Психолого-педагогическое сопровождение детей с здоровья на
реклама
«Психолого - педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья на основе проведенной дифференцированной диагностики психического развития» Гусева Татьяна Александровна – директор ОГБОУ ОЦДК «Развитие». «Психолого-педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья на основе проведенной дифференцированной диагностики психического развития» Теперь, когда мы научились летать по воздуху, как птицы, плавать под водой, как рыбы, нам не хватает только одного: научиться жить на земле, как люди. Б.Шоу «Психолого-педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья на основе проведенной дифференцированной диагностики психического развития» Сопровождение - помощь, поддержка во множественных проблемных ситуациях, обеспечивающая создание условий для успешной социализации развивающейся личности ребенка, т.е. это сложный процесс взаимодействия сопровождающего и сопровождаемого, в результате которого является решение и действие, ведущее к прогрессу в развитии сопровождаемого. Процесс сопровождения – совокупность последовательных действий (алгоритм), позволяющих личности ребенка успешно интегрироваться в общество. «Психолого-педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья на основе проведенной дифференцированной диагностики психического развития» Этапы психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ - дифференциальная диагностика психического развития ребенка; - создание благоприятных социально-психологических условий для развития и успешного обучения; - консультативная работа с педагогами, учащимися и родителями (законными представителями); - коррекционно-развивающая работа; - мониторинг динамики развития ребенка. «Психолого-педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья на основе проведенной дифференцированной диагностики психического развития» Этапы дифференциальной диагностики: 1. Выяснение жалоб и трудностей ребенка, констатируемых родителями или педагогами. 2. Ознакомление с имеющейся информацией и сбор анамнеза. 3. Построение исходной гипотезы обследования ребенка, с опорой на все имеющиеся данные. 4. Собственно обследование и варьирование методик и тестов в зависимости от результатов выполнения тех или иных диагностических процедур. 5. Анализ результатов диагностики. 6. Составление заключения с рекомендациями по комплексному сопровождению ребенка в образовательном пространстве. «Психолого-педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья на основе проведенной дифференцированной диагностики психического развития» Количество детей с ОВЗ, обследованных на ГПМПК в 2009-2011 г.г. 2400 2347 2355 2354 2350 2300 2250 кол-во детей 2200 2150 2100 2078 2062 2026 из них с ОВЗ 2050 2000 1950 1900 1850 2009 всего обследовано детей 2010 год 2011 «Психолого-педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья на основе проведенной дифференцированной диагностики психического развития» Категории детей с ОВЗ, обследованных на ГПМПК за 2009-2011 г.г. 900 801 742 800 790 I вид 700 II вид 600 495 462 452 500 Кол-во детей 400 299 100 VII вид VIII вид 300 200 V вид VI вид 311 293 III-IV вид 124 118 36 24 61 117 112 58 71 34 14 51 10395 7467 4056 26 0 2009 2010 Год 2011 умеренная УО 85 77 тяжелая УО глубокая УО «Психолого-педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья на основе проведенной дифференцированной диагностики психического развития» Количество консультаций, проведенных специалистами ГПМПК в 2011 году: Индивидуальное консультирование специалистов ГПМПК Врачипсихиатры Всего: Педагогипсихологи Учителядефектологи логопеды Консультаци и специалистов ГПМПК в рамках заседания комиссии Итого 1086 574 852 408 2920 Дети с ОВЗ 72 138 82 68 360 Родители 721 319 583 212 1835 Педагоги 250 109 169 121 649 Соц., мед. работники и другие 43 8 18 7 76 «Психолого-педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья на основе проведенной дифференцированной диагностики психического развития» Лист сопровождения ребенка, прошедшего ГПМПК Ф.И.О. ребенка___________________________________________ Дата рождения, возраст___________________________________ Статус_____________________________Инвалид (подчеркнуть) Школа (ДОУ), класс_______________________________________ Адрес:___________________________________________________ «Психолого-педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья на основе проведенной дифференцированной диагностики психического развития» Лист сопровождения ребенка, прошедшего ГПМПК № 1 Дата Обращения № протокола Заключение, рекомендации Повторный осмотр Фактически обучается Динамика развития Примечание Пр. № Через год Через____года Перед поступл. в школу По окончании класса В соответствии с рекомендаци ями ГПМПК Неадекватно: Положительная Отрицательная Незначительная Волнообразная Консультация (лечение): психиатра невролога офтальмолога сурдолога «Психолого-педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья на основе проведенной дифференцированной диагностики психического развития» Мониторинг динамики развития детей с ОВЗ, прошедших ГПМПК в 2009-2011 г.г. 2500 2026 2062 2068 2000 общее кол-во детей с ОВЗ 1500 кол-во детей 1000 500 786 187 831 794 кол-во детей с явной положит.динамикой 229 79 0 2009 г. 2010 г. 2011 г. кол-во детей с явной отрицат..динамикой «Психолого-педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья на основе проведенной дифференцированной диагностики психического развития» Количество детей с положительной динамикой развития. 900 800 700 600 500 кол-во детей 400 300 200 100 0 786 831 794 565 495 291 2009 г. 601 229 2010 г. всего 230 2011 г. дети из коррекционных учреждений дети из муниципальных образований «Психолого-педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья на основе проведенной дифференцированной диагностики психического развития» Количество детей с отрицательной динамикой развития. 200 180 160 140 120 кол-во детей 100 80 60 40 20 0 187 всего 86 101 92 70 22 2009 г. 2010 г. 79 59 20 2011 г. дети из коррекционных учреждений дети из муниципальных образований «Психолого-педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья на основе проведенной дифференцированной диагностики психического развития» Основные условия психолого-педагогического сопровождения ребенка с ограниченными возможностями здоровья: 1. Профессиональная подготовка учителей. 2. Создание адаптивной среды, позволяющей обеспечить ребенку с ОВЗ полноценную интеграцию и личностную самореализацию в образовательном учреждении. 3. Ограниченная наполняемость класса. 4. Обучение и коррекция детей с ОВЗ должны осуществляться по программам, разработанным на базе основных общеобразовательных программ с учетом их психофизических особенностей и возможностей 5. Тьюторы и дополнительные педагоги. 6. Работа с семьей.
