Технологическая карта Разнообразие рельефа

Технологическая карта урока
Предмет
Класс
УМК
География
5
Тип урока
Тема урока
Цель урока
Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности .
Разнообразие рельефа Земли. Движения земной коры. Землетрясения.
Задачи урока
Создать условия для дальнейшего развития аналитической деятельности учащихся. Выявить особенности
вертикального и горизонтального движения земной коры, последствия их движения, землетрясения.
Методы обучения
Репродуктивный, Частично-поисковый метод.
Формы организации
познавательной
деятельности
обучающихся
Средства обучения
Фронтальная, групповая и индивидуальная
Планируемые результаты
Предметные :
"География. Землеведение. 5-6 классы". В.П.Дронов, Л.Е. Савельева, М. « Дрофа»2014
Организовать деятельность обучающихся по восприятию, осмыслению и первичному закреплению
представлений о рельефе Земли, его формах, разнообразии и изменчивости, о движениях земной коры,
землетрясениях.
УМК, ПК, проектор, презентация.
Личностные:
Коммуникативные:
Формирование представлений о
рельефе, формах рельефа Земли,
причинах разнообразия рельефа
Земли, видах движений земной
коры и землетрясениях.
Формирование умений работать с
картами атласа, учебным текстом,
схемами и рисунками учебника, оп-
Развитие устойчивой
познавательной мотивации на
изучение темы « Земная кора»,
развитие эмоциональноценностного и эстетического
отношения к природе
Сотрудничество с учителем и
одноклассниками в поиске и сборе
информации, умение выражать
свои мысли
ределять и показывать на карте
крупные формы рельефа Земли ,
Метапредметные:
Развивать умение работать с различными источниками информации,
выделять главное в тексте,
структурировать учебный материал,
готовить сообщения. умение
самостоятельно определять цели
обучения, ставить задачи;
развивать мотивы и интересы
своей познавательной
деятельности; умение оценивать
правильность выполнения учебной
задачи
Ход урока
1. Организационный момент.
Деятельность
учителя
Приветствие
учащихся,
проверить
наличие всех
необходимых
Познавательная
Осуществля
Формируем
емые
ые способы
учебные
действий
действия
Отвечают
на
приветствие
учителя,
готовность
к уроку
Выделение
существенн
-ой
информаци
из слов
учителя
Деятельность учащихся
Коммуникативная
Осуществля
Формируем
емые
ые способы
учебные
действий
действия
Взаимодейс
твуют с
учителем
Слушают
учителя
Регулятивная
Осуществля
Формируем
емые
ые способы
учебные
действий
действия
Мобилизуют силы
Умение
настраивать
ся на
занятие
для урока
учебных
принадлежносте
й, пожелание
работать
эффективно и с
удовольствием.
2. Постановка цели и задач Помогает
урока
определить тему
урока.
Посмотрите на
слайд( 1 ). Что
вы видите? А
горы и равнины
каким одним
словом можно
назвать?
(рельеф).
По рисунку на
слайде ( 2
)объясните,
почему так
изображены
горные породы
под почвой?
Просмотр
видеофрагмента
о
землетрясении.
Назовите
географический
процесс,
который в нем
показан.
Осуществле
ние
актуализаци
и личного
опыта
Отвечают
на вопросы
учителя.
Выдвигают
предположе
ния
о теме
урока .
Формулиру
ют цели
задачи
урока
Продумыва
Выделяют
существенн
ую
информаци
ю из
ответов на
вопросы
Взаимодейс
твуют с
учителем во
время
опроса,
осуществля
емого во
фронтально
м режиме.
Слушать
собеседника
Строить
понятные
для
собеседника
ответы.
Контролиру
ют
правильнос
ть ответов
обучающих
ся.
Уметь
слушать в
соответстви
и с целевой
установкой,
умение
учащихся
ставить
учебные
цели и
задачи
урока;
Дополнять,
уточнять
высказанны
е мнения по
существу
полученног
о задания.
Предположите
тему нашего
урока.
Подводит
учащихся к
постановке
учебной цели и
задач урока
Можете ли вы
ответить на
вопросы:
Почему земная
поверхность
никогда не
выбывает
ровной ? В чем
причина
разнообразия
форм земной
поверхности?
Почему
происходят
землетрясения?
Если не можете,
подумайте
почему ? На
какие еще вы
хотите получить
вопросы ответы
.
ют ответы
3. Актуализация знаний
Предлагает
выполнить тест
Слайды (5-6)
Выясняет,
какими
знаниями
владеют
школьники по
теме урока
4. Первичное усвоение новых
знаний
Выполняют
задания
теста по
теме
«Земная
кора и её
строение»
Взаимопров
ерка по
ответам .
Оценивание
ответов и их
корректировка
Умение
правильно
давать отве
ты.
Взаимодейс
твуют с
учителем,
одноклассн
иками во
время
ответов на
вопросы.
Анализиру
ют
информаци
ю, активно
отвечают на
вопросы.
Слушают
учителя и
однокласс
ников
Выделение Взаимоконт
и осознание роль
того, что
уже освоено
и что ещё
подлежит
усвоению
Взаимодейс
твуют с
учителем,
одноклассн
иками
Сотрудниче
ство с
учителем и
одноклассн
иками в
поиске и
сборе
информаци
и, умение
выражать
По мере
необходимо
сти
исправляют,
уточняют
записи.
В ходе
составления
схемы
осуществля
Рассказыва
ют о том,
что им
известно по
теме .
Отвечают
на вопросы
учителя
Просмотр
Составляют
слайдов( 7) в определени
презентации,
е понятия
попытки
«рельеф»
обучающихся
Составляют
дать
схему.
определение
понятию
рельеф,
используя
Работа с
текстом
учебника и
его
структуриро
вание в
схему
(формы
рельефа
Земли),
Выделение
Делать
записи в
тетрадь
новых
терминов
Обнаружив
ать
неточности
в ответах.
следующую
формулу
:
ключевое слово Работа с
+ существенные учебником .
признаки .
Поиск
информаци
Работа
с и для
учебником.
ответов на
Прочитайте
о вопросы .
формах рельефа
Земли,
составьте
в
тетради схему
«Формы
рельефа Земли», Отвечают
перечислите
на вопросы
основные
учителя.
формы рельефа,
объясните, чем
они
отличаются?
Сделайте вывод Делают
об особенностях обобщающи
рельефа Земли
й вывод в
процессе
Следит за
ответов на
самостоятельно вопросы.
стью
выполнения,
слушает
и
проверяет
осмысление
учащимися
изученного
поиск
нужной
информаци
и из
учебного
текста и
рисунков
существенн
ой
информаци
и.
свои мысли.
ют
самоконтро
ль
понимания
содержания
Самоконтро
ль за
действиями
Осуществля
ть
самоконтро
ль и
взаимоконт
роль
Адекватно
воспринима
ть оценку
учителя.
материала.
Ликвидирует
неясности
осмысления
учащимися
изученного
материала.
Дайте
определение
понятиям «
равнина» и
«гора» по
вариантам и
сравните с
определениями,
данными в
учебнике.
Работа с
атласом и
контурными
картами : Найти
и нанести на
контурную
карту названия
крупных форм
рельефа,
упоминаемых в
тексте
параграфа .
Работают в
парах .Дают
определени
я понятий и
сравнивают
их с
определени
ями в
учебнике ,
устраняют
неточности
и
дополняют
Работа в
микрогрупп
ах с
контурными
картами.
Обозначени
е
крупнейших
гор и
равнин
Земли на
контурной
карте,
Уметь –
работать с
картами
атласа и
контурными
картами
Заполняют
к/к с учетом
рекомендац
ий учителя
и
взаимопомо
щи
Самоконтро
ль и
взаимоконт
роль
выполнения
задания.
осуществля
ют
взаимоконт
роль
Прочитайте
текст учебника
и ответьте на
вопросы
1)
Какие
различают
2
вида движения
земной коры?
Осуществля
ют анализ
текста с
выделением
существенн
ых и
несуществе
нных
смысловых
признаков
2)
назовите
причины
вертикальных и Отвечают
горизонтальных на вопросы
движений
земной коры.
Анализиров
ать и
воспринима
ть
географичес
кую
информаци
ю,
представлен
ную в
текстовом
виде в
параграфе
Умение с
достаточно
й полнотой
и
точностью
выражать
свои мысли
какова
скорость
движения
земной коры?
3)
4) в результате
каких движений
земной
коры
изменяются
очертания
материков?
слайд (10)
Какое опасное
явление
Учащиеся
высказываю
Умение
слушать в
происходит при
быстром
движении
земной коры?
Работа
в
микрогруппах
(по
парам)составление
рассказа
объяснения
образования
горста и грабена
по рисунку в
учебнике
Найдите
определение
понятия
«землетрясения
» в параграфе и
ответьте на
вопросы
Как называется
наука,
изучающая это
явление?
Какие
существуют
приборы,
помогающие
человеку в
определении
землетрясения?
т свои
предположе
ния
Работают с
текстом
учебника.
Отвечают
на вопросы
учителя
Составлени
е устного
рассказа в
парах по
вариантам
Выписываю
т
определени
я.
Работают с
текстом
учебника.
Отвечают
на вопросы
учителя
соответстви
и с целевой
установкой.
Умение
Планирован
договариват ие своих
ься и
действий.
приходить к
общему
мнению в
совместной
деятельност
и,
учитывать
мнение
других
Работают в
группах,
инициирую
т
сотрудниче
ство в
поиске и
сборе
информаци
и.
Принимают
решение и
реализуют
его
Установлен
ие
партнёрски
х
отношений
Умение
договариват
ься и
приходить к
общему
мнению в
совместной
деятельност
и,
учитывать
Выпишите
определение
понятий «очаг и
эпицентр
землетрясения»
в тетрадь .
Просматрив
ают
видеофрагм
ент и
определяют
главную
причину
землетрясен
ий,
определяют
сейсмическ
Проследите по
ие пояса
карте « Вулканы
Земли.
и
Работа с
землетрясения»
атласом .
в каких районах
земли
они
происходят
наиболее часто.
Просмотрите
видеофрагмент
«
Горы
и
горообразовани
е» определите
причину
землетрясений.
Предполага
Рассмотрите
слайд( 12) и ют
последствия
определите
землетрясен
последствия
ий,
землетрясений
знакомятся
со шкалой
Рихтера.
мнение
других
5. Первичная проверка
понимания
1.Предлагает
Игру –
географический
диктант
«Найди
ошибку» слайд
13 -14
Находят
ошибки в
предложе
ниях и
исправляют
их
Осуществля
ют
взаимопров
Взаимопроверка ерку
2. Предлагает Распознают
и
выполнить
воспроизво
задание
1.Австралия и дят
изученный
Южная
материал.
Америка
удаляются друг
от друга со Решают
скоростью 3см в познаватель
ные задачи
год.
Подсчитайте на путём
сколько км они комплексно
го
отдвинутся
применения
через 100 лет.
известных
В) подсчитайте им способов
какую высоту решения
могли
бы
приобрести
горы через 100
тыс. лет, если
бы
они
не
разрушались, а
Учатся
видеть
геграфическ
ие ошибки в
текте
С
достаточной
полнотой и
точностью
выражают
свои мысли в
соответствии
с задачами и
условиями
коммуникаци
и.
Умение
находить
способы
решения
проблемы
Корректирую
т работу по
ходу его
выполнения,
самостоятель
но
оценивают
Обнаружива
ют
неточности в
ответах.
поднятие
происходило
см в год.
1
6. Первичное закрепление
Даются вопросы
на слайде
Отвечают на
вопросы
слайда (15)
«Проверь
себя»
.Формирова
Прилагают
ние
усилия по
мыслительн решению
ых
заданий .
операций(си
нтез,
анализ,
сравнение)
Находить
решение
заданий
Определяют
самостоятель
но критерии
оценивания.
Осуществля
ть
самоконтро
ль,
7. Домашнее задание
Предлагает
прочитать
§24,25.26,
ответить на
вопросы
Творческое
задание –
Подготовить
рассказ «Грабен
–
место
образования
озера»
Записывают
задание,
осознают
его,
выбирают
уровень
Выделение
существенн
ой
информаци
и
Слушание
учителя
Осознают
качество и
уровень
усвоения
Регуляция
учебной
деятельност
и
Взаимодейс
твуют с
учителем
Инструктаж по
выполнению
задания
8. Итог урока
9. Рефлексия
Предлагает
Отвечают
вспомнить тему на вопросы
и задачи урока и
оценить меру
своего личного
продвижения к
цели и успехи
класса в целом.
Формулирует
вопросы,
подводит итоги
учебного
занятия
Организует
рефлексию
На «Дерево
знаний»
прикрепите
листочек:
красный –
ничего не
понял,
синий – понял
не всё,
зелёный – понял
всё!
Осознанно
строят
речевое
высказыван
ие
Осуществля Умение
ют
делать
самооценку выводы
совместной
учебной
деятельност
и, соотносят
цель и
результаты,
степень их
соответстви
я
Умение
обсуждать
содержание
урока
Формулиру
ют
собственное
мнение
Проводят
контроль и
самоконтро
ль
Умение
слушать в
соответстви
е с целевой
установкой
Взаимодейс
твуют с
учителем
Уметь
формулиров
ать
собственное
мнение
Оценивать
степень
достижения
цели в
учебных
ситуациях
Саморегуля
ция