Мониторинг профессионального роста педагогов

Мониторинг
профессионального роста
педагогов
Заместитель заведующего по воспитательно
- образовательной работе МДОУ «Детский
сад комбинированного вида № 27» Ачкасова
Юлия Валентиновна.
Лаборатория мониторинга
создается по решению методического
совета Создание лаборатории
оформляется приказов руководителя
образовательного учреждения.
 работу по организации мониторинга
профессионального роста педагогов
осуществляет заместитель заведующего по
ВОР совместно с членами методического
совета

Лаборатория мониторинга
создана в целях



оказания информационной поддержки
методической службы;
обеспечения членов методического совета
актуальной, полной, достоверной и регулярно
обновляемой информацией об изменениях уровня
профессиональной подготовленности и
компетентности педагогов, условий, процессов и
результатов их педагогической деятельности.;
в целях формирования информационной базы,
необходимой для анализа и прогноза
профессионального роста педагогов..
Основными задачами
лаборатории являются:
создание программных информационных
баз по отслеживанию процессов и
результатов педагогической деятельности
учреждения
 формирование информационной культуры
педагогов учреждения
 экспертиза профессиональной
компетентности педагогических кадров, их
профессиональных затруднений

Правовое обеспечение
мониторинга
Положение
о лаборатории мониторинга
 Положение
о диагностировании
образовательного процесса
 Программа информационноаналитической деятельности

Показатели
мониторинга
профессиональное
развитие
педагогов
инновационная
деятельность
педагогов
качество
образования
Банк диагностических методик
Самодиагностика уровня
профессиональной
компетентности педагога.
 Оценка мотивационной среды
профессионального развития
кадров.
 Диагностика уровня личностного
потенциала педагога.

Программа информационноаналитической деятельности
Программа информационно-аналитической деятельности состоит из
трех блоков, которые включают в себя мониторинговые
исследования, нацеленные на измерение показателей успешности
по задачам Программы развития ДОУ
 1 задача – содействие повышению уровня профессиональной
компетентности педагогов и руководителей образовательных
учреждений – мониторинг профессионального роста педагогов;
 2 задача – создание организационно-педагогических условий для
стимулирования инновационной деятельности в муниципальной
системе образования – мониторинг инновационной
деятельности;
 3 задача – содействие повышению качества образовательных услуг
в системе дошкольного и общего образования – мониторинг
качества преподавания и образования.

Например: Мониторинг профессионального
развития педагогов
Показатели успешности
Процентный уровень повышения
квалификационной категории
педагогических и руководящих
работников муниципальной системы
образования по всем аттестационным
категориям
Предм
ет
монито
ринга
Процед
уры
монито
ринга
Периоди
чность
сбора
информа
ции
Квалиф
икацио
нная
категор
ия
Анализ
результ
атов
аттеста
ции
1 раз в
год
сентябрь
Уровни
использо
вания
результат
ов
Педагогич
еский
совет
Выход
Диагра
мма,
публич
ный
доклад
Ответственн
ый
Заместитель
заведующего
по ВОР
Таким образом, что дает проведение
мониторинга в ДОУ
изучение и оценка уровня профессиональной
подготовленности и компетентности педагогов;
 получение достоверной и объективной
информации об условиях, организации,
содержании и результатах учебно-воспитательного
процесса в ОУ
 своевременное выявление негативных изменений
в результатах педагогического воздействия и
вызвавших их факторов для определения путей
корректирования учебного процесса;
 своевременное отслеживание положительных
результатов в работе педагогов с целью
дальнейшего обобщения их педагогического опыта
и стимулирования.

В ходе проведения мониторинга реализуются
следующие управленческие функции:




Информационная – постоянная информация от всех
участников педагогического процесса о позитивных
результатах действительности, выявленных на основе
педагогической диагностики
Аналитическая – психолого-педагогический анализ
образовательного процесса на всех уровнях его структурной
организации как педагогической системы.
Мотивационная – создание условий для успеха действий
педагога и руководителя образовательного учреждения.
Ориентационная – направление педагогического коллектива
на решение целей и задач образовательного учреждения, на
устранение «болевых точек» жизни коллектива
образовательного учреждения.
В ходе проведения мониторинга реализуются
следующие управленческие функции:




Прогностическая – прогноз возможностей, изменений в
воспитании, обученности, социально-психологическом
развитии для проектирования оптимального хода развития
образовательного процесса, предупреждение возможности
перерастания незначительных отклонений в определенную
запущенность.
Диагностическая – психолого-педагогическое изучение
обученности, воспитанности и социально-психологической
развитости ребенка, уровня профессиональной
компетентности педагога, руководителя образовательного
учреждения.
Оценочная – количественно-качественная оценка
деятельности администрации образовательного учреждения,
каждого педагога, каждого ребенка, а также оценка
образовательных процессов и условий.
Коррекционная – оценка возможностей дидактической
коррекции учебно-воспитательного процесса и психологопедагогической коррекции собственной активности учителя
через саморазвитие.