Адаптация ресурсов электронного обучения к запросам

Адаптация ресурсов
электронного обучения к
запросам (требованиям)
бимодального университета
Предпосылки развития
бимодального университета
• Традиционное (очное) обучение в
современных условиях несколько
консервативно, электронное обучение дает
студентам больше возможностей в
построении собственного графика обучения
без привязки к местоположению вуза.
• Тенденции развития системы образования
в высшей школе ведут к трансформации
заочной формы обучения в электронный
аналог (ЭО и ДОТ).
2
Особенности электронного обучения
• самостоятельная работа студента в
удобном ему темпе и порядке освоения
учебного плана в специально созданной
системе. НО: при этом студент получает и
учебный материал, и возможность
использования дополнительных источников
(ресурсы ЭБС, материалы, предложенные
преподавателем), и без участия
преподавателя проходит систематический
текущий контроль.
3
Элементы обеспечения ЭО в
наших условиях
• Получение инструкций на установочной сессии,
регистрация в СДО, получение необходимых
методических рекомендаций по каждой форме работы.
• Доступ к контенту по всем дисциплинам и практикам
учебного плана на текущий учебный год.
• Самостоятельная работа в зимнюю сессию с
использованием контента и автоматизированным
текущим контролем; частично материалы летней сессии
так же представлены в ЭО;
• Контактная работа с преподавателем в летнюю сессию,
проверка сформированности компетенций на
промежуточной аттестации.
4
Обязательные элементы
дисциплины в ЭО
(идеальная модель)
•
•
•
•
•
Аннотация дисциплины
Литература
Разделы дисциплины
Глоссарий
Промежуточная аттестация по дисциплине
5
1. Аннотация дисциплины
• Раскрывается информация о том, что будет
изучаться на данной дисциплине, какие
виды работ необходимо выполнить; кто из
преподавателей ведет; сколько лекций,
какие виды работ будут предложены
студенту для усвоения материала и т.д. Этот
элемент в открытом доступе.
6
2. Литература
• Перечень с активной ссылкой на ресурсы
ЭБС. Этот элемент в открытом доступе.
7
3. Разделы дисциплины
• Дисциплина состоит из нескольких
разделов – логически завершенных блоков
учебного материала. Количество разделов
преподаватель определяет самостоятельно,
исходя из логики изучения/изложения
дисциплины. К этому элементу доступ
ограничен логином и паролем и разрешен
после регистрации в СДО.
8
4. Глоссарий
• Понятия, которые студенты должны знать
по окончании изучения дисциплины. К
этому элементу доступ ограничен логином
и паролем и разрешен после регистрации в
СДО, открывается вместе с элементом
«Разделы дисциплин» – первой частью
«Видеолекция».
9
5. Промежуточная аттестация
• Перечень вопросов в тестовой форме,
сформированный по материалу всех
разделов дисциплины – контроль и оценка
результатов освоения дисциплины.
Открывается после освоения всех разделов
дисциплины с положительной оценкой
текущего контроля по всем формам работы.
10
Обязательные элементы раздела
дисциплины
•Видео лекция или слайд-лекция + 4 КТ
(контрольные точки в виде тестов
автоматизированной проверки текущего контроля)
•Конспект лекции, литература, глоссарий (текст)
• Модуль заданий: обязательный элемент работы
студента (реферат, эссе, контрольная работа, кейсы,
лабораторные работы, взаимопроверка – до 20
форм работы на выбор преподавателя, исходя из
специфики дисциплины)
•Тест текущего контроля – после изучения каждого
раздела дисциплины (можно пересдавать n раз)
11
Примеры заданий для студентов и расчет
трудоемкости работы преподавателя и студента
• Реферат: в задании оговорена структура, объем, например,
20 стр., требования к списку литературы, оформлению и
пр.
• Постановка задания преподавателем – 0 часов (за счет
оплаты второй половины дня),
• Выполнение реферата студентом – 24 часа (с учетом
чтения первоисточников – 16 часов, первичного набора
текста со скоростью 5 страниц в час – 4 часа, правка
текста и окончательное оформление по требованиям – 4
часа),
• Проверка выполненного реферата преподавателем: 5
минут на проверку на антиплагиат, 10 минут – на
структурированную проверку текста (согласно методике),
всего – 0,35 ч на одного студента на данную форму работу.
12
Примеры заданий для студентов и расчет
трудоемкости преподавателя и студента
• Семинарское занятие: по каждой теме преподаватель
формулирует вопросы для участия в коллоквиуме (всего 12
вопросов по 3-м темам), на которые студент должен дать
краткие (на полстраницы) и аргументированные ответы;
присланные ответы даются на рецензию (взаимооценку)
студентам.
• Постановка задания преподавателем – 0 часов (за счет оплаты
второй половины дня),
• Выполнение задания студентом – 16 часов (с учетом чтения
первоисточников – 6 часов, формулирования и набора текста со
скоростью 5 страниц в час – 2 часа; проверка ответов другого
студента и написание ответа-рецензии – 8 часов ),
• Проверка выполненного задания преподавателем: перекрестная
отправка присланных ответов другим студентам (без ФИО
автора) – 5 минут; 10 минут – на структурированную проверку
текста автора и его рецензии на другую работу, всего – 0,35 ч на
одного студента на данную форму работу.
13
Порядок работы с элементами
дисциплины (для преподавателя)
• Подготовка материала по каждому разделу
дисциплины (видео или слайд/лекций; текстовый
вариант лекции; литература; глоссарий; модуль
заданий; тесты текущего контроля);
• Заполнение контента по дисциплине в СДО;
• Формирование аннотации к дисциплине
(методические рекомендации для студентов по
освоению дисциплины в ЭО);
• Разработка материалов промежуточной аттестации
по всей дисциплине в формате ЭО (тест);
• Указание очередности изучения разделов
дисциплины (линейно или в произвольном порядке)
– для технического персонала Департамента.
14
Порядок работы с элементами
дисциплины (для студента)
• В свободном доступе выбрать дисциплину(ы) в соответствии с
утвержденным рабочим учебным планом на семестр;
• Ознакомиться с аннотацией и списком рекомендованной литературы;
• Войти в систему через логин и пароль;
• Выбрать раздел дисциплины, с которого начнет ее освоение;
• В каждом разделе доступны видео / слайд-лекция и конспект лекции;
необходимо освоить материал лекции, подтвердив результаты обучения
положительными оценками автоматизированного текущего контроля
(мини-тесты по ходу лекции); При необходимости можно обращаться к
конспекту (тексту) лекции;
• После прохождения лекции становится доступным материал заданий (в
том числе работа с глоссарием), который необходимо выполнить и
отправить на проверку преподавателю;
• После положительной оценки всех заданий студент получает доступ к
тестированию по разделу, после прохождения которого студент
переходит к освоению следующего раздела данной дисциплины;;
• После освоения всех разделов дисциплины открывается доступ к
сводному тестированию по всей дисциплине – это форма
промежуточной аттестация по дисциплине (тест), либо допуск к
экзамену (который вынесен на летнюю очную сессию).
15
Структура дисциплины
Аннотация
дисциплины
Видео или
слайд-лекция 1
Конспект лекции 1,
литература, глоссарий
Видео или
слайд-лекция 2
Конспект лекции 2,
литература, глоссарий
Список литературы
Модуль заданий 1.
Проверка знаний
Модуль заданий 2.
Проверка знаний
Тест промежуточный
по разделу 1
Тест промежуточный
по разделу 2
Информация
о дисциплине
Раздел 1
Проверка знаний по глоссарию и
промежуточная аттестация по дисциплине
Раздел 2
16
Структура дисциплины
Аннотация
дисциплины
Видео или
слайд-лекция 1
Конспект лекции 1,
литература, глоссарий
Видео или
слайд-лекция 2
Конспект лекции 2,
литература, глоссарий
Список литературы
Модуль заданий 1.
Проверка знаний
Модуль заданий 2.
Проверка знаний
Тест промежуточный
по разделу 1
Тест промежуточный
по разделу 2
Информация
о дисциплине
Раздел 1
Проверка знаний по глоссарию и
промежуточная аттестация по дисциплине
Раздел 2
17
Структура дисциплины
Аннотация
дисциплины
Видео или
слайд-лекция 1
Конспект лекции 1,
литература, глоссарий
Видео или
слайд-лекция 2
Конспект лекции 2,
литература, глоссарий
Список литературы
Модуль заданий 1.
Проверка знаний
Модуль заданий 2.
Проверка знаний
Тест промежуточный
по разделу 1
Тест промежуточный
по разделу 2
Информация
о дисциплине
Раздел 1
Проверка знаний по глоссарию и
промежуточная аттестация по дисциплине
Раздел 2
18
Структура дисциплины
Аннотация
дисциплины
Видео или
слайд-лекция 1
Конспект лекции 1,
литература, глоссарий
Видео или
слайд-лекция 2
Конспект лекции 2,
литература, глоссарий
Список литературы
Модуль заданий 1.
Проверка знаний
Модуль заданий 2.
Проверка знаний
Тест промежуточный
по разделу 1
Тест промежуточный
по разделу 2
Информация
о дисциплине
Раздел 1
Проверка знаний по глоссарию и
промежуточная аттестация по дисциплине
Раздел 2
19
Структура дисциплины
Аннотация
дисциплины
Видео или
слайд-лекция 1
Конспект лекции 1,
литература, глоссарий
Видео или
слайд-лекция 2
Конспект лекции 2,
литература, глоссарий
Список литературы
Модуль заданий 1.
Проверка знаний
Модуль заданий 2.
Проверка знаний
Тест промежуточный
по разделу 1
Тест промежуточный
по разделу 2
Информация
о дисциплине
Раздел 1
Проверка знаний по глоссарию и
промежуточная аттестация по дисциплине
Раздел 2
20
Структура дисциплины
Аннотация
дисциплины
Видео или
слайд-лекция 1
Конспект лекции 1,
литература, глоссарий
Видео или
слайд-лекция 2
Конспект лекции 2,
литература, глоссарий
Список литературы
Модуль заданий 1.
Проверка знаний
Модуль заданий 2.
Проверка знаний
Тест промежуточный
по разделу 1
Тест промежуточный
по разделу 2
Информация
о дисциплине
Раздел 1
Проверка знаний по глоссарию и
промежуточная аттестация по дисциплине
Раздел 2
21
Структура дисциплины
Аннотация
дисциплины
Видео или
слайд-лекция 1
Конспект лекции 1,
литература, глоссарий
Видео или
слайд-лекция 2
Конспект лекции 2,
литература, глоссарий
Список литературы
Модуль заданий 1.
Проверка знаний
Модуль заданий 2.
Проверка знаний
Тест промежуточный
по разделу 1
Тест промежуточный
по разделу 2
Информация
о дисциплине
Раздел 1
Проверка знаний по глоссарию и
промежуточная аттестация по дисциплине
Раздел 2
22
Наличие контента в СДО
(по данным Департамента)
Загружено
дисциплин
(семестровых
частей
дисциплин)
1 курс
250
Необходимо
на 2016-17 уч.г.
записать
видеолекций
(двухчасовых)
780
2 курс
80
760
3 курс
-
360
23
Потребность в рабочих местах
для записи видеолекции
Имеющиеся возможности (по данным
Департамента):
• 5 корпус – 2 рабочих места
• 2 корпус (209 ауд.) – 6 рабочих мест (но с
хорошим качеством записи звука только 3);
т.е. всего 5 рабочих мест
Расчет полной загруженности рабочих мест:
• в день 5р.м.* 8 ч. = 40 часов (20 лекций)
• в месяц ~ 440 лекций
• 4500 лекций ~ 10 месяцев
24
Предложения УМУ
• Максимально использовать имеющийся ресурс
записанных электронных УМК (380 дисциплин) и АПИМ
(693 дисциплин);
• Обеспечить звукоизоляцию рабочих мест к.209 для
полноценной работы не 3-х, а всех 6-ти рабочих мест
одновременно;
• Задействовать ресурсы, предоставленные факультетам
– интерактивные доски и компьютерные классы – для
записи контента (но для этого необходимо провести
ревизию их программного обеспечения привести их в
соответствие с запрашиваемыми требованиями
Департамента).
• На начальном этапе перехода к бимодальному
обучению отказаться от доминирующей роли
видеолекций в контенте в пользу структурирования и
размещения в СДО остального материала.
25
Этапы работы по формированию контента
• На сайте СДО централизованно создать оболочки
курсов в соответствии с учебными планами и нагрузкой
преподавателей – по-фамильно (Департамент);
• Организовать работу по самостоятельному заполнению
контента преподавателями (через КПК);
• Контроль за содержанием материла (новый функционал
учебно-методической комиссии института/
факультета?);
• Соблюдение сроков заполнения контента
преподавателями совместно с Департаментом;
• Передача заполненного контента ЭО на техническую
настройку автоматизированного текущего контроля и
логики / последовательности освоения разделов
дисциплины (от ППС через согласование с УМК в
Департамент).
26
Практики
• Выбор места прохождения практики студентом –
необходимо обеспечить в СДО доступ обучающихся
к перечню баз практик, с которыми заключены
договора о сотрудничестве; базу ведет/обновляет
УМУ, техническую стороны обеспечивает
Департамент;
• Задания и отчетность – кафедры разрабатывают
(под контролем УМУ) учебно-методическую
документацию и электронные дневники и иные
формы отчетности обучающихся по практикам;
• Контроль за прохождением студентами практики –
выход УМУ на организации баз практик для
подтверждения прохождения.
27
Планирование сессий
• Установочная сессия 1 курса - очная: обязательный
обучающий семинар по работе в СДО и с применением
ЭО и ДОТ;
• Зимние сессии – дистанционные: полностью с ЭО и
ДОТ. Это весь лекционный материал и постановка
заданий для самостоятельной работы, контроль
выполнения, не требующий контактной работы;
• Летние сессии – очные: выносятся формы учебных
занятий и проверки сформированности результатов
обучения, требующие контактной работы: практические
и лабораторные работы, требующие использования
оборудования вуза и не имеющие виртуальных
аналогов; устные экзамены и зачеты; часть материалов
так же может быть вынесена на ЭО. Материалы летней
сессии должны быть доступны студентам сразу после
завершения (закрытия) зимней сессии и т.д.
28
Корректировка УП
• Потребуется посеместровое перераспределение
форм учебных занятий и контроля между сессиями:
на зимнюю выносить все автоматизированные
формы контроля и проверку работ преподавателем
без участия студентов;
• При наличии виртуальных аналогов лабораторных
и практических занятий количество часов в УП
должно совпадать с количеством записанных
преподавателем занятий;
• При проведении практических занятий в форме
семинаров часы работы преподавателя
минимизируются, но адекватно заданиям
увеличиваются часы проверки выполнения заданий
студентом.
29
Оплата работы преподавателя
Лекции
Практические занятия
Лабораторные занятия
Проверка выполнения
студентом заданий
Общий объем часов
оплата
Было
Может быть
За поток За поток как на
ОДО
за группу
за под
за каждое
группу занятие (тему)
за каждого
студента
Не изменится
30
Технические вопросы
организации учебного процесса
• График учебного процесса: сроки практик и
сессий все равно должны быть привязаны к
конкретным семестрам, на них так же
формируются приказы о направлении на
практику на определенный объем часов
(недель), но студент получает большую
свободу выбора и по срокам, и по темпам
выполнения, т.к. ограничением является
только последний день семестра. Это важно,
т.к. бюджетное финансирование и оплата за
счет коммерческого обучающегося
распределено по семестрам.
31
Технические вопросы
организации учебного процесса
• Расписание: составляется на каждый
семестр, т.к. это один из важнейших
документов, проверяемых Рособрнадзором
по выполнению учебного плана студентами
и учебной нагрузки преподавателями.
Сейчас на ОЗО с ДОТ расписание зимней
сессии так же утверждается, но только с
одной конечной датой освоения всех форм
работы (лк, пз, зч, экз.)
32
Технические вопросы
организации учебного процесса
• Индивидуальный учебный план: по
заявлению может быть составлен для
каждого студента, но это требует большой
оргработы со стороны деканата и УМУ,
жесткого контроля выполнения и высокой
самоорганизации со стороны студента. В
случае применения ЭО – контент должен
быть разработан на всю ООП сразу, а не
постепенно по курсам, как сейчас.
33
В перспективе необходимо
обеспечить
• автоматический перенос оценок из СДО в
электронные ведомости (или изменение
функционала методиста по ОЗО);
• изменение количества часов отводимых на
лекции, практические занятия и др.;
• оплату по факту работы со студентом;
• оплату за проверку письменных работ (пересмотр
нормативов);
• оплату за проведение вебинаров;
• оплату за консультации / экзамен (пересмотр
нормативов).
34
Необходимо по
образовательным программам
• 1 курс 2016-2017 г. набора ОЗО (минимум)
– по новым УП по обновленным
требованиям Департамента;
• 3 курс ОЗО – по старым УП, но по
обновленным требованиям Департамента;
• курсы повышения квалификации (ДПП) –
только с дублированием в формате ДОТ (с
контентом);
35
Для этого
• Организация КПК для наших ППС – с января по
март, с освоением всех тонкостей применения ЭО и
ДОТ в соответствии с новыми требованиями
Департамента, с выполнением ГИА по КПК в
формате обеспечения контентом одной целой
дисциплины;
• Обеспечение технических условий работы
преподавателей (к.209, программное обеспечение
интерактивных досок) по записи видеолекций;
• Шире использовать возможности заполнения
контента в СДО с любого (домашнего) компьютера.
36
Необходимо разработать для
студентов
• Инструкции по работе в СДО – Департамент
+ УМУ;
• Шаблоны выполнения заданий
(рекомендуемые: требования к выполнению и
оформления реферата, эссе, контрольной
работы текстовой, контрольной работы
графической, расчетов, решению задач и т.п.) –
Департамент + кафедры + УМУ (для
единообразия требований);
• Дневники практик – Департамент + кафедры
+ УМУ.
37
Инструкции для преподавателей
(Департамент + УМУ)
•
•
•
•
•
Инструкция по работе в СДО;
Как создать слайд-лекцию;
Как заполнять глоссарий и глоссарий-тест;
Как проверить работу студента на антиплагиат;
Как составить задание для студентов по видам
(реферат, эссе, контрольная работа и др.)
38
Задачи для УМУ
• Пересмотреть нормы времени для преподавателей
работающих в СДО (от часов аудиторной работы – к часам
контактной работы и проверки выполнения заданий
студентами);
• С руководителями ООП разработать УП для 1 курса ОЗО,
включая паспорт компетенций и этапы их формирования с
учетом проверки сформированности компетенций в
формате СДО;
• Пересмотреть функционал учебно-методической комиссии
института / факультета;
• Разработать курсы повышения квалификации совместно с
Департаментом;
• При составлении расписания учесть свободную неделю
для ППС для формирования контента в СДО;
• В перспективе: разработка индивидуальных учебных
планов по заявлению студентов.
39
Сдерживающие факторы
• Отсутствие технического обеспечения
заполнения контента: нет «шаблона»,
«оболочки», не просчитаны временные
затраты на адаптацию имеющегося контента
под предъявляемые требования.
• Отсутствует (не разработана) система
автоматизированного контроля освоения
материала (проверки) в формах, кроме тестов:
рефераты, эссе, контрольные работы, решение
задач, отчеты по работам, электронный
дневник по практике и пр.
40
Резюме
• Переход на новые требования обеспечения СДО должен
осуществляться с опорой на имеющийся у преподавателей опыт и уже
разработанный контент и ресурсы ЭБС при предоставлении
технического обеспечения работы ППС;
• Разработка материалов для СДО не должна противопоставляться
разработке материалов для очной формы обучения, контент СДО
может использоваться преподавателями и на ДО, особенно при
переводе студента на индивидуальный график обучения;
• Видео-лекций – важный, но не основной компонент контента;
первостепенно обеспечение размещения всех остальных элементов
(текст лекций, задания для СРС и соответствующие формы проверки,
в т.ч. тесты текущего контроля, глоссарий, тест завершающего
контроля) по дисциплине;
• ППС не должны быть ущемлены в оплате за проделанную работу.
• Дисциплину с записанным контентом необходимо включать в
нагрузку этому же преподавателю на следующий учебный год (под
ответственность заведующих кафедрами).
41
План работы
Этап работы
Сроки
Ответственные
Ожидаемые
результаты
Разработка УП на 2016-2017
уч. год
До конца
января 2016
Руководители ООП, УМУ,
зам.деканов/ директоров
по УР
УП и нагрузка ППС по
кафедрам
Обеспечение технических
условий работы
До конца
января 2016
Департамент, ИТУ
6 рабочих мест в
ауд.209, ПО
интерактивных досок
по вузу
Инструкции по работе в
СДО (для студентов и ППС)
До конца
января 2016
Департамент, УМУ,
кафедра педагогики,
кафедра ПППО
Инструкции
Формирование новых
учебно-методических
комиссий
До конца
января 2016
УМУ, советы факультетов/
институтов
Система контроля за
содержанием
материала
КПК для ППС
Январь – март
ИДО, Департамент, УМУ,
кафедры
Квалификация ППС +
контент
Расчет норм времени по
СДО
До конца марта
УМУ, рабочая группа
Нормы времени по
СДО на 2016-2017
Заполнение контента на 1 и
3 курс СДО
До 1 сентября
2016 г.
ППС, председатели УМК,
Департамент
Заполненный контент
42