Слайд 1 - pnmc.spb.ru

реклама
«Идеология ФГОС ООО»
Даутова Ольга Борисовна, д.п.н.,
профессор кафедры педагогики и
андрагогики
14 ноября 2014 г.
Санкт-Петербург
5 класс 2015 года: какие они?
• Станет экономически
и политически
активен
к 2030 г.
• Будет определять мир
середины 21 века.
ВОПРОС: Чему нужно начинать учить
пятиклассников, чтобы они сказали
нам «спасибо»?
новое качество
образования
инструмент
реализации целей
образования в
интересах
личности, общества
и государства
инструмент
обеспечения
общественного
согласия и
гражданской
консолидации
ФГОС
Стандарт как социальная конвенциональная норма,
реализующая общественный договор
ОБЩЕСТВО
Безопасность и здоровье
Свобода и ответственность
Социальная справедливость
Благосостояние
СЕМЬЯ
Личностная успешность
Социальная успешность
Профессиональная
успешность
ГОСУДАРСТВО
Национальное
единство
Безопасность
Развитие человеческого
потенциала
Конкурентоспособность
Образование
Важнейшая социальная деятельность
общества
Системообразующий ресурс
социально-экономического и
политического развития государства,
социокультурной модернизации
российского гражданского общества
Основы школьного стандарта
Стратегия
2020
Идеологическая и
методологическая
основа
Концепция
духовнонравственного
развития и воспитания
личности гражданина
России
Научная основа
Федеральный
государственный
образовательный
стандарт общего
образования
Фундаментальное
ядро
содержания
общего образования
и системно-деятельностный
подход
Общественный
договор
Новые
образовательные
запросы семьи,
общества,
и государства
Проблемы России
Стратегия
2020
Новые технологии
Новая
цель
образования
Широкое внедрение
ИКТ-технологий
во все сферы жизни
Воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и
развития высоконравственного, ответственного, творческого,
инициативного, компетентного гражданина России
8
Требования к результатам освоения
основной образовательной программы
ЛИЧНОСТНЫЕ
Самоопределение:
внутренняя позиция школьника;
Самоидентификация;
самоуважение и самооценка
Смыслообразование:
мотивация (учебная,
социальная); границы
собственного
знания и «незнания»
Ценностная и
морально-этическая
ориентация:
ориентация на выполнение
морально-нравственных норм;
способность к решению моральных
проблем на основе децентрации;
оценка своих поступков
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
Регулятивные:
управление своей
деятельностью;
контроль и коррекция;
инициативность и
самостоятельность
Коммуникативные:
речевая деятельность;
навыки сотрудничества
Познавательные:
работа с информацией;
работа с учебными моделями;
использование знакосимволических средств,
общих схем решения;
выполнение логических
операций сравнения, анализа,
обобщения, классификации,
Установления аналогий,
подведения под понятие
ПРЕДМЕТНЫЕ
Основы системы
научных знаний
Опыт «предметной»
деятельности по
получению,
преобразованию
и применению
нового знания
Предметные и
метапредметные
действия с учебным
материалом
Картина мира как иерархическая структура
Образ Я
Образ
человека
Образ
мира
Современный ребенок немыслим без
виртуальной плоскости экрана –
телевизионного, видео, компьютерного,
сотового телефона и Интернет. Экран,
внедряясь в детское сознание посредством
оптических эффектов и образов, не просто
конструирует новые ценности и
потребности, но и трансформирует их.
Теория учебной деятельности является
научным приоритетом России
• Разработчики теории поставили
«новую проблему в теории обучения —
изменение самого субъекта
деятельности в процессе действий,
воспроизводящих объективные
свойства познаваемого предмета при
решении учебных задач обобщенными
способами действий» [И.А.Зимняя, с.
191].
Цель
(идеальная
модель результата)
Мотив
(побуждает и
направляет)
Действия,
операции
Средства
(идеальные и
материальные)
Предмет
Потребность
(побуждает
деятельность)
Результат
удовлетворяющий
потребность
Развитие субъекта учения
Условные обозначения:
1- Информационнообразовательная
среда
2-Содержание, в т.ч.
метапредметное
3-Способы познания и
деятельности: УУД
СРЕДА
4-Субъекты
взаимодействия –
сотрудничество СОТРУДНИЧЕСТВО
С-УЧЕНИК,
занимающий
субъектную позицию;
СОДЕРЖАНИЕ
СПОСОБЫ
ПОЗНАНИЯ
УУД – способы субъекта учения
Регулятивные
Коммуникативные
Личностные
Познавательные
Реализация компетентностного
подхода
Новая
способность
Компетентность
Ценности
Опыт
Первичная
способность
Знания
Умения
Навыки
НОВОЕ – АКЦЕНТ НА ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
УЧЕНИКА, ДАЮЩУЮ ЕМУ НОВЫЙ ОПЫТ!
Основной акцент – деятельность
ученика
Раньше
ФГОС
Учитель: Чему учить? –
содержание образования
Ученик: “Чему мне нужно
научиться?” – активное
целеполагание
Учитель: Ради чего учить? –
ценности образования
Ученик: «Что для меня
является важным,
значимым?» смыслообразование
Учитель: Как учить? – приемы,
методы, технологии
Ученик: “Как мне этому
научиться?” - деятельность
Личностные
Предметные
Когнитивные
Методологические
Креативные
Целеполагание
Мотивация
Осуществление действий
Получение результата
Оценка результата
Преобразование условий учебной задачи
Моделирование задачи в графической или буквенной форме
Решение задачи
Контроль за выполнением действий
Оценка результата решения учебной задачи
Учебно-познавательная
деятельность
• это деятельность ученика, осуществляющего
целеполагание на основе согласования
предметных и личностных задач; решение
этих задач на основе универсальных
учебных действий; ориентацию на систему
значимых ценностных отношений «я-мир» с
целью присвоения содержания образования
при содействии и поддержке педагога.
Что меняется?
Традиция - было
Инновация -ФГОС
Учитель
Ученик
Учебный материал
Среда/пространство
Ученик
Учитель
Компоненты
Традиция - было
Инновация - ФГОС
Роль педагога
Транслятор
информации
Организатор среды
координатор
Инф. ресурс, время,
пространство
Ограничены
Нет ограничений
Цели, задачи
Предметные
Предметные,
личностные
Содержание
Среда
Представлено в
Трансформируется,
учебниках и учебных
дополняется,
программах
интегрируется
Готовая
Коммуникация- Ограничена составом
класса
сотрудничество
Результат
ЗУН
Конструируется
Не ограничена конструируется
Способы
деятельности,
личность
№
Этапы урока
1.
Организационный
2.
Мотивационно-целевой
3.
Проектировочный
4.
Операционально-деятельностный
5.
Контрольно-оценочный
6.
Рефлексивный
https://plus.google.com/u/0/commun
ities/100228695020029008212 Творческая лаборатория учителейноваторов по ФГОС ООО –
приглашаем в сообщество!
Рекомендую
прочитать!
Мир, в котором
предстоит жить
нашим детям,
меняется в
четыре раза
быстрее, чем
наши школы
Автор
Название
Г.Драйден,
Д.Вос.
Революция в обучении. Научить мир
учиться по новому. – М.:ПАРВИНЭ,
2003 – 672с.
Спиваковский
В.М.
Образовательный взрыв.- Киев: ЧФ
«МУВЦ «Гранд – Экспо», 2011. – 436
с.
П.Сенге и др.
Школы, которые учатся: книга
ресурсов пятой дисциплины. – М.:
«Просвещение», 2010. – 575 с.
Подласый И.
Энергоинформационная педагогика.
– М.: Дата Сквер, 2010 – 424 с.
Источники:
• Презентация «Класс 2020. Чему нужно начинать
учить первоклассников, чтобы они сказали нам
«спасибо».Павел Олегович Лукша
pavel.luksha@gmail.com.
• «Петербургская Школа 2020».
• Даутова, О.Б. Шаг к себе: новые вызовы
современного образования: Научнометодические материалы/ Под ред.
А.П.Тряпицыной. – СПб.: Изд-во РГПУ им.
А.И.Герцена, 2008. – 149 с. (9, 3 п.л.)
• Даутова, О.Б. Изменения учебно-познавательной
деятельности школьника в образовательном
процессе: Монография/ Под ред.
А.П.Тряпицыной. – СПб.: , 2010. – 300 с. (20
п.л.)
e-mail: anninskaja@mail.ru
Скачать