Концепция УУД как основной дидактический инструмент

Государственное бюджетное общеобразовательное
учреждение Гимназия №63
Калининского района Санкт-Петербурга
«Концепция УУД
как основной дидактический
инструмент реализации ОП»
Блохина Ирина Васильевна – методист по ОЭР, учитель истории
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
Целевой
Целевой
раздел раздел
Пояснительная
записка
/цель, задачи, принципы/
Содержательный
раздел
Программа
учебных курсов
Планируемые результаты
портрет выпускника
поэтапные результаты освоения
ОП (личностные,
метапредметные, предметные)
Система оценки достижения
планируемых результатов
Система оценивания предметных
результатов
Система оценивания метапредметных
результатов (УУД)
-критерии оценивания проектной и
исследовательской работы
-система мониторинга УУД
Документы сопровождения
-дневник гимназиста
- портфолио 5-8 классы
- резюме выпускника основной школы
Формирование УУД
- проектно-
исследовательские
- информационнокоммуникационные
Программы воспитания и
социализации:
духовно-нравственного и
гражданско-правового
воспитания
социализация
Здоровый образ жизни
профилактика
Профориентация
Организационный
раздел
Учебный
план
Учебнометодический
комплекс
Система условий реализации:
описание условий реализации ОП:
кадровых, психолого-педагогических,
финансовых, материальнотехнических, информационнометодических
организационная структура ОУ
социальные связи
Сформировать УУД –
значит:
Научить выполнять учебные задания,
построенные на способе действия,
мышления, коммуникации
Передать сам способ выполнения
действия
Научить встраивать данный способ в
учебную деятельность и при
необходимости – развивать его
ФГОС
Программа развития
универсальных учебных действий
конкретизирует
требования
Стандарта
к
личностным и предметным результатам освоения
ООП,
- дополняет
традиционное
содержание
образовательно-воспитательных программ
- служит основой для разработки примерных
программ учебных предметов, курсов, а также
программ внеурочной деятельности
- определяет
условия преемственности при
переходе с одной ступени образования на
другую
-
ФГОС
Основное содержание
 цель и задачи, место и роль…
 описание понятий…
 типовые задачи…
 …условия, обеспечивающие развитие….
 систему оценки деятельности
 методику и инструментарий мониторинга
успешности
 особенности реализации …учебноисследовательской и проектной деятельности …
 виды взаимодействия
 перечень элементов ИКТ-компетенций и
инструментов их использования…
 виды и формы организации деятельности по
формированию и развитию ИКТ-компетенций
ФГОС
Цели Программы



реализация требований Стандарта к личностным и
метапредметным результатам освоения основной
образовательной программы основного общего образования,
системно-деятельностного подхода, развивающего
потенциала основного общего образования;
повышение эффективности освоения обучающимися основной
образовательной программы основного общего образования,
усвоения знаний и учебных действий, расширение
возможностей ориентации в различных предметных областях,
научном и социальном проектировании, профессиональной
ориентации, строении и осуществлении учебной деятельности;
формирование у обучающихся основ культуры
исследовательской и проектной деятельности и навыков
разработки, реализации и общественной презентации
обучающимися результатов исследования, предметного или
межпредметного учебного проекта, направленного на решение
научной, личностно и (или) социально значимой проблемы.
ФГОС
Задачи Программы


формирование личностных ценностносмысловых ориентиров и установок,
личностных, регулятивных,
познавательных, коммуникативных
универсальных учебных действий;
формирования опыта переноса и
применения универсальных учебных
действий в жизненных ситуациях для
решения задач общекультурного,
личностного и познавательного развития
обучающихся;
ФГОС
Задачи Программы
повышение эффективности усвоения обучающимися
знаний и учебных действий, формирования компетенций и
компетентностей в предметных областях, учебноисследовательской и проектной деятельности;
 формирование навыков участия в различных формах
организации учебно-исследовательской и проектной
деятельности (творческие конкурсы, олимпиады, научные
общества, научно-практические конференции, олимпиады,
национальные образовательные программы и т. д.);
 овладение приёмами учебного сотрудничества и
социального взаимодействия со сверстниками, старшими
школьниками и взрослыми в совместной учебноисследовательской и проектной деятельности;

ФГОС
Задачи Программы
формирование и развитие компетенции обучающихся
в области использования информационнокоммуникационных технологий на уровне общего
пользования, включая владение информационнокоммуникационными технологиями, поиском,
построением и передачей информации, презентацией
выполненных работ, основами информационной
безопасности, умением безопасного использования
средств информационно-коммуникационных
технологий (далее – ИКТ) и сети Интернет.
формирование личностных ценностно-смысловых
ориентиров и установок, личностных,
регулятивных, познавательных,
коммуникативных универсальных учебных
действий
формирование опыта переноса и применения универсальных
учебных действий в жизненных ситуациях для решения задач
общекультурного, личностного и познавательного развития
обучающихся;
Типовые задачи развития УУД
5-6 класс
Изложите в форме… свое мнение…
(понимание)…
Найдите необычный способ, позволяющий...
Ранжируйте … и обоснуйте…
Обрисуйте в общих чертах шаги,
необходимые для того, чтобы…
Предложите способ, позволяющий…
Напишите возможный (наиболее вероятный)
сценарий развития…
Покажите связи, которые, которые, на ваш
взгляд, существуют…
Назовите основные части…
Сгруппируйте вместе все…
Изложите в форме текста… Объясните
причины того, что…
Сравните … и …, а затем обоснуйте…
Раскройте особенности…
7-8 класс
Личностные УУД
Предложите новую (свою) классификацию…
Объясните причины того, что…
Предложите новый (иной) вариант…
Найдите необычный способ, позволяющий…
Определите, какое из решений является
оптимальным для…
Выскажите критическое суждение о …
Регулятивные УУД
Обрисуйте в общих чертах шаги,
необходимые для того, чтобы…
Предложите способ, позволяющий…
Проведите презентацию…
Составьте перечень основных свойств…,
характеризующих… с точки зрения…
Оцените значимость …для…
Оцените возможности … для …
Покажите связи, которые, которые, на ваш
взгляд, существуют…
Познавательные УУД
Составьте список понятий, касающихся…
Расположите в определенном порядке…
Изложите в форме текста
Изобразите информацию о … графически
Сделайте эскиз рисунка (схемы), который
показывает…
9-11 класс
Предложите новый (иной) вариант…
Разработайте план, позволяющий
(препятствующий)…
Найдите необычный способ, позволяющий…
Определите возможные критерии оценки…
Выскажите критическое суждение о …
Обрисуйте в общих чертах шаги,
необходимые для того, чтобы…
Постройте прогноз развития…
Изложите иначе (переформулируйте) идею о
том, что…
Предложите способ, позволяющий…
Проведите (разработайте) эксперимент,
подтверждающий, что…
Проанализируйте структуру… с точки
зрения…
Составьте перечень основных свойств…,
характеризующих… с точки зрения…
Выявите принципы, лежащие в основе…
Оцените значимость …для…
Оцените возможности … для …
Прочитайте самостоятельно
Изложите в форме текста Вспомните и
напишите…
Изобразите информацию о … графически
Сравните … и …, а затем обоснуйте…
Раскройте особенности…
формирование навыков участия в различных формах организации
проектной деятельности
5-6 класс
7-8 класс
9- класс
«Лимерики» англ.яз (5)
«Какое удовольствие путешествовать»
англ.яз (5)
«Путешествие по Великобритании»
англ.яз (6)
«Открытка к Новому году» франц.яз (6)
«Соединенное Королевство
« Мастер литературного перевода»
Великобритании и Северной Ирландии» франц.яз
англ.яз (7)
«Show must go on» ин.яз.
«Путешествие по Франции» франц. яз (7)
«Моя родная страна» англ. .яз (8)
«Английский в моей жизни» англ.яз(8)
«Достопримечательности Парижа»
франц.яз (8)
« Париж, я тебя люблю» франц.яз (8)
«Пушкиниана» лит-ра (5)
«В садах Лицея…» лит-ра (6)
Читательский дискуссионный клуб
«Читай-ка» (7-8)
Альманах «Муравейник»
« Тетрадь кругозора»
« Обложка учебника математики»
«Математический кроссворд»
« Имена, события, легенды…»от Евклида
до Магницкого»
« Пифагорейская школа»
« Искусство глазами математики»
« Имена, события, легенды… «Эпоха
Возрождения »
« Геометрия каждый день»
« Геометрическое моделирование»
« Звездная гипотенуза»
« Конструктор задач»
« Имена, события, легенды 17-21 веков»
«Реклама математического понятия»
«Смотр знаний»
« Мой первый сайт»
« Модель функции»
« Интерактивный буклет»
« Поднимаем паруса»
« Мир, в котором мы живем»
« Первые шаги в естествознании»
« Все дело в шляпе»
« Вышивка - древнее искусство»
« Фартук традиционный и современный»
« Юбка своими руками»
« Дитя солнца»
« Этот удивительный бутерброд!»
« Прикладное естествознание»
« На географической волне»
« В мире птиц»
« Вязаное изделие в подарок»
« Из истории костюма»
« Полезные ископаемые - химические
волокна»
« Осенние хлопоты»
« Овощи-лекари»
формирование навыков участия в различных формах организации проектной
деятельности
Название проекта/ класс
5 класс (англ.яз)
«Лимерики»
(предметный,
долгосрочный,
внеурочный)
5 класс (англ.яз)
«Какое удовольствие
путешествовать»
(предметный, внеурочный)
5 классы
Интегративный проект по
русскому языку и
литературе
«Пушкиниана»
5 класс
« Первые шаги в
естествознании»
экспериментальный проект
« Тетрадь кругозора»
(математика)
«Математический
кроссворд»
(математика)
« Все дело в шляпе»
(технология)
Вид деятельности учащихся
Перевод юмористического стихотворения и его
иллюстрация.
Форма работы
Индивидуальная
Участие в коллективно-творческом проекте (игровая,
познавательная, художественная деятельность).
Групповая,
индивидуальная
Представление результатов своей деятельности и хода Индивидуальная,
работы, создание презентаций в различных формах с групповая, коллективная
использованием специально подготовленного продукта
проектирования (макета памятника, создания обложки
сборника произведений, театрализации отрывка
сказки).
Продукт
Стихотворный перевод
лимерика и его
иллюстративное
оформление на формате
А 4.
Театрализованная
презентация одного из
видов путешествия.
Модель
памятника,
обложка книги, миниспектакль,
стихи
собственного сочинения.
индивидуальная
Презентация дневника
наблюдений
Сбор информации, занесение информации в тетрадь
индивидуальная
Презентация тетради
Подбор информации и оформление кроссворда на
заданную тему
Индивидуальная или
работа в парах
Кроссворд выполненный
на листе А 4, ответы к
кроссворду.
Игольница в форме
шляпки.
« Фартук традиционный
и современный»
(технология)
Сбор информации. Работа над эскизами. Организация Индивидуальная
рабочего места . Подбор материалов . Раскрой изделия.
Ручные работы.
Работа над эскизами. Организация рабочего места .
Индивидуальная
Подбор материалов . Раскрой изделия. Ручные работы.
Машинные работы
« Дитя солнца»
Сбор информации. Маркетинговые исследования
Групповая
Швейное изделие :
фартук.
Коллекция тканей
повышение эффективности усвоения обучающимися знаний
и учебных действий, формирования компетенций и
компетентностей в предметных областях, учебноисследовательской деятельности
УРОЧНАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Система лабораторных
работ и практикумов

Система уроков:
- урок-семинар
- урок – конференция
- урок-путешествие
- урок- презентация

Система уроков с
элементами исследования:
-выступления с
сообщениями
-работа с
источниками
- элементы дискуссии
- написания
сочинений-рассуждений

Система домашних
исследовательских заданий:
-написание эссе
-подготовка
сообщенй, презентаций
- составление
дневников наблюдения

Система творческих
домашних заданий:
ВНЕУРОЧНАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
-умение
видеть
проблему
-умение
выдвигать
гипотезы
-умение задавать вопрос
-умение
давать
определения понятиям
умение
классифицировать
-умение
работать
с
парадоксами
-умение наблюдать
-умение
экспериментировать
-умение
высказывать
суждения
и
делать
умозаключения (выводы)
-умение создавать
метафоры
-умение создавать
тексты
-развитие дивергентного
и конвергентного мышления
Естеств
еннонаучное
экспериментир
ование

5 классы
Экспери
ментальный
проект « Первые
шаги в
естествознании»

8
классы
Экспери
ментальноинформационны
й проект
«Практическое
естествознание»

9-10
классы
Интегри
рованный
проект «Я и мой
мир»

Система
научнопрактических
конференций
Рефер
ативноисследовател
ьская
деятельность

6
классы
Публичные
выступления

7
классы
Выступления с
минирефератами

9-11
классы
Выступление с
реферативноисследователь
скими
работами

Систе
ма научнопрактических
конференций
«Шаги в XXI
формирование и развитие компетенции обучающихся в области использования
информационно-коммуникационных технологий
Поиск и организация хранения информации
5-6 класс
 умение искать информацию в
словарях, энциклопедиях, в т.ч.
компьютерных;
 умение использовать средства поиска
информации внутри компьютера;
 организовывать хранение информации
на компьютере в виде папок и файлов
(создавать, удалять, переименовывать,
перемещать, копировать папки,
файлы);
7-8 класс




9-11
9 класс
-искать информацию в словарях,
 -умение искать информацию в любом
энциклопедиях, в т.ч. компьютерных,
источнике информации;
в сети Интернет;
 умение составлять сложный запрос
-умение составлять простой запрос для
для поиска информации в сети
поиска информации в Интернете;
Интернет, базах данных;
-умение выбирать нужную
 умение анализировать результаты
информацию;
поиска информации;
- умение организовывать хранение
 умение указывать источники
информации на компьютере в виде
информации;
системы вложенных папок (должна
 умение организовывать хранение
быть определенная структура);
информации в виде иерархической
структуры.
Примечание. Результаты достигаются преимущественно в рамках предметов: история, литература, технология, информатика и других
предметов.
Знакомство со средствами ИКТ, умение обращаться с устройствами ИКТ
5-6 класс
 Умение правильно включать,
выключать компьютер и др.
технические устройства (магнитофон,
телевизор, DVD-плеер и т. д.)
 соблюдать правила техники
безопасности , правила гигиены при
работе с техникой
 входить в ОС, запускать приложения:
Калькулятор, текстовый редактор,
простой графический редактор
 создавать, сохранять файл
 создавать комбинированные
документы
 владеть основными приемами работы
7-8 класс
9-11
9 класс
 подключать устройства к компьютеру;
 соединять устройства ИКТ (блоки
компьютера,
устройства
сетей,
 запускать браузер;
принтер,
проектор,
сканер,
 входить в информационную среду
измерительные устройства и т. д.) с
образовательного учреждения, в том
использованием
проводных
и
числе через Интернет
беспроводных технологий;
 размещать в информационной среде
различные информационные объекты;
 подключать устройства ИКТ к
электрическим и информационным
сетям, использовать аккумуляторы;
Образовательная среда школы и новая ОП