Психолого - педагогический проект

ПСИХОЛОГО – ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ
Автор– составитель:
Педагог-психолог .
ТВКуксова
Уварово2012
АКТУАЛЬНОСТЬ
Профессия воспитатель относится к духовно опасным. Взгляд на
педагога как на человека, не имеющего права на ошибку, затрудняет
профессиональный и личностный рост педагога ,ведет к эмоциональному
сгоранию.
Можно предположить, что синдром эмоционального выгорания,
характеризующийся эмоциональной сухостью педагога, расширением сферы
экономии
эмоций,
личностной
отстраненностью,
игнорированием
индивидуальных особенностей учащихся, оказывает достаточно сильное влияние
на
характер
профессионального
общения
воспитателя
.
Данная
профессиональная деформация мешает полноценному управлению учебным
процессом, оказанию необходимой психологической помощи, становлению
профессионального коллектива. Один из факторов, влияющих на эмоциональное
выгорание у педагогов - это оценка, которую педагог выносит сам себе,
характеризуя эффективность своего труда. Реальная практика показывает, что
сегодня многие педагоги отмечают у себя наличие психических состояний,
дестабилизирующих профессиональную деятельность: неудовлетворенность
своим социальным положением, физическую и психологическую истощенность,
подверженность стрессам, эмоциональные перегрузки, неумение понять
индивидуально – психологическое состояние другого, неадекватность
восприятия себя и окружающих и т.д.
ПРОТИВОРЕЧИЕ:
• Невозможность
реализации
цели
профессиональной
деятельности
вызывает
субъективное
ощущение
непрофессиональной
компетенции,
негативные эмоции.
ЦЕЛЬ: содействие сохранению физического и
психического здоровья, формирование
позитивного мышления
Задачи:
 1. Проведение исследования синдрома эмоционального
выгорания педагогов, работающих в школе и детском
саду.
 2. Проведение исследования личностных и
организационных факторов, инициирующих синдром
эмоционального выгорания у педагогов.
 3. Разработка программы по профилактике
эмоционального выгорания педагогов
 4. Реализация профилактической программы в условиях
образовательной среды
 5. Разработка рекомендаций педагогам по снижению
"выгорания" и администрации образовательных
учреждений с целью улучшения адаптации сотрудников
ГИПОТЕЗА
Через повышение уровня профессиональной
компетентности педагогов по вопросу
сохранения психологического здоровья и
профилактики эмоционального выгорания,
организацию помощи в овладении
элементарными приемами психологической
саморегуляции и познание самого себя можно
свести к минимуму риск эмоционального
выгорания педагогов образовательных
учреждений
ТЕХНОЛОГИИ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЕКТА
 Подбор диагностических методик
 Групповые и индивидуальные дискуссии,
беседы
 Анализ ситуаций
 Игровое моделирование
 Психогимнастика
 Музыкотерапия
 Самоанализ педагогической деятельности
 Организация социокультурных условий
коллектива
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Реализация данного проекта позволит
педагогам
 оценить свое психоэмоциональное
состояние, скорректировать его
 Выработать навыки адекватного
поведения в стрессовых ситуациях
 Обрести уверенность в себе, умение
спокойно воспринимать критику в
ситуациях профессионального и
личностного взаимодействия
Этапы реализации проекта
Констатирующий (сентябрь – декабрь 2011г.):
 Изучение литературы по заявленной теме
 Выявление проблемы и обоснование ее актуальности
 Сбор и анализ информации по проблеме
эмоционального выгорания педагогов
 Выбор диагностического инструментария и
методической базы для осуществления превентивных
мероприятий
 Психодиагностическое обследование педагогов на
предмет наличия у них синдрома эмоционального
выгорания, систематизация, интерпретация данных
Этапы реализации проекта:
Формирующий (январь – ноябрь 2012г.):
 работа с педагогами на педагогических
советах, семинарских занятиях, собраниях
коллектива
 проведение мероприятий по профилактике
эмоционального выгорания и коррекции
состояния психологического здоровья
педагогов образовательных учреждений
(тренингов, коррекционно – развивающих
занятий)
Этапы реализации проекта:
Контрольный (декабрь 2012г.):
 диагностика состояния педагогов после проведения
мероприятий по профилактике и коррекции
эмоционального выгорания
 сопоставление анализа данных исследования до и
после психологического воздействия.
 разработка рекомендаций педагогам по оптимизации
психического состояния в условиях образовательного
процесса
 составление инструкций для администрации
образовательных учреждений по психологическому
сопровождению профессиональной деятельности
учителей, адаптации сотрудников, созданию
благоприятного психологического климата в
учреждении.
МЕТОДИКИ ИССЛЕДОВАНИЯ
 Методика В.В. Бойко “Исследование
эмоционального выгорания”. Данная методика
предназначена для измерения уровня проявления
эмоционального выгорания.
 Метод диагностики межличностных отношений.
(Адаптированный материал интерперсональной
диагностики Т. Лири). Данная методика
адаптирована Собчик Л.Н. и предназначена для
диагностики структуры межличностных и
внутриличностных отношений.
 Для исследования влияния организационных
факторов на развитие синдрома эмоционального
выгорания, была составлена анкета.
 Опросник «Психологический портрет учителя»
автор Г. В. Резапкина
РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ:
Диагностика степени профессионального выгорания
Фаза напряжения
сформиро
вавшаяся
фаза
24%
фаза не
сформиро
валась
18%
фаза в
стадии
формиров
ания
58%
фаза не
сформиро
валась
7%
сформиро
вавшаяся
фаза
57%
фаза в
стадии
формиров
ания
36%
Фаза истощения
сформиро
вавшаяся
фаза
18%
фаза в
стадии
формирова
ния
44%
фаза не
сформиро
валась
38%
1. Информирование педагогов о
существовании проблемы,
вызванной объективными
причинами
•
Давайте учиться не «гореть»
(педсовет)
•
Практико – ориентированный
семинар «Учимся управлять собой
и детьми»
2. Осознание и принятие педагогами
своего перфекционизма, боязни
сделать ошибку, не достигнуть
обязательного успеха. Накопление
ресурсов для изменений.
•Психологический тренинг «Люби себя»
(освоение методов снятия нервного
напряжения у педагогов)
3. Организация социокультурных
условий коллектива
•поездки на природу, праздники, конкурсы,
совместные вечера, чаепитие, выезд в бассейн
ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ:
Дальнейшая работа по данному направлению
предусматривает :
 Расширение и использование знаний по психологии
педагогами;
 Распространение опыта работы;
 Обобщение опыта работы;
 Включение новых методик и форм работы в
коррекционно – развивающие занятия с
педагогами.
Информационные ресурсы:
1. Качюнас Р. Психологическое консультирование и групповая психотерапия. — 3е изд., стереотип. — М.: Академический проект; Трикста, 2004.
2.Водопьянова Н.Е., Старченко Е.С. Синдром выгорания: диагностика и
профилактика. — СПб.: Питер, 2005.
3. Малкина-Пых И.Г. Психология экстремальных ситуаций // Справочник
практического психолога. — М.: Эксмо, 2005.
4. Осухова Н.Г. Не думай о клиенте свысока // Школьный психолог, 2003, № 3.
5. Осухова Н.Г. Сгоревшие на работе // Здоровье, 2003, № 9.
6. Осухова Н.Г., Лотова И.П., Шадура А.Ф. и др. Социально-психологическая
адаптация кадровых военнослужащих, уволенных в запас или отставку: теория и
практика / Под ред. Н.Г. Осуховой,
И.П. Лотовой. — М.: Издательская корпорация «ЛОГОС», 1999.
7. Пайнс Э., Маслач К. Практикум по социальной психологии. — СПб.: Питер,
2000.
8. Самоукина Н.В. Карьера без стресса. — СПб.: Питер, 2003.
9.”Школьный психолог” 2006-№16, “Практика профессионального выгорания”.
Н.Осухова, В Кожевникова.