Методический семинар «Работа с текстом на уроке» • • Михайлова Галина Николаевна, учитель русского языка и литературы • МАОУ Боровская СОШ № 2 • 2012 г. Виды чтения • Зрелое умение читать-владеть всеми видами чтения • Легко переходить от одного вида чтения к другому в зависимости от изменения цели получения информации из текста Ознакомительное чтение • Познающее чтение, при котором предмет внимания- всё произведение • Чтение для себя , без предварительной установки • Коммуникативная задача - извлечь основную информацию • Умение различать главное и второстепенное Изучающее чтение • Предмет внимания –полное ,точное понимание всей информации и критическое её осмысление • Чтение вдумчивое, с опорой на языковые и логические связи текста • Объект изучения - информация текста, но не языковой материал Просмотровое чтение • Цель - получение общего представления о теме, круге вопросов текста • Беглое, выборочное, чтение по блокам текста для более подробного ознакомления с его деталями • Может завершаться оформлением результатов прочитанного Поисковое чтение • Цель - быстрое нахождение в тексте данных, конкретной информации • Необходимо умение ориентироваться в логико-смысловой структуре текста, выбрать из него необходимую информацию по проблеме • В школе оно является сопутствующим при других видах чтения Общеучебные умения • Учебно-информационные обеспечивают нахождение, переработку, использование информации для решения учебных задач • Учебно-организационные • Учебно-коммуникативные • Учебно-интеллектуальные Общеучебные универсальные действия • Поиск и выделение необходимой информации • Структурирование знаний • Смысловое чтение с целью • Извлечение необходимой информации • Определение основной и второстепенной информации • Свободная ориентация в текстах стилей Умение работать с учебным текстом • Извлекать и перерабатывать информацию(главное, план, смысловая компрессия) • Оценивать информацию и способ её подачи (достоверность, актуальность) • Создавать вторичный текст на основе исходного • Проводить смысловую компрессию Перечень заданий на извлечение информации • Выбирать из предложенных вариантов определение понятия на основе прочитанного текста • Выбирать правильный ответ из предложенных вариантов на вопрос обобщённого характера • Составлять сравнительную таблицу, определять количество строк, колонок Умение выделять главное • Выделять ключевые слова по проблеме • Задавать вопросы по существу • Определять коммуникативную задачу текста (основную мысль, тезис) • Проводить смысловой анализ текста • Определять мыслительные операции, произведённые автором • Устанавливать смысловые отношения Задания на структурирование информации • Составление разных типов планов исходного текста, собственного текста: • Простой /развёрнутый /сложный • Тезисный /вопросный /цитатный • Исправление деформированного плана • Исправление деформированного текста Задания на создание вторичных текстов, высказываний • Давать определение понятия на основе прочитанного текста • Давать ответ на вопрос обобщённого характера, делать вывод • Создавать вторичные тексты сравнительного характера, используя различные средства создания сравнения Речевые клише для создания вторичного текста • В учебном пособии (автор, название, год издания)… • Рассматриваться, точки зрения на… • Авторы пособия …(считать, убеждать, противопоставлять)… • Присоединиться к точке зрения… • Приводить в качестве доказательств, доказывать, оспаривать… Речевые клише на создание вторичных текстов сравнительного характера • Автор (учёный, ФИО) в статье (работе, её название) сравнивает…В качестве общего он называет…Общее он находит…Главное отличие он видит в… Учёный сопоставляет произведения (явления) по нескольким признакам…Таким образом (итак, следовательно), …