Развивающее обучение

Непрерывность и преемственность
развивающего образования на этапе
дошкольного и начального школьного
обучения как условие успешности ребенка
из опыта работы ДОУ №7 «Улыбка» и
МОУ СОШ №2 г. Пошехонье Ярославской
области
Директор Семенова Е.А.
От того, как будет чувствовать себя ребёнок,
поднимаясь на первую ступеньку лестницы
познания,
что он будет переживать,
зависит весь его дальнейший путь к знаниям.
В.А. Сухомлинский
Концепция федеральных государственных
образовательных стандартов общего
образования второго поколения: основное
положение
Основанием преемственности разных
ступеней образовательной системы может стать
ориентация на ключевой стратегический
приоритет непрерывного образования –
формирование умения учиться.
Преемственность как одно из условий
непрерывного образования
• определение общих и специфических целей
образования на данных ступенях, построение
содержательной единой линии,
обеспечивающей эффективное
поступательное развитие ребенка, его
успешный переход на следующую степень
образования
• связь и согласованность каждого компонента
методической системы образования (целей,
задач, содержания, методов, средств, форм
организации).
Основная проблема
Непрерывность и преемственность
развивающего обучения, основанного на
духовно-нравственном и патриотическом
воспитании детей
БП ИРО «Духовно-нравственное и
патриотическое воспитание детей дошкольного
и младшего школьного возраста»
(руководитель Л.В.Кокуева).
Модель духовнонравственного воспитания:
общая цель духовно-нравственного
воспитания личности определена как
создание условий для саморазвития
личности, обладающей социальной
активностью гражданина России,
высоким уровнем нравственной
культуры.
Этапы решения проблемы
1996 – 2004 гг
Внедрение развивающей технологии в детском
саду №7 «Улыбка» «Я сам вхожу в этот мир,
удивляясь, исследуя, открывая удивительное рядом и
любя его» в детском саду по программе Л.В.
Кокуевой «Я и моя Родина».
Этапы решения проблемы
2004 г.
Четко обозначилась проблема необходимости
продолжения развивающего обучения в школе –
запрос детского сада и родителей воспитанников.
2005 г.
Определение программы, по которой будет
работать школа №2. Переход на систему Л.В.Занкова.
Этапы решения проблемы
2005-2008 г.
Освоение системы Занкова в МОУ СОШ №2 г.
Пошехонье.
Изучение учителями системы работы ДОУ,
взаимопосещение занятий, уроков, диалоги на
педагогических советах, заседание творческой
группы в рамках РЭП.
Обучение на КПК для педагогов детского сада и
школы по развивающим технологиям.
Этапы решения проблемы
2008-2009 г.
Выработка
стратегии
и
плана
совместной
деятельности по преемственности школы и детского
сада.
Программа командного обучения педагогов школы
(начальная школа, среднее звено, старшее звено) по
реализации принципов системы Л.В.Занкова для
обеспечения непрерывности развивающего обучения
Формирование команды двух учреждений как основы
успешности реализации программы преемственности.
Этапы решения проблемы
2009-2010 г.
– 2009 – 2010 г. – начато освоение элементов
технологии РО в основной школе и системе
воспитательной работы
Методическая работа
• Единая методическая тема «Обеспечение преемственности
развивающего обучения на этапе начальная школа –
среднее звено»
• Основное направление деятельности – освоение
технологии РО в основной школе:
• Открытые уроки
• Мастер-классы
• Работа учителей-тьюторов
• Проблемные группы педагогов
• Семинары
• Педагогические советы
Направления деятельности
1. Преемственность программ, методов,
принципов, приемов
Целевая преемственность
Согласование целей, методов, приемов
программы «Я и моя Родина» и системы
Л.В.Занкова
Цели
Оптимальное общее
• Всесторонне развитие
развитие каждого
личности, воспитание
активной,
ребенка:
целеустремленной,
целостное развитие
самостоятельной
ребенка, его
личности, способной к
интеллекта, воли,
самовыражению,
сапопознанию,
чувств, эмоциональносамосовершенствованию. нравственной сферы.
Задачи
•




Развитие коммуникативных
способностей
Формирование
любознательности,
познавательного интереса
Формирование готовности к
саморазвитию
Развитие познавательноречевых способностей
Развитие творческого
воображения
Развитие познавательных и
коммуникативных способностей;
Развитие самостоятельности
и творческой активности
учащихся, привлечение
жизненного опыта детей;
Формирование высокой
мотивации через включение
детей в регулярную учебную
поисковую деятельность;
Формирование
познавательного интереса,
развития способностей к
рефлексии, самостоятельному
критическому мышлению;
Развитие эмоциональной
сферы и творческого
воображения
Преемственность методов и приемов
образовательной деятельности
• По подходу к ребенку –
личностно-ориентированная
технология. Отношение
педагогов и детей – это
отношение сотрудничества,
сотворчества, сопереживания,
взаимного уважения. Два
субъекта (взрослый, ребенок)
действуют вместе, ни один из
них не стоит над другим.
По подходу к ребенку –
личностноориентированная
технология. Создает
условия, при которых
усвоение знаний,
формирование умений и
навыков выступает как
процесс активной,
самостоятельной,
творческой деятельности,
захватывающий ум, волю,
чувства, дающий простор
индивидуальности
личности и ее
саморазвитию.
Преемственность методов и приемов
образовательной деятельности
• По способу
организации
деятельности – это
совместная
жизнедеятельность
взрослых и детей в
интегрированном
занятии – игре
«Путешествие в
удивительное рядом»
По способу
организации
деятельности –
сотрудничество
«учитель-ученикиученики»; поисковая
деятельность при
взаимодействии с
учителем, классом, в
целом с его
окружением
Преемственность методов и приемов
образовательной деятельности.
• По
• По преобладающему
преобладающему
методу – доминируют
методу –
активные,
проблемнодоминируют
поисковые,
активные,
эвристические
проблемнопрактические методы
поисковые,
эвристические
практические
методы
Преемственность методов и приемов
образовательной деятельности.
• Методы стимулирования
• Вовлечение эмоций в
мотивации деятельности:
познавательную
воспитывающие ситуации;
деятельность
сюрпризный момент;
воображаемые ситуации;
поощрение, благодарность,
доверие, похвала;
упражнения.
Преемственность методов и приемов
образовательной деятельности.
Метод повышения
Проблемные ситуации,
познавательной активности:
исследовательская
проблемные ситуации,
деятельность,
беседы с элементами
самостоятельная
дискуссии, метод вопросов
деятельность,
проблемного характера,
многоаспектные задания
прогнозирование,
на уроках: на
экспериментирование,
решение логических и
репродуктивном,
практических задач
логическом, проблемном,
творческом. Главное –
открытие нового знания
через проблемную
ситуацию (коллизию),
использование
многообразия методов.
Преемственность методов и приемов
образовательной деятельности.
Оценочная
• Рефлексия
деятельность
• Повторяемость тем по
сезонам, повторение по Принцип «слоеного
пирога». Быстрое
спирали
прохождение
материала
Направления преемственности
• Воспитательная работа – приоритетное направление
– духовно-нравственное и патриотическое воспитание
• Преемственность традиций интеграции с социумом
• Система работы с родителями
• Организация здоровьесбережения
• Преемственность дополнительного образования
• Система сопровождения ребенка в детском саду и
начальной школе. Мониторинг развития ребенка
Мониторинг развития
личностных качеств ребенка
• Использование в работе карты
развития ребенка
• Создана творческая группа учителей
по разработке мониторинга
• Определены показатели
• Подбор методик
• Создается психологическая служба
Условия реализации
сопровождения
•
•
•
•
Договор о сотрудничестве с ЦМПС
«Надежда»
Договор с МОУ ЦДТ «Эдельвейс»
Наличие узких специалистов: социальный
педагог,логопед, медицинская сестра,
педагог-психолог
Определение роли каждого в системе
сопровождения
Результаты
Показатель уровня готовности детей
к обучению в школе, проводимый
независимыми экспертами,
высокий и выше среднего
2006 год – 58.6%
2008 год - 70.8%
Результаты
Благоприятная адаптация
2006 год - 88%
2008 год – 92%
Стабильно высокие показатели уровня
познавательной активности выпускников
детского сада
60
55
50
45
40
35
30
2006
2007
25
2008
20
15
10
5
0
высокий
выше сред
средний
Мотивационная готовность к
обучению выпускников начальной
школы
Средний уровень (3 уровень)
преобладающие мотивы:
учебно-познавательные и
социальные
Преемственность технологий
обучения в основной школе
Мотивационная готовность к обучению
обучающихся основной школы


Повышение результативности участия в
олимпиадах

Снижение напряженности обучения
Портрет выпускника
Современный национальный
воспитательный идеал
Это высоконравственный, творческий,
компетентный гражданин России,
принимающий судьбу Отечества как свою
личную, осознающий ответственность за
настоящее и будущее своей страны,
укорененный в духовных и культурных
традициях многонационального народа
Российской Федерации
Наше будущее