Специальная документация

РГПУ ИМ. А.И. Герцена
Психолого – педагогический факультет
Кафедра методов психологического познания
«Концептуальные положения и
методы психологопедагогического сопровождения
образовательного процесса в
соответствии с требованиями
российского законодательства и
ФГОС»
Становление школьной психологической
службы в России
Пакет документов школьного психолога
подразделяется на следующие типы:
 законодательно-правовые акты и
нормативные документы
 специальная документация
 организационно-методическая
документация.
В перечень нормативной документации
педагогов-психологов входят:
Международные:
• Конвенция ООН о правах ребенка.
Федеральные:
•
•
•
•
•
•
· Конституция РФ;
· Закон РФ «Об образовании»;
· Концепция модернизации Российского
образования на период до 2020 года;
· Закон РФ «Об основных гарантиях прав
ребенка» от 24.07. 1998г. № 124 Ф-3 (изменения и
дополнения от 02.12.2013г.)
· Федеральный Закон «Об основах системы
профилактики безнадзорности и
правонарушений несовершеннолетних»;
· Решение коллегии МО РФ № 7/1 от 29.03.95 «О
состоянии и перспективах развития службы
практической психологии образования в РФ»;
• Постановление правительства РФ от 31.07. 1998 г. № 867 «Об
утверждении типового положения об образовательном
учреждении для детей, нуждающихся в психологопедагогической и медико-социальной помощи»;
• · Письмо МО РФ от 22.01.98 № 20-58-07 ин/20-4 «Об учителях
логопедах
и
педагогах-психологах
образовательных
учреждений»;
• · Приказ № 636 от 22.10.99.г. «Об утверждении Положения о
службе практической психологии в системе Министерства
образования Российской Федерации» с приложением;
• · Материалы заседания Коллегии Министерства образования
РФ от 8.02.2000 г. № 27/602-6 «О мероприятиях по развитию
службы практической психологии в системе МО РФ в 20002001 г.г.».
• · Письмо Министерства образования Российской Федерации
от
27.03.2000
№
27/901-6
«О
психолого-медикопедагогическом консилиуме (ПМПк) образовательного
учреждения»;
Письмо Министерства образования Российской Федерации от
27.06.03 № 28-51-513/16. Методические рекомендации по психологопедагогическому сопровождению обучающихся в учебновоспитательном процессе в условиях модернизации образования;
· Приказ МО РФ от 01.03.2004 г. № 945 «О режиме рабочего времени
и времени отдыха работников образовательных учреждений»;
· Письмо Министерства образования РФ, Департамент общего и
дошкольного образования от 21.05.2004 № 14-51-140/13 «Об
обеспечении успешной адаптации ребенка при переходе со ступени
начального общего образования – на основную»;
· Этический кодекс педагога-психолога службы практической
психологии образования России (принят на Всероссийском съезде
практических психологов образования, май 2003г., г. Москва);
· Распорядительно-нормативные документы (административные
распоряжения, инструкции, приказы, законодательные акты и
распоряжения субъектов РФ, и пр.).
Региональные:
• · Положение о службе практической психологи
образования N - ской области;
• · Методические рекомендации по организации
и содержанию деятельности психологической
службы в образовательных учреждениях N
cкого района
Специальная документация
1.Выписка из медицинской карты.
2.Психологические заключения: показатели
познавательного, личностно-эмоционального и
коммуникативного развития ребенка.
3.Протоколы обследования.
4.Протоколы коррекционных занятий, бесед.
Организационно-методическая документация
1.Циклограмма рабочего времени практического психолога.
2.График работы.
3.Годовой план работы
4.Дифференцированный план работы на месяц.
5.Бланки психологических запросов.
6.Журналы учета работы:
- диагностика;
- консультирование;
- развивающая и коррекционная работа (индивидуальная);
- развивающая и коррекционная работа (групповая);
- просветительская работа;
- организационно-методическая работа;
- экспертная работа.
7.Программы коррекционно-развивающих занятий и учебных курсов.
8.Каталог диагностических методик.
9.Тематические планы учебных курсов по психологии и журнал( если проводятся)
10.Справки по итогам мониторинга проводимых мероприятий и реализуемых
программ.
11.Отчет и аналитическая справка практического психолога о проделанной работе
по итогам года.
Пятница Четверг Среда
Вторник Понедельн
ик
ЦИКЛОГРАММА РАБОТЫ
(наименование образовательного учреждения)
(Ф. И. О.) на 20 -20
учебный год
День
Работа с участниками
Методическая работа
Общее
недел
образовательного процесса
количеств
и
Время
Виды
Кол- Режим
Виды
Кол- о часов в
день
работы
(направлени во
работы (направлени во
по видам
я)
часо по видам
я)
часо
деятельност деятельности в
деядеятельности в
и
тельност
и
Итого количество часов
непосредственной работы с
участниками образовательного
процесса
Итого количество
часов методической
работы
Количеств
о часов в
неделю
ГРАФИК РАБОТЫ
педагога-психолога № (наименование образовательного
учреждения)
на 2014 -2015 учебный год
Часы
Часы приема
День
организационнородителей и
недели,
методической
общее время педагогов
работы
работы
Понедельник
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
План работы
педагога-психолога_______________________(Ф. И. О.)
На 2014
-2015 учебный год
Цели и задачи:
Вид
(направление)
Наименование работы
деятельности.
Целевая
группа
1
2
ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА
КПРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩАЯ РАБОТА
ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ
ПСИХОПРОСВЕТИТЕЛЬСКАЯ РАБОТА
ЭКСПЕРТНАЯ РАБОТА
ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА
Сроки
Примечание
3
4
Статистический отчёт за 20 – 20
учебный год
Ф.И.О. психолога________________________ (наименование учреждения).
Количество детей в ОУ______________
Психологом охвачено детей: __________ родителей: ___________
педагогов: _____
1.Психодиагност
ика
Кол- во
индив-ых
обследований
Охвачен
о
человек
индивид
уально
Кол - во
обследований
групповых
Кол-во
индивидуальны
х занятий
Охвачен
о
человек
индивид
уально
Кол- во
групповых
занятий
Охвачено Всего
человек
охвачено
групповыми человек
обследовани
ями
Дети
родители
педагоги
2.Психокоррекция
Охвачено
человек
групповыми
занятиями
Всего
охвачено
человек
2.Психокоррекци
Кол-во
Охвачен
я
индивидуальн
о
ых занятий
человек
индивид
уально
дети
родители
педагогов
3.
Психологическое
онсультирование
родители
педагоги
5. Программы
Дети
Родители
Педагоги
Кол- во
групповых
занятий
Охвачено
человек
групповым
и
занятиями
Всего
охвачено
человек
Количество Сколько
4.
Количество Сколько
консультаций человек Психопросвещен просветите человек
охвачен
ие,
льских, охвачено
о
психопрофилак профилакт
тика
ических
мероприят
ий
дети
родители
педагоги
Названия
Охвачен
6. Тренинги
Названия Охвачено
программ
о
тренингов человек
человек
7.Экспертная и организационно – методическая работа
Посещение
занятий
количеств Педсо
количеств
о
о
вет,
семин
ары и
др.
Конс
илиум
количест
во
участий
8.Другие виды работы (клубы, кружки и др.)
№ п/п
контингент
Названия
Охв
количе
мероприятий
ачено ство
челове меропри
к
ятий
Формы учета деятельности педагога-психолога
Журнал учета психодиагностической работы педагогапсихолога (Форма А)
Дата,
время Ф. И.О., группа, От
кого Характер
др.
данные поступил запрос диагностики
Примечания
Журнал учета консультаций педагога-психолога (Форма Б)
Дата, время
Ф.
И.О., Причина
возраст,
др. обращения
данные
Характер
Примечание
консультации,
тематика
Журнал учета индивидуальной и групповой коррекционно-развивающей
работы педагога-психолога (Форма В)
С
кем
проводится Тема занятия, Даты занятий с отметками о Примечание
занятие, Ф.И.О, группа форма занятия посещении
(В
примечании
может
быть
указан
промежуточны
й
результат
работы)
Журнал учета психопросветительской работы педагога-психолога
(Форма Г)
Дата
С
кем Количество
проводится
слушателей
занятие
Тема занятия, Примечание
форма
занятия
Журнал учета экспертной и методической работы педагогапсихолога (Форма Д)
Дата
Содержание работы
Примечание
другое
Совет профилактики
Психологический анализ занятий, уроков,
мероприятий
Консультирование
Административные совещания
ПМПк
другие
ребенок
родители
педагоги
Просвещение
и
профилактика
администрация
Проведение классных часов, факультативов,
уроков и др. по психологии
Коррекционн
ая/развиваю
щая работа
Педагогические советы, семинары, МО и другое
Родительские
собрания
Класс /
группа
Посещ
ение
уроков
,
заняти
й,
внекла
ссных
меропр
иятий
Групповая,
тренинги
Диагност
ика
индивидуальная
Фамилия
Имя
групповая
Дата
индивидуальная
Журнал регистрации видов работ
Экспертная работа
Организационн
о-методическая
работа
Примечани
е
Оформление и структура коррекционных / развивающих
программ
1.Название программы, автор.
2.Пояснительная записка. Включает в себя обоснование актуальности темы,
значимость проблемы, причины возникновения работы по данной теме и т.д.
3.Цель программы – результат, которого мы хотим достичь.
4.Задачи – конкретизация цели, дробление ее на части.
5.Предмет и объект работы (если они не указаны в названии).
Предмет – то, на что направлено воздействие (Например, эмоциональная
(коммуникативная) сфера детей).
Объект коррекции – то, на кого направлено воздействие (Например, младшие
школьники).
В описании возможно совместить предмет и объект (Например, младшие
школьники, испытывающие трудности в общении с одноклассниками).
6. Организационные условия проведения занятий.
количество и возраст участников;
продолжительность программы (количество занятий);
регулярность и продолжительность занятий;
требования к помещению (игровая комната, зал…) и оборудованию(парты,
магнитофон, маты…).
7. Методы и техники, используемые в программе.
8. Критерии отбора в коррекционную/развивающую группу – это признаки,
наличие которых является показанием для посещения ребенком занятий по той
или иной коррекционной (развивающей) программе. Критерии должны быть
выделены таким образом, чтобы после окончания занятий можно было
провести повторную диагностику и оценить эффективность воздействия.
9. Признаки, показатели могут быть выделены:
С помощью психодиагностических методик. Например, для программы по
развитию познавательных процессов - это методики на уровень развития
внимания, памяти, мышления и т.д.
В процессе наблюдения за поведением ребенка. Для этого необходимо выделить
параметры наблюдения (составит программу наблюдения). Например, для
программы по развитию уверенности в себе: пассивность ребенка на уроках и
переменах, степень участия в общих играх и т.д.
С помощью экспертной оценки особенностей ребенка, которую дают родители,
педагоги, воспитатели.
10. Критерии (методы, средства, способы) оценки эффективности
(результативности) программы. Основные требования к результатам
реализации программы. Это набор количественных и качественных
показателей, по которым можно определить эффективность программы, а
также методы, процедуры их отслеживания.
11. Тематический план занятий с отражением названия и количества занятий.
12. Список литературы.
Дополнительно в обосновании программы
может указываться:
принципы коррекционной/развивающей
работы;
направления, этапы программы;
описание структуры занятия;
форма
участия
других
лиц
в
коррекционной/развивающей работе;
содержание
программы
(подробное
описание игр и упражнений);
методические материалы.
Ваши вопросы