Слайд 1 - МБДОУ Детский сад № 307

ТВОРЧЕСКИЙ ОТЧЕТ:
«ВОСПИТАНИЕ НАВЫКОВ
БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ У ДЕТЕЙ
ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА»
ВОСПИТАТЕЛЬ МАДОУ ДЕТСКИЙ САД № 307
ГУЛЬНАРА ТАГИРОВНА САХАБУТДИНОВА
Безопасность жизнедеятельности напрямую связана со
всеми сторонами человека и находит проявление в:
-хозяйственной;
- трудовой;
- нравственной;
- политической;
-правовой;
- экологической и других сферах жизни.
Эту проблему по праву относят к глобальным, для ее
изучения, потому что необходима интеграция всех
отраслей человеческого знания, только при таких
условиях появляется возможность и перспектива
сохранить человеческую жизнь.
Формирование безопасного поведения является важным
условием подготовки ребенка к безопасному
существованию в окружающей среде, так как дети часто
не в силах самостоятельно справиться с поставленной
задачей и недостаточно владеют знаниями и навыками.
Поэтому актуальность приобретают:
-процесс усвоения комплекса знаний;
- понятий;
- ценностей о системе безопасности;
- правил поведения в условиях опасной обстановки.
Объект исследования – педагогический процесс в ДОУ,
направленный на формирование навыков безопасного
поведения у детей дошкольного возраста.
Предмет исследования – формирование навыков
безопасного поведения в быту у детей дошкольного
возраста.
Цель исследования – теоретически обосновать и
предложить систему работы по формированию навыков
безопасного поведения в быту у детей дошкольного
возраста.
Гипотеза исследования:
формирование безопасного поведения у детей
дошкольного возраста в быту будет эффективна, если:
-вести планомерную работу по диагностике знаний и
умений безопасного поведения в быту;
- учитывать возрастные и индивидуальные особенности
детей;
- определить содержание, формы, методы и приемы
работы;
- объединить работу всех специалистов ДОУ и родителей.
Методы исследования:
- изучение и анализ психолого-педагогической
литературы;
- наблюдение;
- беседы с детьми;
- беседы с родителями;
- анализ количественных и качественных результатов.
Экспериментальная работа с детьми была
организована в 3 этапа:
1 этап – диагностика уровня сформированности навыков
безопасного поведения в быту у детей дошкольного
возраста;
2 этап – система работы, направленная на формирование
безопасного поведения у детей дошкольного возраста в
быту;
3 этап – вторичная диагностика уровня
сформированности навыков безопасного поведения в
быту у детей дошкольного возраста (после организации
спланированных мероприятий).
На 1 этапе были использованы диагностические
материалы, предложенные Т.Г. Хромцовой для
диагностики уровня сформированности навыков
безопасного поведения в быту у детей
Результаты 1 этапа диагностики уровня
сформированности навыков безопасного поведения в
быту у детей
Результаты констатирующего
эксперимента (1 этап)
20%
40%
Высокий урвоень
Средний уровень
Низкий уровень
40%
Во 2 этапе дети приняли участие в специально
организованном процессе, согласно перспективному
плану, где предусмотрены:
- НОД;
- беседы;
- экскурсии;
- дидактические игры;
- чтение художественной литературы;
- индивидуальная работа и др.
В работе были использованы материалы следующих
авторов:
Т.А. Шорыгиной
Т.Г. Хромцовой
В 3 этапе были вторично использованы методики 1
этапа для диагностики уровня сформированности
навыков безопасного поведения в быту у детей после
работы по перспективному плану (диагностические
материалы, предложенные Т.Г. Хромцовой)
Результаты контрольного эксперимента
Результаты контрольного эксперимента
40%
0%
Высокий уровень
Средний уровень
Низкий уровень
60%
Сравнительные результаты констатирующего и
контрольного эксперимента
Анализ специально организованной работы по
формированию навыков безопасного поведения в
быту у детей показал, что должны быть созданы
следующие условия:
- наличие методической литературы по вопросу
исследования;
- конспекты НОД по формированию навыков безопасного
поведения в быту у детей;
- наглядный и демонстрационный материал;
- наличие дидактических игр.