ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДЛЯ ДЕТЕЙ-СИРОТ И ДЕТЕЙ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ,
«БЕЛГОРОДСКИЙ ДЕТСКИЙ ДОМ «ЮЖНЫЙ»
Публичное выступление-доклад на тему
«Инновационные формы работы с детьми,
нуждающимися в поддержке государства»
«Каждый человек пришёл в этот мир не случайно: он рождается потому,
что должен был родиться, он пришёл как бы на зов людей. У него своя
жизненная миссия, которой мы не знаем, может быть, великая, и для
того он наделён величайшей энергией духа. И наш долг – помочь ему
выполнить её».
Ш.А. Амонашвили
Основная миссия педагога-психолога
Я пытаюсь разорвать взаимосвязь понятий «сиротство» и
«ограничение возможностей для нормальной жизни», формируя у
воспитанников активную жизненную позицию.
Содействую тому, чтобы жизнь детского дома была яркой,
уникальной, красочной, стимулировала детские интересы, будила
фантазию, творчество, создавала ориентационное поле развития для
самореализации каждого ребёнка за счёт предоставления выбора
интересных дел, создания ситуации «успеха».
Педагогическая инноватика
Педагогическая инноватика (лат. innovatio - обновление, изменение) - это
внедрение в педагогическую практику новых методов обучения и
воспитания детей.
Принципы инновационности




Открытость
педагога
к
диалогическому
взаимодействию
с
воспитанниками, которая предусматривает равенство психологических
позиций обеих сторон.
Открытость культуре и обществу, которая проявляется в стремлении
педагога изменить действительность, исследовать проблемы и выбрать
оптимальные способы их решения.
Открытость своего «Я», собственного внутреннего мира, то есть
организация такой педагогической среды, которая способствует
формированию и развитию позитивного образа «Я».
Обеспечение эффективных условий развития личности, осуществление её
права на индивидуальный творческий вклад, на личностную инициативу,
на свободу саморазвития.
Классификация инновационных
педагогических технологий





По уровню применения: общепедагогические, локальные, модульные.
По факторам психического развития: биогенные, социогенные,
психогенные.
По отношению к ребенку: авторитарные, дидактоцентрические,
личностно-ориентированные.
По типу организации и управления познавательной деятельностью:
структурно-логические, интеграционные, игровые, компьютерные,
диалоговые.
Тесты, психологические тренинги интеллектуального развития.
Методы активного
социально-психологического обучения

Методы, направленные на принятие воспитанником детского дома как
адаптивного поведения по усвоению социокультурных норм и ценностей,
так и на его развитие.

Методы, формирующие положительную «Я-концепцию»: создание
личности «ситуации успеха»; исключение прямого принуждения;
предоставление возможности реализовывать себя в положительной
деятельности; последовательное и пересекающееся сочетание методов
активного социально-психологического обучения.
Этапы реализации успешной
социализации методами активного
социально-психологического обучения




Создание атмосферы доверия, уважения, безусловного принятия детей.
Четкое и ясное понимание детьми своих прав и обязанностей,
формирование знаний и навыков социального взаимодействия.
Формирование навыков самоорганизации, саморегуляции и волевого
преодоления жизненных трудностей.
Аттестация на социальную зрелость.
Мне нужно разбудить в каждом ребенке-сироте изначально заложенного Творца качество, без которого не состоится Личность.
Мне необходимо преодолеть недоверие в его душе, оно – трагично и
разрушительно!
Мне суждено вселить в каждого из них страсть к развитию и взрослению.
Мне нужно разбудить в каждом ребенке-сироте
изначально заложенного Творца - качество, без которого не
состоится Личность!
Мне необходимо преодолеть недоверие в его душе, оно –
трагично и разрушительно!
Мне суждено вселить в каждого из них страсть к развитию
и взрослению!
Спасибо за внимание!!!
Будьте счастливы!!!