В соответствии с ФГОС ВПО раздел основной образовательной программы является и представляет собой
реклама
Программы учебных и производственных практик В соответствии с ФГОС ВПО раздел основной образовательной программы «Учебная и производственная практики» является обязательным и представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессиональнопрактическую подготовку обучающихся. Практики закрепляют знания и умения, приобретаемые обучающимися в результате освоения теоретических дисциплин, вырабатывают практические навыки и способствуют комплексному формированию общекультурных и профессиональных компетенций обучающихся. Программы учебных практик При реализации данной ООП ВПО предусматриваются следующие виды учебных практик: ____________________________________________________________ Указывается перечень предприятий, учреждений и организаций, с которыми вуз имеет заключенные договора (в соответствии с требованием ст. 11, п. 9 ФЗ «О высшем и послевузовском образовании». В том случае, если практики осуществляются в вузе – перечисляются кафедры и лаборатории вуза, на базе которых проводятся те или иные виды практик, с обязательным указанием их кадрового и научно-технического потенциала. Указываются все виды учебных практик и приводятся их программы, в которых указываются цели и задачи практик, практические навыки, универсальные (общекультурные) и профессиональные компетенции, приобретаемые обучающимися. Указываются местоположение и время прохождения практик, а также формы отчетности по практикам. Титульный лист Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Липецкий государственный технический университет» _______________________________________________________________ (наименование факультета) «УТВЕРЖДАЮ» Декан «……» _________________ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ ___________________________________________________________________________________________ (наименование учебной практики) Направление подготовки _______________________________________________________________ Профиль подготовки ___________________________________________________________________ Квалификация (степень) выпускника ____________________________________________________ (бакалавр, магистр, дипломированный специалист) г. Липецк – 20____ г. Структура документа 1. Цели учебной практики Целями учебной практики являются __________________ Указываются цели учебной практики, соотнесенные с общими целями ООП ВПО, направленные на закрепление и углубление теоретической подготовки обучающегося и приобретение им практических навыков и компетенций в сфере профессиональной деятельности. Структура документа 2. Задачи учебной практики Задачами учебной практики являются ___________________ Указываются конкретные задачи учебной практики, соотнесенные с видами и задачами профессиональной деятельности. Структура документа 3. Место учебной практики в структуре ООП ВПО Указываются циклы (разделы) ООП, дисциплины, учебные практики, на освоении которых базируется данная практика. Дается описание логической и содержательно-методической взаимосвязи данной практики с другими частями ООП. Указываются требования к «входным» знаниям, умениям и готовностям обучающегося, приобретенным в результате освоения предшествующих частей ООП и необходимым при освоении данной практики. Указываются те теоретические дисциплины и практики, для которых прохождение данной практики необходимо как предшествующее). Структура документа 4. Формы проведения учебной практики Указываются формы проведения практики. Например, полевая, лабораторная, заводская, архивная. Структура документа 5. Место и время проведения учебной практики Указываются место проведения практики (объект, организация и т.д.). Указывается время проведения практики. Структура документа 6. Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения учебной практики В результате прохождения данной учебной практики обучающийся должен приобрести следующие практические навыки, умения, универсальные и профессиональные компетенции: ____________________________________ Указываются практические навыки, умения, универсальные и профессиональные компетенции, приобретаемые на данной практике. Структура документа 7. Структура и содержание учебной практики Общая трудоемкость учебной практики составляет ______ зачетных единиц, _______ часов. Структура документа № п/п Разделы (этапы) практики Указываются разделы (этапы) учебной практики. Например: подготовительный этап, включающий инструктаж по технике безопасности, экспериментальный этап, обработка и анализ полученной информации, подготовка отчета по практике. Разделом учебной практики может являться научно-исследовательская работа студентов. 1 2 Виды учебной работы на практике, включая самостоятельную работу студентов, и трудоемкость (в часах) Формы текущего контроля Структура документа Примечание: к видам учебной работы на учебной практике могут быть отнесены: ознакомительные лекции, инструктаж по технике безопасности, мероприятия по сбору, обработке и систематизации фактического и литературного материала, наблюдения, измерения и др., выполняемые как под руководством преподавателя, так и самостоятельно. Структура документа 8. Образовательные, научно-исследовательские и научнопроизводственные технологии, используемые на учебной практике Указываются образовательные, научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые при выполнении различных видов работ на учебной практике. Структура документа 9. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на учебной практике Приводятся контрольные вопросы и задания для проведения текущей аттестации по разделам (этапам) практики, осваиваемым студентом самостоятельно. Структура документа 10. Формы промежуточной аттестации (по итогам практики) Указываются формы отчетности по итогам практики (составление и защита отчета, собеседование, дифференцированный зачет и др. формы аттестации. Указывается время проведения аттестации. Структура документа 11. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной практики а) основная литература: б) дополнительная литература: в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы: Структура документа 12. Материально-техническое обеспечение учебной практики Указывается необходимое для проведения учебной практики материально-техническое обеспечение. Например: полигоны, лаборатории, специально оборудованные кабинеты, измерительные и вычислительные комплексы, транспортные средства, бытовые помещения, соответствующие действующим санитарным и противопожарным нормам, а также требованиям техники безопасности при проведении учебных и научно-производственных работ. Структура документа Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки ______________________________ _____________________________________________ Автор(ы) ___________________________________________ Рецензент(ы) _______________________________________ Программа одобрена на заседании ____________________ (Наименование уполномоченного органа вуза (ОПС, УМС, Ученый совет) от ___________ года, протокол № ________. Титульный лист Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Липецкий государственный технический университет» _______________________________________________________________ (наименование факультета) «УТВЕРЖДАЮ» Декан «……» _________________ ПРОГРАММА ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ ___________________________________________________________________________________________ (наименование учебной практики) Направление подготовки _______________________________________________________________ Профиль подготовки ___________________________________________________________________ Квалификация (степень) выпускника ____________________________________________________ (бакалавр, магистр, дипломированный специалист) г. Липецк – 20____ г. Структура документа 1. Цели производственной практики Целями производственной практики являются: _____________________________________________________ Указываются цели производственной практики, соотнесенные с общими целями ООП ВПО, направленные на закрепление и углубление теоретической подготовки обучающегося, приобретение им практических навыков и компетенций, а также опыта самостоятельной профессиональной деятельности. Структура документа 2. Задачи производственной практики Задачами производственной практики являются: _____________________________________________________ Указываются конкретные задачи производственной практики, соотнесенные с видами и задачами профессиональной деятельности. Структура документа 3. Место производственной практики в структуре ООП ВПО Указывается циклы (разделы) ООП, дисциплины, учебные практики, на освоении которых базируется производственная практика. Дается описание логической и содержательно-методической взаимосвязи производственной практики с другими частями ООП. Указываются требования к «входным» знаниям, умениям и готовностям обучающегося, приобретенным в результате освоения предшествующих частей ООП и необходимым при освоении производственной практики. Указываются разделы ООП, для которых прохождение данной практики необходимо как предшествующее). Структура документа 4. Формы проведения производственной практики Указываются формы проведения практики. Например, полевая, лабораторная, заводская, архивная и т.д.). Структура документа 5. Место и время проведения производственной практики Указываются место проведения практики, организация, предприятие, НИИ, фирма, кафедра, лаборатория вуза и т.д. Указывается время проведения практики. Структура документа 6. Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения производственной практики В результате прохождения данной производственной практики обучающийся должен приобрести следующие практические навыки, умения, универсальные и профессиональные компетенции: ________________________________________________ Указываются практические навыки, умения, универсальные и профессиональные компетенции, приобретаемые на данной практике. Структура документа 7. Структура и содержание производственной практики Общая трудоемкость производственной практики составляет _____ зачетных единиц, ____ часов. Структура документа № п/п Разделы (этапы) практики Указываются разделы (этапы) производственной практики. Например: организация практики, подготовительный этап, включающий инструктаж по технике безопасности, производственный (экспериментальный, исследовательский) этап, обработка и анализ полученной информации, подготовка отчета по практике. Разделом учебной практики может являться научно-исследовательская работа студентов. 1 2 Виды производственной работы на практике, включая самостоятельную работу студентов, и трудоемкость (в часах) Формы текущего контроля Структура документа Примечание: к видам производственной работы на производственной практике могут быть отнесены: производственный инструктаж, в т.ч. инструктаж по технике безопасности, выполнение производственных заданий, сбор, обработка и систематизация фактического и литературного материала, наблюдения, измерения и другие выполняемые обучающимся самостоятельно виды работ. Структура документа 8. Научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые на производственной практике Указываются научно-исследовательские и научнопроизводственные технологии, которые может использовать обучающийся при выполнении различных видов работ на производственной практике. Структура документа 9. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на производственной практике Приводятся учебно-методические рекомендации для обеспечения самостоятельной работы студентов на производственной (в том числе преддипломной) практике. Например: рекомендации по сбору материалов, их обработке и анализу, форме представления. Приводятся контрольные вопросы и задания для проведения аттестации по итогам производственной практики. Структура документа 10. Формы промежуточной аттестации (по итогам производственной практики) Указываются формы аттестации по итогам производственной практики (составление и защита отчета, собеседование, дифференцированный зачет и др. формы аттестации. Указывается время проведения аттестации. Структура документа 11. Учебно-методическое и информационное обеспечение производственной практики Указываются основная и дополнительная литература по темам производственной практики, программное обеспечение и Интернет-ресурсы, а также другое необходимое на различных этапах проведения производственной практики учебно-методическое и информационное обеспечение. Структура документа 12. Материально-техническое обеспечение производственной практики Указывается, какое производственное, научноисследовательское оборудование, измерительные и вычислительные комплексы, другое материальнотехническое обеспечение необходимы для полноценного прохождения производственной практики на конкретном предприятии, НИИ, кафедре. Структура документа Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки ____________________ ______________________________________________________ Автор(ы) ______________________________________________ Рецензент(ы) __________________________________________ Программа одобрена на заседании _______________________ (Наименование уполномоченного органа вуза (ОПС, УМС, Ученый совет) от ___________ года, протокол № ________. Структура документа Программа научно-исследовательской работы Программа научно-исследовательской работы может включаться в ООП ВПО либо самостоятельным разделом, либо как программа одного из видов учебной практики. В программе НИР указываются виды, этапы научноисследовательской работы, в которых обучающийся должен принимать участие. Например: изучать специальную литературу и другую научно-техническую информацию, достижения отечественной и зарубежной науки и техники в соответствующей области знаний; участвовать в проведении научных исследований или выполнении технических разработок; осуществлять сбор, обработку, анализ и систематизацию научно-технической информации по теме (заданию); принимать участие в стендовых и промышленных испытаниях опытных образцов (партий) проектируемых изделий; составлять отчеты (разделы отчета) по теме или ее разделу (этапу, заданию); выступить с докладом на конференции и т. д. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ООП ВПО В данном разделе ООП ВПО предлагается размещать следующие совокупности документов и материалов: состав учебно-методического и информационного обеспечения образовательного процесса по конкретной ООП ВПО; комплекс основных учебников, учебно-методических пособий и информационных ресурсов для учебной деятельности студентов по всем учебным курсам, предметам, дисциплинам (модулям), практикам, НИР и др., включенным в учебный план ООП ВПО; комплекс методических рекомендаций и информационных ресурсов по организации образовательного процесса и преподавательской деятельности для профессорскопреподавательского состава (ППС), ответственного за реализацию конкретной ООП ВПО. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ООП ВПО В этом разделе могут быть представлены документы, отражающие: характеристику условий библиотечноинформационного обслуживания в вузе студентов и преподавателей при реализации конкретной ООП ВПО; характеристику условий информационнокомпьютерной поддержки деятельности основных участников и организаторов образовательного процесса по конкретной ООП ВПО (студентов, ППС, руководителей ООП). КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РЕАЛИЗАЦИИ ООП ВПО В данном разделе ООП ВПО предлагается размещать документы, отражающие следующие сведения о персональном кадровом обеспечении ООП ВПО: профессорско-преподавательский состав вуза, обеспечивающий реализацию конкретной ООП ВПО; состав научных работников вуза, привлекаемых к реализации ООП ВПО; состав ведущих отечественных ученых и специалистов из сферы производства и науки, привлекаемых к реализации конкретной ООП ВПО в вузе; состав зарубежных ученых и специалистов, привлекаемых к реализации ООП ВПО в вузе; штатный состав учебно-вспомогательного персонала вуза, участвующий в реализации конкретной ООП ВПО. ОСНОВНЫЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ВУЗЕ В СООТВЕТСТВИИ С ООП ВПО В данном разделе ООП ВПО предлагается размещать документы, отражающие основные сведения о материально-технических условиях реализации ООП ВПО, включая характеристику условий: для проведения аудиторных занятий (лекций. практических и лабораторных работ, консультации и т.п.); для самостоятельной учебной работы студентов; для проведения учебных и производственных практик; для научно-исследовательской работы студентов; для преподавательской деятельности ППС, привлекаемого к реализации ООП ВПО; для воспитательной работы со студентами и другое. Пример При реализации ООП предусматриваются следующие виды учебных практик: 1. Учебная фольклорная практика. Полевая форма практики осуществляется в районах Республики Башкортостан. Заключены соответствующие договора о проведении практики с районными администрациями Архангельского, Белорецкого, Краснокамского и Давлекановского районов РБ. 2. Учебная диалектологическая практика. Полевая форма практики осуществляется в районах Республики Башкортостан. Заключены соответствующие договора о проведении практики с районными администрациями Архангельского, Баймакского, Альшеевского районов РБ. Пример РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ Фольклорная практика Направление подготовки 031000 Филология Профиль подготовки Отечественная филология (Русский язык и литература) Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Пример 1. Цели фольклорной учебной практики Целями фольклорной учебной практики являются: 1) практическое изучение фольклорной традиции в естественных условиях; 2) овладение методиками собирания, систематизации, архивной обработки фольклорного материала; 3) полевое исследование локальной/региональной традиции. В результате прохождения учебной практики студент должен получить навыки сбора и обработки языковых и литературных фактов с использованием традиционных методов и современных информационных технологий; выработать умения организовать самостоятельный профессиональный трудовой процесс, работать в профессиональных коллективах и обеспечивать работу данных коллективов соответствующими материалами; принимать организационные решения в стандартных ситуациях и нести за них ответственность. Пример 2. Задачи фольклорной учебной практики Задачами фольклорной учебной практики являются: 1) актуализация теоретических знаний, полученных при изучении курса «Устное народное творчество»; 2) приобретение практических навыков записи, классификации и систематизации фольклорных произведений; 3) пополнение фольклорного архива (фонда, медиатеки) вуза; 4) овладение навыками архивной каталогизации с использованием новейших информационных технологий. Пример Данные задачи учебной практики соотносятся со следующими видами профессиональной деятельности: научно-исследовательская; прикладная; и задачами профессиональной деятельности: в научно-исследовательской деятельности: анализ и интерпретация на основе существующих научных концепций отдельных языковых и литературных явлений и процессов, художественных произведений и иных типов текстов с формулировкой аргументированных умозаключений и выводов; сбор научной информации; в прикладной деятельности: сбор и обработка (в том числе организация, переработка, хранение, трансформация и обобщение) языковых и литературных фактов с использованием традиционных методов и современных информационных технологий. Пример 3. Место учебной практики в структуре ООП ВПО Данная учебная практика входит в раздел «Б5. Учебная и производственная практики» ФГОС-3 по направлению подготовки ВПО 031000 «Филология». Фольклорная практика является обязательным этапом обучения бакалавра филологии и предусматривается учебным планом соответствующих подразделений вузов; ей предшествует курс «Русское устное народное творчество», предполагающий проведение лекционных и семинарских занятий с обязательным итоговым контролем в форме экзамена. Пример Требования к входным знаниям, умениям и готовности студентов, приобретенных в результате освоения предшествующих частей ООП: студент должен знать теоретические основы изучения устного народного творчества, классификации фольклорных родов и жанров, фольклорные традиции определенного региона; уметь собирать, записывать, обрабатывать, классифицировать и систематизировать произведения устного народного творчества; быть готовым к общению с носителями фольклорной традиции. Пример В фольклорной практике принимают участие студентыфилологи первого или второго курсов, обучающиеся по указанному направлению, а также студенты старших курсов, специализирующиеся в области фольклористики. Практика проводится после прослушивания основного курса в сроки, определяемые подразделением, отвечающим за ее организацию и проведение. Прохождение данной практики необходимо в качестве предшествующей формы учебной работы для освоения учебных дисциплин литературоведческого цикла: «История русской литературы», «Литература народов ближнего зарубежья», «История славянских литератур» и др., а для специализирующихся в области фольклористики – для подготовки выпускной квалификационной работы. Пример 4. Формы проведения учебной практики Практика существует в двух формах: полевая и организованная на ее основе архивная (при наличии в вузе фольклорного архива). Руководство практикой осуществляет факультетский руководитель, отвечающий за общую подготовку и организацию, и руководители групп (начальники отрядов), проводящие непосредственную работу со студентами в группах, в том числе аспиранты, для которых этот вид работы может являться одной из форм педагогической нагрузки. Пример 5. Место и время проведения учебной практики Полевая практика — изучение объекта (фольклора) в естественной среде его бытования, предполагающее выезд в районы обследования. Полевую фольклорную практику студенты проходят организованно в составе выездной группы, возглавляемой групповым руководителем. Архивная фольклорная практика предполагает комплексную обработку полевых материалов в соответствии с современными правилами архивного хранения под руководством группового руководителя и проходит непосредственно в вузе. Продолжительность практики – 2 недели. Группы желательно формировать в составе 7-15 человек на одного руководителя. Пример 6. Компетенции, формируемые в результате прохождения учебной практики В результате прохождения данной учебной практики обучающийся должен приобрести следующие практические навыки, умения, универсальные и профессиональные компетенции: владение культурой мышления; способность к восприятию, анализу, обобщению информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1); готовность к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-3); владение базовыми навыками сбора и анализа языковой и литературной информации с использованием традиционных методов и современных информационных технологий (ПК-2); способность применять полученные знания в области теории и истории основного изучаемого языка (языков) и литературы (литератур), теории коммуникации и филологического анализа текста в собственной научноисследовательской деятельности (ПК-5); способность проводить под научным руководством локальные исследования на основе существующих методик в конкретной узкой области филологического знания с формулировкой аргументированных умозаключений и выводов (ПК-6); владение навыками подготовки научных обзоров, аннотаций, составлении рефератов и библиографий по тематике проводимых исследований, приемами библиографического описания; знание основных библиографических источников и поисковых систем (ПК-7). Пример Дополнительно к компетенциям, предусмотренным в ФГОС ВПО, в результаты учебной фольклорной практики формируются следующие компетенции: закрепление умения идентифицировать, фиксировать и систематизировать формы фольклорной культуры; приобретение навыков экспериментальной полевой и архивной работы. Пример 7. Структура и содержание учебной практики Полевая практика содержит ряд ключевых этапов: 1. Теоретическая и техническая подготовка студентов. 2. Полевая работа. 3. Первичная обработка материала. Архивная фольклорная практика предполагает комплексную обработку полевых материалов в соответствии с современными правилами архивного хранения под руководством группового руководителя. Общая трудоемкость учебной практики составляет 1,5 зачетных единиц, 54 часа. Пример № п/п 1 2 3 Разделы (этапы) практики Теоретическая и техническая подготовка студентов Полевая работа Первичная обработка материала, написание отчета о практике Виды учебной работы на практике, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость(в часах) Всего 9ч Ауд. 2ч 36 ч 36 ч 9ч СРС 7ч 2ч 7ч Формы текущего контроля Проверка конспектов, проведение тестирования Проверка дневника исследователя Защита реферата Пример 8. Образовательные, научно-исследовательские и научнопроизводственные технологии, используемые на учебной практике Полевая работа (сбор, первичная обработка материалов), внеаудиторная самостоятельная работа под руководством научного руководителя (составление картотек, написание обзоров, написание отчета по практике). Пример 9. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на учебной практике По результатам практики составляется отчет в формах, предусмотренных рабочими программами подразделения, отвечающего за практику. Пример 10. Формы промежуточной аттестации (по итогам практики) Форма итогового контроля - дифференцированный зачет не ранее окончания третьего семестра. Пример 11. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной практики а) основная литература: 1. Балашов Д.М. Как собирать фольклор (руководство по сбору произведений устного народного творчества). - М.: Изд-во МГУ,1971. – 85 с. 2. Василенко В.А. Учебная практика по фольклору студентов филологических факультетов педагогических институтов: Организационно-методическое руководство. - Алма-Ата: Атыр. 1979. – 124 с. 3. Круглов Ю.Г. Фольклорная практика: Пособие для студентов и преподавателей. М.: Изд-во МГУ, 1979. – 145 с. 4. Круглов Ю.Г. Фольклорная практика: Учеб. пособие для студентов. - М.: Изд-во МГУ, 1986. – 135 с. Пример б) дополнительная литература: 1. Селиванов Ф.М. Студенческая фольклорная практика: Учебнометод. пособие, М.: Изд-во МГУ, 1982. – 58 с. 2. Фольклорная практика: Методические указания/Сост. К.З. Шумов. – Пермь.: Изд-во ПГУ, 1998. – 98 с. 3. Актуальные проблемы полевой фольклористики, М., МГУ, Вып. 1, 2002 г., Вып. 2, 2003 г. 4. Адоньева С.Б. Программа дисциплины «Методика полевых исследований в области фольклора»// Учебные программы по дополнительной специализации «Фольклористика». Пример в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы: Пример 12. Материально-техническое обеспечение учебной практики Для проведения фольклорной практики соответствующее подразделение оснащается техническими средствами в количестве, необходимом для выполнения целей и задач практики: аудио- и видеозаписывающей и воспроизводящей аппаратурой, фотоаппаратурой, портативными и стационарными компьютерами с периферией (принтерами, сканерами), программным обеспечением, расходными материалами, канцелярскими принадлежностями, средствами связи. Пример Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО и с учетом рекомендаций ПрООП ВПО по направлению подготовки 031000 Филология. Авторы: коллектив авторов, членов секции «Фольклористика» Совета по филологии УМО по классическому университетскому образованию (Антонова М.В. (ОрГУ), Адоньева С.Б. (СПбГУ), Алпатов С.В., Дианова Т.Е., Иванова А.А. (МГУ), Матлин М.Г. (УлГУ), Власов А.Н., Канева Т.С., Филиппова В.В., Шевченко Е.А. (СыктГУ), Дранникова Н.В.(ПомГУ), Септерева О.Н., Брянцева Л.И. (БашГУ). Программа одобрена на заседании ученого Совета Башкирского госуниверситета от ___________ года, протокол № ________. Титульный лист Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Липецкий государственный технический университет» _______________________________________________________________ (наименование факультета) «УТВЕРЖДАЮ» Декан «……» _________________ ПРОГРАММА ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ Педагогическая практика Направление подготовки 031000 – Филология Профиль подготовки Отечественная филология (Русский язык и литература) Квалификация (степень) выпускника Бакалавр г. Липецк – 20____ г. Пример 1. Цели педагогической практики. Обеспечить связь между научно-теоретической и практической подготовкой студентов, дать им первоначальный опыт педагогической деятельности и определенные навыки научно-психологического и педагогического исследования. Ознакомить студентов с содержанием школьных курсов русского языка и литературы, помочь им в освоении научной методики их преподавания и в приобретении первоначальных навыков работы учителя, ознакомить студентов с внеклассной работой по языку и литературе. Способствовать освоению студентами частных методик преподавания разделов школьных курсов языка и литературы и методик развития речи. Расширить практические представления студентов о приемах речевого воздействия, дать начальные навыки осуществления профессиональной коммуникации. Пример 2. Задачи производственной (педагогической) практики. Ознакомить студентов с задачами и содержанием учебновоспитательной работы по языку и литературе школы в целом и отдельного класса. Выработать у студентов умение слушать, фиксировать и анализировать уроки учителей и студентов. Сформировать у студентов умения, связанные с подготовкой и проведением уроков по языку и литературе в разных классах и по развитию речи учащихся. Ознакомить студентов с содержанием и методикой проведения факультативных и внеклассных занятий в школе. Выработать у студентов умение проверять и исправлять письменные работы учащихся, оценивать их. Данные задачи педагогической практики соотносятся со следующими видами и задачами профессиональной деятельности, определяемыми ФГОС ВПО по направлению подготовки 031000 Филология: Пример Вид профессиональной деятельности бакалавров: педагогическая в системе среднего общего и среднего специального образования. Задачи профессиональной деятельности бакалавров: проведение учебных занятий и внеклассной работы по языку и литературе в учреждениях общего и среднего специального образования; подготовка учебно-методических материалов для проведения занятий и внеклассных мероприятий на основе существующих методик; распространение и популяризация филологических знаний и воспитательная работа с учащимися. Пример 3. Место педагогической практики в структуре ООП бакалавриата. Производственная (педагогическая ) практика базируется на изучении следующих дисциплин: Педагогика, Психология (Цикл Б1. Вариативная (профильная) часть. Дисциплины по выбору вуза); Современный русский язык, Стилистика и культура речи, История русской литературы (Б3. Профессиональный цикл, базовая часть); Риторика, Лингвистический анализ текста (Б3. Профессиональный цикл, профильная (вариативная) часть. Дисциплины по выбору вуза); Лингвистический/литературоведческий анализ художественного текста, Методика преподавания русского языка, Методика преподавания литературы, Возрастная психология, Компьютерные технологии в обучению русскому языку и литературе, Современные педагогические технологии (Цикл Б3. Вариативная (профильная) часть). Пример Изучение данных дисциплин готовит студентов к освоению содержательной стороны преподаваемых в средней школе дисциплин и помогает освоить психолого-педагогические основы труда преподавателя русского языка и литературы; приобрести «входные» компетенции, такие как: способность демонстрировать знание основных положений и концепций в области теории и истории русского языка и литературы (ПК1); владение базовыми навыками сбора и анализа языковых и литературных фактов с использованием традиционных методов и современных информационных технологий (ПК-2); свободное владение основным изучаемым языком в его литературной форме (ПК-3); владение основными методами и приемами различных типов устной и письменной коммуникации на основном изучаемом языке (ПК-4). В качестве предшествующего раздел производственной (педагогической) практики выступает по отношению к итоговой государственной аттестации. Пример 4. Формы проведения педагогической практики. Формами проведения производственной (педагогической) практики являются пассивная (2 недели) и активная (2 недели) практика, в ходе которой студенты выступают в роли учителя литературы средней школы. Пример 5. Место и время проведения педагогической практики. Место проведения практики: средние общеобразовательные школы и средние специальные учебные заведения (ССУЗы). Время проведения практики: 6-ой и 7-ой семестры. Пример 6. Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения педагогической практики. В результате прохождения данной производственной практики обучающийся должен приобрести следующие практические навыки, умения, универсальные и профессиональные компетенции: умение использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-5); осознание социальной значимости своей профессии, высокая мотивация к профессиональной деятельности (ОК-8); владение базовыми навыками преподавания основного языка и литературы (ПК-11); владение навыками участия в разработке и реализации различного типа проектов в образовательных и культурнопросветительских учреждениях, в социально-педагогической, гуманитарно-организационной, книгоиздательской, массмедийной и коммуникативной сферах (ПК-13); умение организовать самостоятельный профессиональный трудовой процесс (ПК-14). Пример 7. Структура и содержание педагогической практики. Общая трудоемкость педагогической практики составляет 6 зачетных единиц, 216 часов. Пример № п/п Разделы (этапы) практики 1 Подготовительный этап. Установочная конференция по практике 2 Пассивная практика в учебном заведении. Виды производственной работы на практике, включая самостоятельную работу студентов, и трудоемкость (в часах) Формы текущего контроля Конф. 2ч Посещен. и обс. занят. учителей 2 нед. 106 ч Собеседование Обсуждение уроков учителей Пример № п/п Разделы (этапы) практики 3 Основная часть практики (работа студентов по индивидуальным планам) 4 Завершающий этап. Подготовка отчета по практике 5 Итоговая вузовская конференция по педпрактике Виды производственной работы на практике, включая самостоятельную работу студентов, и трудоемкость (в часах) Формы текущего контроля Подготовка и проведение студентами уроков и внеклассных мероприятий 2 нед. 96 ч Собеседование Обсуждение уроков практикантов. Взаимопосещение уроков. Сбор и анализ материала. Подготовка отчета 10 ч Проверка отчета Итогов. кон. 2ч Выставление дифференцир. зачета по педагогической практике Пример 8. Научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые на педагогической практике В ходе практики студенты используют навыки конспектирования, реферирования, анализа научной и методической литературы по предмету, сбора и обработки практического материала; проведения психологопедагогический эксперимента; написания отчета. В ходе практики используются также такие научнопроизводственные педагогические технологии, как разработка поурочных планов, различные педагогические технологии и методики проведения уроков русского языка и литературы, развивающие педагогические технологии и т.п. Пример 9. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на педагогической практике В период практики студенты самостоятельно выполняют следующие виды работ: 1. Посещают все уроки в закрепленном за ними классе с целью знакомства с учащимися и их школьным бытом. 2. Посещают уроки по предмету, проводимые разными учителями и практикантами. 3. Преподают предмет в закрепленном классе. Количество пробных и зачетных уроков, проводимых студентомпрактикантом, определяет вуз (факультет). 4. Проверяют письменные работы учеников по предмету. 5. Готовят и проводят одно внеклассное мероприятие по предмету. Пример Для проведения практики вузом разрабатываются рекомендации по проведению аудиторной и внеклассной работы с учащимися, формы для заполнения отчетной документации по практике (план прохождения практики, анализ уроков руководителем практики, учителемпредметником и классным руководителем; отзывы учителя, классного руководителя, психолога, преподавателя кафедры педагогики; образцы поурочных планов и сценариев проведения внеклассных мероприятий по предмету и т.п.). Пример 10. Формы промежуточной аттестации (по итогам педагогической практики) По итогам практики студент представляет групповому руководителю следующую отчетную документацию: 1. Отчет о прохождении педагогической практике 2. Индивидуальный план-дневник. 3. Конспекты уроков по предмету. 4. Анализ одного из посещенных уроков по предмету. 5. Характеристики, написанные учителем-предметником и классным руководителем и заверенные директором образовательного учреждения. Формы промежуточной аттестации: составление и защита отчета, участие в итоговой педагогической конференции в вузе, дифференцированный зачет. Время проведения аттестации – в течение недели после окончания практики. Пример 11. Учебно-методическое и информационное обеспечение педагогической практики Основная литература: 1. Богданова Г.А. Опрос на уроках русского языка. - М.: Изд-во МГУ, 1996. – 85 с. 2. Богданова О.Ю., Леонов С.А., Чертов В.Ф. Методика преподавания литературы. – М.: Изд-во МГУ, 1999. – 123 с. 3. Богданова О.Ю. Методика преподавания литературы. – М.: Академия, 2003. – 248 с. 4. Ладыженская Т.Д.. Зельманова Л.М. Практическая методика русского языка, V класс - М.: Изд-во МГУ, 1995. – 54 с. 5. Ладыженская Т.А. Сценарии компьютерных задач по речевому этикету // Рус. яз. в школе. – 1992, № 3-6; 1993, - № 1-2. Пример Дополнительная литература: 1. Алексеева И.А. Русский язык. Методика и практика преподавания. / Серия «Книга для учителя». – Ростов-на-Дону: «Феникс», 2002. – 154 с. 2. Блинов Г.И., Панов Б.Т. Практические и лабораторные занятия по методике русского языка: Учебное пособие для студентов педагогических институтов по специальности № 2101 «Русский язык и литература» - М.: Просвещение, 1986. – 198 с. 3. Гац И.Ю. Методический блокнот учителя русского языка. – М.: Дрофа, 2003. – 154 с. 4. Муллагалиева Л.К., Саяхова Л.Г. Русский язык в диалоге культур (уроки русского языка как родного и как языка межнационального общения в 511 классах общеобразовательных учреждений). Пособие для учителя. – Уфа: Китап, 2008. – 247 с. 5. Педагогическое речеведение. Словарь – справочник. – Издание 2-ое исправленное и дополненное. \ Под ред. Т.А. Ладыженской и А.К. Михальской; составитель А.А. Князьков. – М.: Наука, 1998. – 458 с. 6. Рубинштейн М.М. Проблема учителя. Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений /Под ред. В.А. Сластенина. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 358 с. Пример Интернет-источники: 1. http://www.ruscorpora.ru. 2. http://www.russianedu.ru. 3. http://www.mylanguage.ru. 4. http://www.rusforus.ru. 5. http://www.gramma.ru 6. http://www.gramota.ru 7. http://ruslit.ioso.ru. 8. http://rus.1september.ru. 9. http://www.ruslang.ru. 10. http://lib.ru 11. http://www.fplib.ru 12. http://kritika.nm.ru Пример 12. Материально-техническое обеспечение педагогической практики Для проведения уроков студенту-практиканту необходимо следующее материально-техническое обеспечение: возможность выхода в сеть Интернет для поиска по языковым и образовательным сайтам и порталам; персональный компьютер; принтер; сканер; DVD-плеер; телевизор; аудиооборудование. Пример Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО и с учетом рекомендаций ПрООП ВПО по направлению подготовки 031000 Филология. Авторы: докт. филол. наук, проф. Караева А.А., доц., канд. филол. наук Петров В.А. Программа одобрена на заседании ученого Совета Башкирского госуниверситета от ___________ года, протокол № ________. Пример 5. Фактическое ресурсное обеспечение ООП бакалавриата по направлению подготовки 031000 (520300) – Филология в Башкирском государственном университете. 5.1. Педагогические кадры Реализация основных образовательных программ бакалавриата обеспечивается научно-педагогическими кадрами, имеющими, как правило, базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, и систематически занимающимися научной и (или) научно-методической деятельностью. Доля преподавателей с учеными степенями и званиями составляет не менее 60 % от общего числа преподавателей, из них докторов наук не менее 10 %. Преподаватели профессионального цикла имеют базовое образование и/или ученую степень, соответствующие профилю преподаваемой дисциплины. Доля преподавателей с учеными степенями и званиями составляет не менее 70 % от общего числа преподавателей, из них докторов наук не менее 10 %. К образовательному процессу привлекается до 5 % преподавателей из числа действующих руководителей и работников профильных организаций, предприятий и учреждений: Министерства образования РБ, Пресс-центра Башкортостанской таможни, Пресс-центра Башкирского отделения Куйбышевской железной дороги, редакционно-издательского центра БаГУ, редакции газет «Вечерняя Уфа», «Истоки». Пример 5.2. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебного процесса Основная образовательная программа обеспечивается наличием учебно-методической документацией и материалами (учебнометодическими комплексами) по всем учебным дисциплинам основной образовательной программы. Содержание каждой из учебных дисциплин (курсов, модулей) представлено в сети Интернет и локальной сети университета. Внеаудиторная работа обучающихся сопровождается методическим обеспечением и обоснованием времени, затрачиваемого на ее выполнение. Во всех учебно-методических комплексах, представленных в сети Интернет и локальной сети университета существуют специальные разделы, содержащие рекомендации для самостоятельной работы студентов. Реализация основной образовательной программы обеспечивается доступом каждого обучающегося к базам данных и библиотечным фондам, сформированного по полному перечню дисциплин основной образовательной программы. Во время самостоятельной подготовки обучающиеся обеспечены доступом к сети Интернет. Пример Каждый обучающийся по основной образовательной программе обеспечен не менее чем одним учебным и одним учебно-методическим печатным и/или электронным изданием по каждой дисциплине профессионального цикла, входящей в образовательную программу (включая электронные базы периодических изданий). Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам базовой части всех циклов, изданными за последние 10 лет (для дисциплин базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла – за последние 5 лет). Фонд дополнительной литературы помимо учебной включает официальные справочно-библиографические и периодические издания в расчете 1–2 экземпляра на каждые 100 обучающихся. Пример Обеспечен доступ к библиотечным фондам, в том числе к научным и лексикографическим источникам, художественным и публицистическим текстам; библиотечные фонды включают следующие ведущие отечественные и зарубежные журналы: «Вопросы языкознания»; «Новое литературное обозрение»; «Научные доклады высшей школы. Филологические науки»; «Русский язык в школе»; «Литература в школе»; «Известия РАН. Серия литература и язык»; «Вестник МГУ. Серия Филология»; «Мир русского слова» (журнал РОПРЯЛ). Пример Для обучающихся обеспечены возможности оперативного обмена информацией с отечественными и зарубежными вузами, предприятиями и организациями, доступ к современным профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам: электронным каталогам и библиотекам, словарям, национальным корпусам языков, электронным версиям литературных и научных журналов на основном изучаемом языке (языках). Электронные источники 1. http://www.ruscorpora.ru. 2. http://www.russianedu.ru. 3. http://www.mylanguage.ru. 4. http://www.rusforus.ru. 5. http://www.gramma.ru 6. http://www.gramota.ru 7. http://ruslit.ioso.ru. 8. http://rus.1september.ru. 9. http://www.ruslang.ru. 10. http://lib.ru 11. http://www.fplib.ru 12. http://ruslang.karelia.ru Пример 5.3. Материально-техническое обеспечение учебного процесса В вузе и на факультета учебный процесс обеспечивается наличием следующего материально-технического оборудования: 1) спортивная площадка, стадион, спортивный зал, тренажерный зал, бассейн для занятий физической культурой. 2) кабинеты-аудитории, оснащенные обычной доской, интерактивной доской, партами, кафедрами – для проведения лекционных и практических занятий; 3) аудитории, оснащенные круглым столом – для дискуссий и коллоквиумов; Пример 4) учебные специализированные кабинеты: лингафонный кабинет, оборудованные лингафонной системой, позволяющей использовать компьютерный кабинет как мультимедийную лабораторию с широким спектром возможностей для изучения иностранных языков. Система позволяет преподавателю дополнять учебный материал интерактивными средствами, такими как CD и DVD, программы спутникового телевидения, сеть Интернет, видеоконференция; лаборатория-типография, позволяющая студентам осваивать процесс выпуска печатного издания, создавать и печатать самостоятельно газеты и журналы; 1 компьютерный класс, оборудованный современной техникой (всего 15 компьютеров, 2 струйных, 5 лазерных принтеров, 1 проектор, 3 сканера-копира, 2 Web-камеры, 1 плоттер, 2 видеокамеры), где педагоги вместе с учащимися могут осуществлять образовательный процесс, ведя свою проектную деятельность; Пример 1 мультимедийный класс с 10 мультимедийными компьютерами; 1 телестудия с теле- и аудиоаппаратурой; 1 редакционно-издательская лаборатория; 5) библиотека с читальным залом, книжный фонд которой составляют художественная, методическая и учебная литература, научные и художественные журналы, электронные учебники; 6) медиатека вузовских электронных материалов, где всем участникам образовательного процесса предоставляется свободный доступ к образовательным ресурсам Интернета; 7) образовательный сайт, на котором находится информацию о вузе, образовательной литературе, экзаменах, материалы для углубленного изучения по отдельным предметам, олимпиадные задания и их решение, нормативно-правовые документы, а также предоставлена возможность задать свои вопросы преподавателям в интерактивном режиме.
