Диагностика психологического неблагополучия

Выполнила: Эйсмунт А.Б.
Педагог-психолог
Радунского СПЦ
 -наличии чувства доверия к миру;







-способности проявлять гуманные чувства;
-способности сопереживать и чувствовать состояние другого;
-наличии положительных эмоций и чувства юмора;
-способности и потребности в телесном контакте;
-чувстве удивления;
-вариативности поведения; способности к произвольному усилию
для преодоления препятствий или снятия дискомфорта, в том
числе и в ситуации соревнования-соперничества;
-способности к положительному подкреплению себя и
собственных действий;
 Неудовлетворённость ребёнка взаимоотношениями с
окружающими выступает в виде различных переживаний:
разочарования, обиды, гнева, оскорблённого самолюбия.
Они могут проявляться ярко и непосредственно –
 в речи, мимике, позе, движениях.
 -биологические - врожденные особенности
психофизического развития ребенка, особенности его
темперамента и характера
 -психосоциальные - особенности воспитания в семье;
ценностные ориентации родителей; наличие конфликтных
отношений между членами семьи, включая взрослых и детей.
Недостаток тепла, ласки, разлад между членами семьи,
отсутствие тесных эмоциональных контактов
содержательного общения с ним приводит к
заторможенности эмоциональной сферы, а
вследствие этого и к задержке психического развития
ребёнка, к потере интереса к окружающей жизни. Такие
упущения невосполнимы даже в более позднее время.
 Доктор Мария Джакову (Maria
Iacovou) и доктор Александра
Скью (Alexandra Skew ) из
Института социальных и
экономических исследований
(Institute for Social and
Economic Research) выявили
формулу детского счастья
– наиболее счастливыми
являются дети, проживающими
с обоими родителями, не
важно биологическими или
приемными, где их мать
счастлива в браке, не
ссорящиеся часто с
родителями, и хотя бы три раза
в неделю ужинающие вместе
всей семьей.
Оценивается эмоциональное состояние ребенка как в его
индивидуальном поведении, так и в общении с другими
детьми и взрослым
Эмоциональное неблагополучие может проявляться в форме:
беспокойства и тревоги,
страхов,
повышенной агрессивности,
 упрямства,
навязчивых движений и действий (частое мигание,
намарщивание лба, носа, подёргивание головой, плечами,
шмыгание носом, покашливание и др.)
Приемы работы по выявлению
неблагополучия
1. Педагогические методы: посещение
семей, наблюдение за детьми, беседы и
анкетирование детей и родителей;
2. Психодиагностические методы: рисунки
детей и материалы детского творчества
(сочинения)
О чем говорят рисунки.
 В основе лежит принцип ПРОЕКЦИИ на бумагу психологического состояния или







отношения. Негативные переживания ребенка (7-8 лет),отражаются уже в самом
отношении к заданию: наблюдаются защитные реакции, приобретающие форму
трансформации задания (рисование только не связанных с семьей людей
Цвет. Обратите внимание, какой цвет преобладает. Если больше мрачных
оттенков, это повод призадуматься. Самые любимые члены семьи будут в ярких
сочных красках.
Очередность. Последовательность появления на портрете домочадцев указывает
на значимость в жизни ребенка того или иного члена семьи. Первым изображается
тот, кого малыш больше всего любит.
Размер указывает на авторитетность. Чем выше фигура изображенного, тем
значимее этот человек для ребенка.
Расстояние. Если в семье царят гармония и мир, то на рисунке все домочадцы
расположены близко друг к другу. Если между людьми нарисован предмет, это
символизирует присутствие барьера в отношениях.
Части тела. Если у персонажа четко прорисованы все черты лица – это признак
значимости его для ребенка. Стоит присмотреться на рисунке ко рту. Обычно у
того, кто на ребенка часто ругается, будет нарисован большой рот. Прорисованные
зубы – признак агрессии.
Стоит обратить внимание на то, где себя изобразил малыш. Изображение себя в
сторонке или завершение процесса рисования является признаком
неблагополучия.
Перед вами реальное положение вещей, объективная оценка
взаимоотношений в семье. Не стоит оставлять это без внимания, а при
 Под тревожностью в психологии понимают склонность человека
переживать тревогу, т.е. эмоциональное состояние, возникающее в
ситуациях неопределённой опасности и проявляющееся в
ожидании неблагополучного развития событий.
 Признаки: штриховые и множественные линии, исправления,
много стираний, штриховка, увеличенный размер рисунка
 Возрастные страхи возникают у эмоционально чувствительных
детей, как отражение особенностей их психического и
личностного развития. Характерны и страхи, возникающие в
процессе засыпания, боязнь неприятных сновидений, некоторых
животных, нападения, глубины, огня и пожара, а также наказания
родителей. В рисунке человека - большие глаза с зачернением,
зачерненные зрачки, темные очки, большие пустые глаза. В
рассказе – длинный перечень страхов.
Самооценка
 Адекватная: рисунок расположен по средней линии листа
 Низкая самооценка – уменьшенный размер (рисунок
занимает 1/3 по высоте , расположение рисунка в левом
нижнем углу, дом мельче других рисунков, негативные
самооценочные высказывания.
 Завышенная самооценка: рисунок смещен вверх,
расположен в верхней половине листа и занимает более 2/3
страницы
 Для изучения самооценки используется методика
«Нарисуй себя» или «Автопортрет», рисунок «Яблоко»
Неблагоприятный семейный климат
 Признаки: удаленность всех членов семьи, расположение детей и
взрослых отдельными группами,особо мелкое изображение себя
Социометрия
 Термин «социометрия» означает измерение межличностных
взаимоотношений в группе. Основоположник социометрии
известный американский психиатр и социальный психолог Дж.
Морено не случайно так назвал этот метод. Совокупность
межличностных отношений в группе составляет, по Дж. Морено,
ту первичную социально-психологическую структуру,
характеристики которой во многом определяют не только
целостные характеристики группы, но и душевное состояние
человека.
 Социометрическая техника применяется для диагностики
межличностных и межгрупповых отношений.
Составление
1.
2.
1.
Социоматрица – это таблица, в которую вносятся
результаты опроса. Взаимные выборы выделяются цветом.
Количество полученных выборов – социометрический
статус группы, который сравнивается с теоретическим
возможным числом выборов.Далее высчитывается «индекс
групповой сплочённости» по стандартной формуле:
Показатель хорошей групповой сплочённости
равной – 0.6 – 0.7.
На основе социоматрицы
 строится социограмма,
Наблюдаемые признаки
Ф.И. ребёнка
Недовери
е к новым
людям,
вещам,
ситуация
м
Вражд
ебнос
ть по
отнош
ению
к
други
м
людя
м
Тре
вож
нос
ть
Г
и
п
е
Ух р
од ы а
в
к
т
Се и
бя вн
о
ст
ь
Характеристик
а семьи
Н
еп
ол
н
ая
Мно
годе
тна
я
Ма
ло
об
ес
пе
че
нн
ая
Рож
дён
вне
брак
а
Образова
ние
родителе
й
Не
рабо
тает
Мать
М
ат
ь
Отец
От
ец
 -принятие ребенка в единстве его
позитивных и негативных качеств;
 -создание в семье атмосферы
положительных эмоций;
 -создание в семье атмосферы
безопасности для ребенка;
 -поощрение и стимуляция развития всех
способностей ребенка :
 Способ № 1 Эмоциональное включение.
Быть рядом, оставаться эмоционально включенным в проблему ребенка,
само по себе несет терапевтический эффект.
Способ № 2 Эмоциональное поглаживание.
Комплимент, похвала, способность найти, за что похвалить ребенка,
является еще одной формой эмоциональной поддержки.
Способ № 3 Продвигающие вопросы.
Вопросы помогают озвучить свои чувства, мысли и решения. Задавая
вопросы, ребенка открывает в себе дополнительные ресурсы, обретает
смысл в происходящем
Способ № 4 Опора на чужой позитивный опыт
1-х, он развевает иллюзию про уникальность сложной ситуации, в которую
попал ребенок;
2-х, помогает увидеть возможные варианты выхода из ситуации;
3-х, добавляет уверенность, что ситуация преодолима.
 Бабушкина терапия. «Да это еще не проблема. Вот у меня была
проблема….».
 «Сапогом по больному месту». Обострение этой ситуации,
дознание каких либо красочных подробностей
 «Обвинение». «Ты сам виноват в этой ситуации, не нужно было
так поступать!»
 « Это все ерунда! Забудь!» Приуменьшение значимости
проблемы может вызвать обратный эффект.
 ЗАБОТЬТЕСЬ О СВОЕМ
ПСИХИЧЕСКОМ ЗДОРОВЬЕ,
КОЛЛЕГИ!
 НЕ ДОВОДИТЕ УРОВЕНЬ
ПСИХИЧЕСКИХ НАРУЗОК ДО
КРИТИЧЕСКИХ!
Способы эмоциональной
саморегуляции:
 смех, улыбка, юмор;
 размышления о хорошем,
приятном;
 рассматривание цветов в
помещении, пейзажа за окном,
фотографий, других приятных или
дорогих вещей;
 мысленное обращение к высшим
силам (Богу, Вселенной, великой
идее);
ЕСТЕСТВЕННЫЕ СПОСОБЫ
РЕГУЛЯЦИИ ОРГАНИЗМА
 длительный сон,
 вкусная еда,
 общение с
природой и
животными,
 движение,
 танцы,
 музыка.