
х
Форма
Форма
проведения промеж..
занятий
аттестации
Л, ПЗ
Л, ПЗ
ПЗ
Экзамен
Экзамен
Зачет, Экз.
Л, ПЗ
Л, ПЗ
Экзамен
Экзамен
…
…
Зачет
Зачет
х
+
+
240 8968
21
Выполнение Приложения 4:
Бюджет времени, в неделях
Теоретич
еское
обучение
Экзамена
ционная
сессия
I
35
6
II
35
6
4
7
III
35
6
4
7
IV
30
5
Итого
135
23
Курсы
Учебная Производст
практика
венная
практика
Итоговая
государственная
аттестация
4
4
Каникулы
Всего
52
7
8
52
52
7
10
52
7
31
208
Учебная практика (разделом практики может быть НИР):
Производственная практика:
Итоговая государственная аттестация:
2 семестр
4, 6 семестр
7 семестр
8 семестр
Настоящий учебный план составлен, исходя из следующих данных (в зачетных единицах):
Государственный экзамен по специальности:
Подготовка и защита выпкускной квалификационной работы:
Теоретическое обучение, включая экзаменационные сессии
Физическая культура
Практики ( в том числе НИР)
Итоговая государственная аттестация
ИТОГО:
- 213
2
15
10
240 зачетных единиц
22
Порядок проектирования ООП ВПО
4.4. Календарный учебный график (Приложение 5).
Указывается последовательность реализации ООП ВПО по
годам,
включая
теоретическое
обучение,
практики,
промежуточные и итоговую аттестации, каникулы.
На примере Бакалавриата.
Декабрь
Январь
Февраль
март
апрель
май
июнь
июль август
Недель
Экз.сессия
Уч.практи
6
4
35
6
35
6
30
5
Теор.
обучение
17
35
1
81
Недели
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 33 3 3 3 33 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 12 3 4 5 67 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2
ВСЕГО
Ноябрь
я работа
Гос..экзам
.
Каникулы
Октябрь
7
52
4
7
52
4
7
52
10
52
Др.практи
к
Выпускна
Меся Сен-цы тябрь
- - - - 1 8 - н е д е л ь - - - - - Э Э Э К К - - - 1 7 - н е д е л ь - - - - - Э Э ЭППППК К К К К
IV
- - - - 1 8 - н е д е л ь - - - - - ЭЭЭКК - - - 1 2 - н е д е л ь ЭЭ Г Г Г ДДДДККККККК К
Рекомендованные обозначения:
Итого:
7
III
7
- - - - 1 8 - н е д е л ь - - - - - Э Э Э К К - - - 1 7 - н е д е л ь - - - - - Э Э ЭППППК К К К К
12
II
1
81
- - - - 1 8 - н е д е л ь - - - - - Э Э Э К К - - - 1 7 - н е д е л ь - - - - - Э Э Э УУУУК К К К К
18
I
18
О В Ито
го
135 23 4 8
4 3
7
31 208
- Теоретическое обучение
Д- Выпускная квалификационная работа
Г - Госэкзамены
Э - Экзаменационная сессия
П - Практика (в том числе производст.)
У- Учебная практика (в том числе НИР) обучающегося
23
К - Каникулы
Порядок проектирования ООП ВПО
4.5. Сквозная программа промежуточных (поэтапных)
комплексных испытаний студентов на соответствие их
подготовки
ожидаемым
результатам
образования
компетентностно-ориентированной ООП ВПО (Приложения 6).
Приложение состоит из 2-х частей:
- содержание оценочных заданий для выявления сформированности
компетенций у студентов по завершении
1-го, 2-го, 3-го курсов
обучения по ООП ВПО;
- содержание комплексных «входных» испытаний студентов 1 курса
перед началом освоения компетентностно-ориентированной ООП ВПО.
Поэтапные (по курсам обучения) ожидаемые результаты
образования в компетентностном фомате, необходимые для разработки
данной сквозной программы, формируются на основе первой части
учебного плана.
Введение сквозной программы промежуточных комплексных
испытаний рассматривается как важный механизм в обеспечении
качества компетентностно-ориентированного образования и гарантии
качественной подготовки студентов к ИГА.
24
Пример выполнения Приложения 6:
Совокупно .
Содержание оценочных заданий для выявления сформированности компетенций у
сть
ожидаемых
студентов по завершении 1-го (2, 3-го) курсов обучения по ООП ВПО
результато
в
образовани «Допороговый» уровень
«Пороговый» уровень
Повышенный (продвинутый)
я студентов
в
форме
сформированности
уровень сформированности
компетенц сформированности ОК или
ий
по
ПК
компетенций
компетенций
завершени
и
1 (2, 3)
курсов
обучения
ЗНАТЬ
УМЕТЬ
ВЛАДЕТЬ
ЗНАТЬ
УМЕТЬ
ВЛАДЕТЬ
ЗНАТЬ
УМЕТЬ
ВЛАДЕТЬ
по
ООП
ВПО
ПК-2
использовать
основные
законы
естественнонаучных
дисциплин
в
профессиональной деятельности, применять методы математического анализа и
моделирования, теоретического и экспериментального исследования
отведенно
е учебным
планом и
рабочими
программ
ами за 1-й
курс
основные
законы
математики, физики, химии,
информат
ики
осущес
твлять
выводы основных
форму
л
и
доказательства
теорем
навыками
осмыслен
ия методологии
математи
ко-естественных
дисципли
н применительно
к нефтегазовому
делу, используя
занятия
по дисц.
«Основы
н/г дела»
в
общих
чертах
составля
ющие
производс
твенной
цепочки
технологи
й и оборудования,
позволяю
щих осуществлят
ь
завершенный цикл
строитель
ства
скважин.
воспроизв
ести подходы
к
обоснованию ряда
технологи
й (по выбору студента)
с
непосредс
твенным
использов
анием
физикоматемати
ческого
аппарата.
1-2 комп.
программ
ами
по
буровым
процессам и провести
сравнение
полученных
результатов
с данными,
полученн
ыми в результате
«ручного» счета.
Кинематику
шарошечных
долот, талевой системы,
работу поршневых насосов и т.п.
из содержания
знаний
по НГД и летней учебной
практики
и
сдачи
экзамена на рабочий разряд с
получением
удостоверения.
сочета
ть физикоматема
тическ
ий аппарат
для
расчет
ов названных
процес
сов.
способнос
тью выявить причины возможных
расхожде
ний
результатов
компьюте
рных
расчетов и
расчетов
«вручную
».
25
Порядок проектирования ООП ВПО
4.6. Программа итоговых комплексных испытаний
(итоговой
государственной
аттестации)
студентоввыпускников вуза на соответствие их подготовки
ожидаемым результатам образования компетентностноориентированной ООП ВПО (Приложение 7).
Состоит из 2-х частей:
- содержание выпускной квалификационной работы
(ВКР) студента-выпускника вуза и ее соотнесение с
совокупным ожидаемым результатом образования в
компетентностном формате по ООП ВПО в целом;
- содержание итогового государственного экзамена
(ИГЭ) и его соотнесение с совокупным ожидаемым
результатом образования в компетентностном формате
по ООП ВПО в целом.
26
Выполнение Приложения 7:
Перечень оценочных заданий, составляющих содержание
ИГА:
Задание 1. Осветить сходство и различие в технике и
технологии бурения забойными двигателями в РФ и за
рубежом.
Задание 2. Изменить сущность методов оценки показателей
работы бурового предприятия и решить конкретную задачу с
помощью электронных таблиц Excel. и т.д.
Код
ы
Компетенции выпускника вуза совокупный
ожидаемый результат по завершении
обучения по ООП ВПО (см. Приложение 1)
Совокупность оценочных заданий,
составляющих содержание ИГЭ
(Даются содержательные
формулировки каждого из оценочных
заданий)
Зад. 1 Зад. 2
ОБЩЕКУЛЬТУРНЫЕ
обобщать,
анализировать,
воспринимать
информацию,
ставить
цели
и
выбирать
пути ее
ОК-1
достижения
быть готовым к категориальному видению мира,
ОК-2 уметь дифференцировать различные формы его
освоения
…
…
…
…
...
Зад.N
ОК
логически верно, аргументированно и ясно строить
ОК-3 устную и письменную речь
Х
Х
х
х
Х
х
х
х
х
27
Порядок проектирования ООП ВПО
4.7. Составление
(Приложения 8 ).
рабочих
программ
дисциплин
В рабочей программе каждой дисциплины
(модуля,
курса)
должны
быть
четко
сформулированы конечные результаты обучения в
органичной увязке с осваиваемыми знаниями,
умениями и приобретаемыми компетенциями в
целом по ООП.
Общая трудоемкость дисциплины не может быть
менее 2 зач.ед. (за исключением дисциплин по
выбору
обучающихся).
По
дисциплинам,
трудоемкость которых составляет более 3 зач.ед.,
должна выставляться оценка.
28
Выполнение Приложения 8:
РП дисциплины должна включать:
- цели освоения дисциплины;
- место дисциплины в структуре ООП ВПО;
- компетенции обучающегося, формируемые в
результате освоения дисциплины (наиболее важно
сформулировать результаты освоения дисциплины, т.е.
какие должен демонстрировать обучающийся результаты
образования: студент ЗНАЕТ… , УМЕЕТ …, ВЛАДЕЕТ …);
-структура и содержание дисциплины (указать разделы,
темы лекционных, практических и лабораторных занятий,
курсовых работ и проектов, домашних заданий и др. с точки
зрения формирования у студентов комплекса ОК и ПК);
-образовательные
технологии
(оборудование,
необходимое для проведения занятий; основные темы
практических и лабораторных занятий; как обеспечивается
29
самостоятельная работа студентов);
Выполнение Приложения 8:
-оценочные
средства
для
текущего
контроля
успеваемости, промежуточной аттестации по итогам
освоения
дисциплины
и
учебно-методическое
обеспечение самостоятельной работы студентов (формы
оценки текущей, промежуточной и итоговой аттестации
студентов;
перечень
вопросов
для
текущего,
промежуточного и итогового контроля сформированности
каждой компетенции);
-учебно-методическое и информационное обеспечение
дисциплины (перечень литературы, необходимой для
освоения дисциплины, наличие программных продуктов и
т.д.);
-
материально-техническое
обеспечение
дисциплины
(наличие методических кабинетов, специализированных
аудиторий и т.д.).
30
Порядок проектирования ООП ВПО
4.8. Составление рабочих программ учебных и
производственных практик (Приложения 9-11 (9-13)).
В соответствии с ФГОС ВПО раздел ООП «Учебная и
производственная практики» является обязательным и
представляет
собой
вид
учебных
занятий,
непосредственно ориентированных на профессиональнопрактическую
подготовку
обучающихся.
Практики
закрепляют знания, умения, приобретаемые студентами
в
результате
освоения
теоретических
курсов
и
специальных дисциплин, вырабатывают практические
навыки и способствуют комплексному формированию ОК
и ПК студентов. Разделом учебной практики может
являться НИР обучающегося.
Конкретные виды практик определяются ООП
вуза. Цели и задачи, программы и формы отчетности
определяются вузом по каждому виду практики.
31
Выполнение Приложения 9-11 (9-13):
Если
практика
осуществляется
в
вузе,
перечисляются кафедры и лаборатории вуза, на базе
которых проводятся те или иные виды практик с
обязательной конкретизацией их кадрового и научнотехнического потенциала
Уточняются все виды практик, приводятся их
программы, в которых формулируются цели и задачи
практик, практические навыки, ОК и ПК, приобретаемые
студентами.
Определяются:
формы
проведения;
местоположение и время прохождения практик;
структура и содержание практик; образовательные,
научно-исследовательские и научно-производственные
технологии, используемые на практике; учебнометодическое обеспечение самостоятельной работы
студентов; формы отчетности по практикам; учебнометодическое, информационное
и материально32
техническое обеспечение практик.
Порядок проектирования ООП ВПО
5.
Ресурсное
обеспечение
ООП
ВПО
(бакалавриата/магистратуры):
• Учебно-методическое
и
информационное
обеспечение
образовательного
процесса
при
реализации ООП ВПО (состав учебно-методического
и информационного обеспечения образовательного
процесса по конкретной ООП ВПО; комплекс
основной учебно-методической литературы и
информационных
ресурсов
для
учебной
деятельности студентов по сем учебным курсам;
комплекс
методических
рекомендаций
и
информационных
ресурсов
по
организации
образовательного процесса и преподавательской
деятельности
для
профессорскопреподавательского состава);
33
Ресурсное обеспечение ООП
• Кадровое обеспечение реализации ООП ВПО (ППС
вуза, обеспечивающий реализацию конкретной ООП
ВПО; состав научных и творческих работников,
привлекаемых к реализации ООП ВПО; штатный состав
учебно-вспомогательного
персонала
вуза,
содействующий реализации ООП ВПО и др.)
Доля преподавателей, имеющих уч.степень и уч.
звание,
в
общем
числе
преподавателей,
обеспечивающих образовательный процесс по данной
ООП, должна быть не менее 50 %; уч. степень доктора
наук (в т.ч. степень, присваиваемую за рубежом,
прошедшую установленную процедуру признания и
установления эквивалентности) и/или уч. звание
профессора - не менее 6 % преподавателей.
34
Ресурсное обеспечение ООП
Преподаватели профессионального цикла должны
иметь базовое образование и/или уч. степень,
соответствующие
профилю
преподаваемой
дисциплины. Не менее 60% преподавателей (в
приведенных к целочисленным значениям ставок),
обеспечивающих
учебный
процесс
по
профессиональному циклу, должны иметь уч. степени
или уч. звания. К образовательному процессу должно
быть привлечено не менее 5% преподавателей из числа
специалистов профильных организаций, предприятий и
учреждений.
До 10% от общего числа преподавателей, имеющих
уч. степень и/или уч. звание, может быть заменено
преподавателями,
имеющими
стаж
практической
работы по данному направлению на должностях
руководителей или ведущих специалистов более 10
последних лет.
35
Ресурсное обеспечение ООП
•
Основные
материально-технические
условия
для
реализации образовательного процесса в вузе в
соответствии с ООП ВПО.
В
данном
разделе
размещаются
документы,
отражающие основные сведения о материально-технических
условиях реализации ООП ВПО, включая характеристику
условий
для
проведения:
аудиторных
занятий,
самостоятельной
учебной
работы
студентов,
НИР,
преподавательской деятельности ППС, воспитательной
работы со студентами и др. (например, лаборатории и специально
оборудованные кабинеты и аудитории для проведения занятий по
дисциплинам базовой части; тренажеры по дисциплинам вариативной
части, относящиеся к технике и технологии строительства, ремонта,
реконструкции и восстановления нефтяных и газовых скважин на суше и
на море, добыче нефти и газа, сбору и подготовке скважинной
продукции на суше и на море, промысловому контролю и регулированию
извлечения углеводородов, трубопроводному транспорту нефти и газа,
ПХГ, хранению и сбыту нефти, нефтепродуктов и сжиженных газов, в
36
соответствии с профилем подготовки учащихся).
Порядок проектирования ООП ВПО
6. Характеристика социально-культурной среды
вуза, обеспечивающие развитие ОК студентов
Социокультурная среда вуза совокупность
ценностей и принципов, социальных структур,
людей,
технологий,
создающих
особое
пространство, взаимодействующее с личностью,
формирующее
его
профессиональную
и
мировоззренческую культуру; это протекающее в
условиях
вуза
взаимодействие
субъектов,
обладающих определённым культурным опытом, и
подкрепленное комплексом мер организационного,
методического,
психологического
характера.
Социокультурная среда выступает как важный
ресурс развития ОК и ПК.
37
Характеристика социально-культурной среды вуза,
обеспечивающие развитие ОК студентов
Социокультурная среда вуза есть составляющая
единой социокультурной среды. На ее состояние и
функционирование оказывает воздействие совокупность
факторов различного уровня: макрофакторы (глобальные
мировые процессы, состояние экономики, развитость
гражданского общества и его институтов, политический
режим и др.); факторы микроуровня - личностные
особенности входящих в нее субъектов: мировоззрение,
ценностные ориентации, потребности, интересы. С
позиций компетентностного подхода среда вуза должна
быть
способна
принимать
воздействия
названных
факторов, изменяться под их влиянием, адаптироваться
путем реорганизации или самоорганизации, усиливать или
нивелировать их.
Таким
образом,
социокультурная
среда
вуза
конструируется и действует как открытая система.
38
Характеристика социально-культурной среды вуза,
обеспечивающие развитие ОК студентов
Следовательно,
вуз
обязан
сформировать
социокультурную
среду,
создать
условия,
необходимые для всестороннего развития личности,
способствовать
развитию
социальновоспитательного компонента учебного процесса,
включая развитие студенческого самоуправления,
участие обучающихся в работе общественных
организаций, спортивных и творческих клубов,
научных студенческих обществ.
Таким образом, в данном разделе дается
характеристика
социокультурной
среды
вуза,
условия, созданные для развития личности и
регулирования социально-культурных процессов,
способствующих
укреплению
нравственнодуховных,
гражданственных,
общекультурных
39
качеств студентов.
Порядок проектирования ООП ВПО
7.
Нормативно-методическое
обеспечение
системы оценки качества освоения студентами ООП
ВПО.
В соответствии с ФГОС ВПО и Типовым
положением о вузе оценка качества освоения
студентами ООП включает текущий контроль
успеваемости,
промежуточную
и
итоговую
государственную
аттестацию
студентов.
Нормативно-методическое обеспечение текущего
контроля
успеваемости
и
промежуточной
аттестации студентов по ООП ВПО осуществляется
в соответствии с Типовым положением о вузе.
Этот раздел напрямую связан с разделом 4.
40
Порядок проектирования ООП ВПО
7.1. Фонды оценочных средств для проведения текущего
контроля успеваемости и промежуточной аттестации
(формы
контроля,
позволяющие
оценивать
уровни
образовательных достижений и степень сформированности ОК и
ПК).
Рекомендуется разработать методические рекомендации
преподавателям :
- по разработке системы оценочных средств и технологий для
проведения текущего контроля успеваемости по дисциплинам
ООП (контрольные вопросы и типовые задания для
практических занятий, лабораторных и контрольных работ,
коллоквиумов, зачетов и экзаменов; тесты и компьютерные
тестирующие программы);
- по разработке системы оценочных средств и технологий для
проведения промежуточной аттестации по дисциплинам и
практикам (примерную тематику курсовых работ (проектов),
рефератов и т.п.);
- по
составлению таблицы соотнесения внутривузовских
41
Порядок проектирования ООП ВПО
7.2. Итоговая государственная аттестация студентоввыпускников.
ИГА является обязательной и осуществляется после освоения
ООП ВПО в полном объеме.
ИГА
включает
в
себя
защиту
выпускной
квалификационной работы (ВКР) (для бакалавриата) и
магистерской диссертации (для магистратуры).
Государственный экзамен (ГЭ) вводится по решению
Ученого совета вуза.
Вузу рекомендуется на основе Положения об ИГА
выпускников вузов РФ, утвержденного Минобразования и
науки РФ, требований ФГОС ВПО и рекомендаций ПрООП по
соответствующему направлению подготовки разработать и
утвердить требования к содержанию, объему и структуре
ВКР, а также требования к содержанию и процедуре
проведения ГЭ (в случае решения Ученого совета вуза о его
42
проведении).
Порядок проектирования ООП ВПО
8. Другие нормативно-методические документы и
материалы, обеспечивающие качество подготовки
студентов.
Здесь могут быть представлены документы и
материалы, не нашедшие отражения в рассмотренных
ранее разделах ООП, например:
•
•
•
Описание
механизмов
функционирования
системы
обеспечения качества подготовки, созданной в вузе, в т.ч.:
мониторинга
и
периодического
рецензирования
ООП;
достижения преподавательским составом высокого уровня
профессионализма, достаточного для реализации потенциала
компетентностного подхода и т.д;
Положение о балльно-рейтинговой системе оценивания (в
случае ее применения);
Соглашения о порядке совместной с зарубежными партнерами
и
мобильности
студентов
и
преподавателей,
других
документов, предусмотренных ЕСТS.
43
Порядок проектирования ООП ВПО
9. Регламент по организации периодического
обновления ООП ВПО в целом и составляющих ее
документов.
Высшие
учебные
заведения
обязаны
ежегодно обновлять основные образовательные
программы с учетом развития науки, техники,
культуры, экономики, технологий и социальной
сферы.
44
Приказами Минобрнауки РФ от 28.10.2009 № 502 и
503утверждены и введены в действие с 1 января 2010 года
федеральные государственные образовательные стандарты
высшего профессионального образования по направлению
подготовки 131000 «Нефтегазовое дело» (квалификация
(степень) «магистр» и «бакалавр»).
Постановлением Правительства РФ от 30.12.2009 г.
утвержден также перечень направлений подготовки
(специальностей) высшего профессионального образования,
подтверждаемого присвоением квалификации (степени)
«специалист». В этот перечень вошли только три наши
специальности: 130101 «Прикладная геология», 130102
«Технологии геологической разведки» и 131201 «Физические
процессы горного или нефтегазового производств».
45
ФГОС ВПО Профили бакалавров по направлению
«Нефтегазовое дело»
1. Бурение нефтяных и газовых скважин.
2. Эксплуатация и обслуживание объектов добычи нефти.
3. Эксплуатация и обслуживание объектов добычи газа,
газоконденсата и подземных хранилищ.
4. Сооружение и ремонт объектов систем трубопроводного
транспорта.
5. Эксплуатация и обслуживание объектов транспорта и хранения
нефти, газа и продуктов переработки.
6. Эксплуатация и обслуживание объектов нефтегазового
комплекса арктического шельфа.
7. Эксплуатация и обслуживание технологических объектов
нефтегазового производства.
46
Система зачетных единиц
 Введение системы зачетных единиц (кредитов), как
единой системы оценки трудоемкости учебной
работы является одним из важнейших положений
болонской декларации.
 Зачетные единицы –это своего рода «евро»,
«общая валюта» в сфере высшего образования. Чтобы
результаты обучения были сравнимы, их надо
оценивать в рамках некоторой общей системы. Это
является
также
необходимым
условием
академической мобильности.
47
Академическая мобильность
-это возможность для студентов (прежде всего),
преподавателей,
административно-управленческого
персонала вузов «перемещаться» из одного вуза в
другой с целью обмена опытом, получения тех
возможностей, которые почему-либо недоступны в
«своем» вузе, преодоления национальной замкнутости
и приобретения общеевропейской перспективы.
Согласно рекомендациям Болонской декларации,
каждому студенту желательно проводить семестр в
некотором
другом
вузе,
предпочтительно
зарубежном.
48
Система зачетных единиц
Система зачетных единиц выполняет две основные функции.
Первая–перезачет курсов, полученных в другом вузе.
Необходимую сумму единиц студент может набрать –частично в другом вузе, и его «собственный» вуз должен их студенту
(пере)зачесть –без этого условия академическая мобильность
невозможна.
Вторая–накопительная. Студент может в силу разных причин
получать образование «порциями», с разрывом во времени,
меняя вузы и т.д.
49
Кредитная
система
позволяет
студентам
самостоятельно выбирать образовательные траектории, самим
Это приводит к
индивидуально-ориентированной организации
учебного процесса, когда студент не имеет общего
устанавливать
сроки
обучения.
семестрового учебного плана и расписания занятий с другими
студентами, объединенными вместе с ним в учебную группу
или поток. При этом занятия также проводятся в группах и
потоках, но каждая группа и поток создаются на один семестр
для изучения конкретной учебной дисциплины под
руководством конкретного, как правило, выбранного студентом
преподавателя.
50
Что сдерживает введение системы зачетных единиц в
Российских вузах?
Законодательство. Если учебный план в зачетных
единица, то и учебная нагрузка ППС должна быть в
зачетных единицах, а у нас академические часы сегодня
используются в законодательном порядке.

 Недостаточное методологическое и
сопровождение принятия данной системы.
правовое
 Психологическая неготовность большой части
ППС воспринимать кредитную систему
51
«Методика расчета трудоемкости основных образовательных
программ высшего профессионального образования в зачетных
единицах» от 28.11.2002 г.
1 зачетная единица соответствует 36 академическим часам общей трудоемкости.
Максимальный объем учебной нагрузки студента в неделю составляет 54
академических часа, т.е.1,5 зач. ед.
Расчет трудоемкости дисциплины в зачетных единицах производится исходя из
деления ее трудоемкости в академических часах на 36 с округлением до 0,5. Зачет
по дисциплине и трудоемкость курсовых работ (проектов) входят в общую
трудоемкость дисциплины в зачетных единицах.
Одна неделя практики выражается 1,5 зачетными единицами.
Один семестровый экзамен выражается 1 зачетной единицей.
Трудоемкость итоговой аттестации рассчитывается исходя из количества
отведенных на нее недель: 1 неделя –1,5 зач.ед.
52
Федеральные государственные образовательные стандарты
(ФГОС) 3-го поколения составлены с использованием зачетных
единиц как меры трудоемкости освоения учебных дисциплин
В ФГОС четко прописано:
трудоемкость освоения ООП бакалавра -240 з.е.,
магистра –120 з.е.,
дипломированного специалиста –300 з.е.
Общее количество академических часов в учебных планах бакалавра
должно составлять 8968 а.ч:
213 з.е. (на циклы Б.1+Б.2+Б.3) х 36 = 7668 а.ч.
+ 400 а.ч. на физическую культуру
+ 25 з.е. (практики + аттестация) х 36 = 900 а.ч.
Порядок проектирования ООП ВПО
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ
54