КОНСТРУКТОР ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА СТРУКТУРА УСЛОВИЯ

КОНСТРУКТОР ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
СТРУКТУРА
УСЛОВИЯ
РЕЗУЛЬТАТЫ
2014-09-01
2014-09-02
2014-09-03
2014-09-04
2014-09-05
2014-09-06
2014-09-07
2014-09-08
2014-09-09
2014-09-10
2014-09-11
2014-09-12
2014-09-13
2014-09-14
2014-09-15
2014-09-16
2014-09-17
2014-09-18
2014-09-19
2014-09-20
2014-09-21
2014-09-22
2014-09-23
2014-09-24
2014-09-25
2014-09-26
2014-09-27
2014-09-28
2014-09-29
2014-09-30
2014-10-01
2014-10-02
2014-10-03
2014-10-04
2014-10-05
2014-10-06
2014-10-07
2014-10-08
2014-10-09
2014-10-10
2014-10-11
2014-10-12
2014-10-13
2014-10-14
2014-10-15
2014-10-16
2014-10-17
2014-10-18
2014-10-19
2014-10-20
2014-10-21
2014-10-22
2014-10-23
2014-10-24
2014-10-25
2014-10-26
2014-10-27
2014-10-28
2014-10-29
2014-10-30
2014-10-31
2014-11-01
2014-11-02
2014-11-03
2014-11-04
2014-11-05
2014-11-06
Участников в разделе
822
Общая статистика
Идеи
782
Комментарии
579
Голоса
512
Динамика активности
50
45
40
35
30
25
Идей
20
Комментариев
Голосов
15
10
5
0
Пол участников
Мужской
347
Женский
475
Тип образовательных организаций, указанных участниками
Общеобразовательная организация
725
Другие
48
18
Организация (учреждение) дополнительного
образования
Методические центры и службы
12
7
Профессиональная образовательная
организация
Орган управления образованием
6
6
Образовательная организация высшего
образования
Работают в системе образования
Не работают в
системе образования
803
Из них родители обучающихся
19
43
Всего
822
КОММЕНТАРИИ ПОЛЬЗОВАТЕЛЕЙ
№
Группа комментариев Кол-во (в %)
Пример
- Конструктор программ учебных предметов универсален.
- С его помощью можно легко составить программу. Он облегчит деятельность
1
Всё хорошо
60%
учителя и сэкономит его время.
- Зачем предлагать собственную редакцию положений документа, если
разработчики всё учли.
- Считаю что пункт 7 слишком загружен, мы практически будем переписывать
паспорт кабинета в программу. думаю что в этом пункте нужно оставить перечень
учебников и метод. пособий.
2
Предложения
о поправках
29%
- Лишние разделы "Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
образовательного процесса" и "Личностные и метапредметные результаты" могут
"спровоцировать" появление нового вида отчетности в деятельности учителя.
- Следует добавить в конструктор раздел о контроле (виды, формы контроля,
прописать количество необходимых контрольных, примерные контрольные работы)
- Данную программу должны разрабатывать методисты-специалисты, авторы
учебников. А учитель должен скорректировать программу под свой класс и
Идея хорошая,
3
но эта работа не
предмет.
4%
для учителя
- Уважаемые коллеги, посмотрела документ. Считаю, что абсолютное
большинство школьных коллективов серьезно ничего разработать не смогут.
Это не их функция, не их уровень компетенции и не их профессия. Заниматься этим
должны психологи и предметные методисты высокой квалификации.
- Чрезмерная загруженность учителя составлением сопровождающих процесс
4
Всё плохо
7%
обучения практически бесполезных для него документов неизбежно приведет к
снижению качества образовательной деятельности.
- Учителю пользы никакой. Лишняя затрата времени на оформление.
КОММЕНТАРИИ ПОЛЬЗОВАТЕЛЕЙ
На мой взгляд, большинство учителей серьезно
разрабатывать ничего не будут, а заполнение табличек
породит
формальное,
зачастую
непрофессиональное,
переписывание программ друг у друга.
Очень хотелось бы, чтобы этим занялись предметные
методисты высокой квалификации, а именно:
• прописали по классам (с учетом разных профилей) все
предметные, метапредметные и личностные планируемые
результаты,
• выделили по учебным предметам предметные
результаты на двух уровнях ("ученик научится" и "ученик
получит возможность научиться") по каждому классу и
итоговые для всего курса.
И тогда, учитель сможет делать свой выбор из типовых
примерных программ разных профилей, разработанных
специалистами, а не заниматься самодеятельностью.
НОРМАТИВНЫЕ ОСНОВАНИЯ
Согласно приказу Минздравсоцразвития России от 26 августа
2010
г.
№
761н
«Об
утверждении
Единого
квалификационного
справочника
должностей
руководителей, специалистов и служащих» учитель
«разрабатывает рабочую программу по предмету, курсу на
основе примерных основных общеобразовательных программ
и обеспечивает ее выполнение».
Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской
Федерации от 18 октября 2013 г. N 544н г. Москва
«Об утверждении профессионального стандарта "Педагог
(педагогическая деятельность в сфере дошкольного,
начального общего, основного общего, среднего общего
образования) (воспитатель, учитель)»
3.1.1 «Общепедагогическая функция. Обучение.»
«Разработка и реализация программ учебных дисциплин в
рамках основной общеобразовательной программы»
АЛГОРИТМ КОНСТРУИРОВАНИЯ
Пункт 18.2.2. Федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования
1
ЦЕЛИ
2
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА
3
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
4 ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ, ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
5
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА
6
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
/ с определением основных видов учебной деятельности /
7
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО ТЕХНИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
8
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
?
АЛГОРИТМ КОНСТРУИРОВАНИЯ
Пункт 18.2.2. Федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования
1
ЦЕЛИ
АЛГОРИТМ КОНСТРУИРОВАНИЯ
2
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА
№
Педагогические методы
1. Традиционные методы
1.1. Репродуктивные методы
Лекция (классическая, вводная, обзорная, проблемная,
1.1.1 обобщающая)
Практикум, лабораторная работа, семинар, наблюдение,
1.1.2 описание, эксперимент, моделирование, рассказ, работа с
учебником, метод упражнений, частично-поисковый и др.
Учебные предметы
Литература, физика,
математика, история,
обществознание, биология,
ИКТ, ИЗО, ИКТ
Биология, история,
обществознание, ОБЖ, ИКТ,
география, химия,
математика, физика, русский
язык, иностранный язык
2. Методы интенсивного обучения
2.1.
Методы на основе дидактического реконструирования
программного материала
2.1.1 Метод укрупнения дидактических единиц (П.М. Эрдниев)
Метод концентрированного обучения с помощью знаковосимволических структур (С.Н. Лысенкова и др.),
2.1.2
Метод интенсификации обучения на основе схемных и
знаковых моделей учебного материала (В.Ф. Шаталов)
Методы на основе активизации и интенсификации
2.2.
деятельности обучающихся
Дискуссия, дебаты, мозговой штурм, игровые методы, метод
2.2.1
взаимного обучения и др.
3.
Методы развивающего обучения, проектные, авторские
Математика, физика, химия,
ИКТ
Биология, технология, ОБЖ,
география, математика,
иностранный язык, русский
язык, химия, физика, ИКТ
Биология, технология, ОБЖ,
география, литература, химия,
физика
АЛГОРИТМ КОНСТРУИРОВАНИЯ
3
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Федеральные государственные образовательные стандарты
(в части требований к «Организационному разделу основной образовательной программы»)
НЕ ОПРЕДЕЛЯЮТ:
• сроки и объем часов на освоение рабочей программы по отдельному
предмету.
ОПРЕДЕЛЯЮТ:
• минимальное и максимальное количество часов учебных занятий;
• перечень обязательных предметных областей и предметов.
АЛГОРИТМ КОНСТРУИРОВАНИЯ
АЛГОРИТМ КОНСТРУИРОВАНИЯ
4 ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ, ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
АЛГОРИТМ КОНСТРУИРОВАНИЯ
4 ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ, ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЧАСТЬ, ФОРМИРУЕМАЯ УЧАСТНИКАМИ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОГЭ
ЕГЭ
АЛГОРИТМ КОНСТРУИРОВАНИЯ
5
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА
ЧАСТЬ, ФОРМИРУЕМАЯ УЧАСТНИКАМИ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОГЭ
ЕГЭ
АЛГОРИТМ КОНСТРУИРОВАНИЯ
5
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА
ДЕКОМПОЗИЦИЯ СОДЕРЖАНИЯ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
КЭС: «Смутное время. Установление крепостного права»
ТАБЛИЦА № 1
№
ПАРАМЕТР
СОДЕРЖАНИЕ
Россия на рубеже XVI-XVII вв.
Окончание Смутного времени. Возрождение Российской
Тема
государственности.
Смутное время: причины и последствия.
Пул КЭС ФГОС
Пул кодификатора ФИПИ. Смутное время. Борьба против внешней экспансии. К. Минин, Д.
Пожарский
ОГЭ
(9 класс)
Пул кодификатора ФИПИ. Смута. Социальные движения в России в начале XVII в. Борьба с
Речью Посполитой и со Швецией
ЕГЭ
(11 класс)
Интервенция
Наименование
"крупного" КЭС
определение
даты
причины
цели
Наименование
ход
"мелкого" КЭС
область распространения
Итоги
Состав ….
1. Название модуля
2.
3.
4.
5.
6.
7.
ТАБЛИЦА № 2, 3, 4, 5 ……. N
АЛГОРИТМ КОНСТРУИРОВАНИЯ
6
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
/ с определением основных видов учебной деятельности /
АЛГОРИТМ КОНСТРУИРОВАНИЯ
7
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО ТЕХНИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
АЛГОРИТМ КОНСТРУИРОВАНИЯ
АЛГОРИТМ КОНСТРУИРОВАНИЯ
7
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
АЛГОРИТМ КОНСТРУИРОВАНИЯ
8
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
?
КОНСТРУКТОР ОСНОВНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ?
Требования к структуре ООП
Целевой раздел
Пояснительная
записка
Описание
планируемых результатов
Система оценки
планируемых результатов
Содержательный раздел
Программы учебных предметов, курсов (по предметным областям)
Программа развития УУД
Программа воспитания и социализации
Программа коррекционной работы
Организационный раздел
Учебный план, учебный план профиля, индивидуальный учебный план
Социальное направление
Спортивно-оздоровительное
План внеурочной
деятельности
Формы внеурочной
деятельности
Духовно-нравственное
Общеинтеллектуальное
Общекультурное
Система условий реализации ООП
Программа курса
внеурочной деятельности