Управление здоровьесберегающим направлением в учебно – воспитательной деятельности в школе

МОУ «ЗЫКОВСКАЯ СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
Управление здоровьесберегающим
направлением в учебно –
воспитательной деятельности
в школе
Разработала:
заместитель
директора по УВР
Ю.А. Левых
материально-техническое
оснащение школы,
применение новых
технологий не способствуют
повышению учебной
мотивации
достаточно высокий уровень
потенциальных возможностей учащихся
среднего и старшего звена не приводит к
положительной динамике качества
успеваемости учащихся
квалифицированные кадры не могут ликвидировать
проблему неуспеваемости и посещаемости
показатели соматического здоровья
и успеваемость
утомляемость учащихся,
эмоциональное состояние
ПРЕДМЕТ
ИССЛЕДОВАНИЯ
Картина включенности учащихся в учебный процесс на
уроке при использовании различных
методов и форм работы
65
70
60
50
%
40
30
29
24
20
15
9
14
10
0
фронтальная работа
полные ответы ученика на вопросы учителя
короткие правильные ответы
тянет руку, но не замечен учителем
постоянно отвлекается
на уроке присутствовал, но активности и включенности в учебный процесс не проявил
Результаты ответов на вопрос анкеты
Как ты оцениваешь свое здоровье?
Классы
Ответы в %
отличное
хорошее
удовлетворительное
плохое
очень плохое
5-е
классы
6-е
классы
7-е
классы
8-е
классы
9-е
классы
10-е
классы
11-е
классы
25%
16,2%
14,7%
11,9%
7,2%
7,6%
11,2%
37%
40,5%
40%
40%
40,6%
32,6%
48,2%
36,4%
39%
41%
42,1%
42,8%
51,6%
34,2%
1,3%
3,7%
1,2%
3,0%
6,0%
3%
6,8%
0,3%
0,3%
2,1%
3,0%
3,4%
5,2%
1,6%
Как, по твоему мнению, влияет школа на здоровье учащихся?
Варианты ответа/ класс
9-е классы
10-е классы
7,7 %
10,4 %
33,3 %
39,1 %
28,2 %
38,4 %
30,8 %
12,1 %
хорошо влияет
почти не влияет
плохо влияет
не знаю
Возвращаясь домой после школы,
чувствуешь ли ты себя обычно уставшим?
Варианты ответа / класс
да, всегда
часто
редко
никогда
9-е классы
10-е классы
10,8 %
12,4 %
51,1 %
41,9 %
34,1 %
40,3 %
4,0 %
5,4 %
Испытываешь ли ты чувство усталости на уроках в школе?
Варианты ответа / класс
да, почти всегда
да, достаточно часто
не очень часто
редко
нет, я совсем не устаю
9-е классы
10-е классы
13,0 %
12,9 %
37,5 %
34,9 %
23,5 %
32,5 %
19,9 %
13,6 %
8%
6,1%
Приоритетная цель
Формирование знаний, умений, навыков по предмету
Развитие творческой личности
Формирование здорового образа жизни
Воспитание социально-безопасного поведения ребенка
Интеллектуальное развитие личности
Развитие познавательных процессов школьника
Развитие внутренней активности и культуры школьника
Неприоритетная цель
Соответствие проблемы организации
здоровьесберегающего образовательного
пространства одному наиболее значимому
мотиву
управление деятельностью с
целью
развития
ранее
созданной здоровьесохраняющей
образовательной среды
Проблемная область
комплексное совершенствование
здоровьесберегающего направления в
учебно – воспитательном процессе.
ЦЕЛЬ ПРОЕКТА
исследовать влияние
школьного фактора на
здоровье детей.
информировать
педагогический
коллектив о
современных
здоровьесохраняющих
технологиях: методах,
подходах,
приемах.
разработать для
каждой ступени
обучения анализ урока и
модель урока
организовать
психологопедагогическое
сопровождение
(проведение
психологических
тренингов
педагогомпсихологом,
социальным
педагогом)
оформить
информационный банк по
здоровьесберегающему
направлению.
Анализировать
здоровьесберегающий
аспект на
внеклассных
мероприятиях.
 Оценивать
позитивные и
объективные
результаты
деятельности
при прохождении
Этапы реализации проекта.
Первый этап (сентябрь- октябрь 2007 года):
анализ состояния здоровьесберегающего направления
образовательного процесса на начало планируемого периода;
формирование в педагогическом коллективе понимания
приоритетности проблем состояния и укрепления здоровья детей и
подростков;
использование учебного плана, позволяющего разумно
регулировать учебные нагрузки с учетом развития и здоровья
ребенка, с учетом его интересов и профилизации обучения;
реализация государственных стандартов общего образования,
обеспечивающих разгрузку содержания школьного образования в
интересах сохранения здоровья учащихся;
разработка системы обучения учителей и административных
работников школы в сфере использования средств
здороьесохраняющих технологий;
выбор образовательных технологий, адекватных возрасту,
устраняющих перегрузки и сохраняющих здоровье школьников.
Перечень мероприятий 1 этапа
Социально-психологический опрос родителей и детей,
направленный на определение трудности, объема,
дифференцированности домашнего задания.
Контроль за учебными нагрузками школьников по специальной
методике (исследование утомляемости по буквенным таблицам).
Исследование эмоционального состояния.
Мониторинг соматического здоровья учащихся.
Формирование банка данных на учащихся «группы риска» и
больных детей.
Предметные МО: изучение методической литературы с целью
ознакомления учителей с достижениями науки.
Второй этап (ноябрь 2007 г. – апрель 2008 г):
психолого-педагогический анализ причин неуспеваемости учащихся
через наблюдение за деятельностью учителей на уроках;
формирование положительной учебной мотивации у школьников на
уроках; информирование педагогического коллектива о современных
здоровьесохраняющих технологиях;
отслеживание использования ЗОТ учителем на уроках и при
проведении организационно-педагогических мероприятий;
активизация деятельности по усилению просветительской работы в
области здорового образа жизни;
создание и внедрение уже имеющихся и новых программ сохранения
здоровья школьников;
индивидуальное психологическое консультирование учащихся;
проведение психологических тренингов;
создание коллекции методических разработок уроков с
использованием ЗОТ.
Третий этап (май – июнь 2008 г):
анализ внедрения здоровьесохраняющих технологий в учебновоспитательный процесс.
Перечень мероприятий 2 этапа
Семинары.
Круглый стол учителей начальных классов и воспитателей ДОУ
«Проблема адаптации детей 1 кл.»
Психологические тренинги по профилактике девиантного
поведения учащихся.
Открытые уроки и мероприятия с использованием
здоровьесохраняющих технологий с приглашением специалистов и
педагогов сети.
Предметные МО «Создание ситуации успеха на уроках как фактор
развития интереса учащихся к предмету».
Психолого – медико – педагогические консилиумы.
Работа творческих групп.
Создание школьной среды, благоприятствующей
безопасности, укреплению и развитию здоровья.
Превращение школы в место, где комфортно
учиться и развиваться (создание комфортного
психологического климата).
Повышение компетентности педагогов в
области здоровьесохраняющих технологий.
Действующая система мониторинга здоровья.
Удовлетворенность
учителей,
школьников
и
их
родителей
образовательным процессом.
Мониторинг.
образовательный
медицинский
показатели
соматического
здоровья
школьников
психологический
психическое
благополучие,
эмоциональное
состояние ребенка,
удовлетворенность
образовательным
процессом.
рациональная
организация
учебного процесса,
применение
здоровьесберегающих
технологий,
исследование
утомляемости
учащихся
мониторинг
поведенческих
рисков,
представляющих
опасность для
здоровья
подростков
Индикатор
состояние психического, соматического здоровья учащихся;
 успеваемость.
Ресурсы
энтузиазм учителя.
наличие квалифицированных педагогических кадров.
наличие материально-технической базы
Препятствия
для реализации проекта
неготовность коллектива (психологическая)
в переосмыслении деятельности, ломке старых стереотипов