2. Особенности обучения с использованием ДОТ
реклама
Особенности электронного обучения и обучения с применением дистанционных образовательных технологий в условиях реализации программ СПО 1 Нормативные документы Минобрнауки о реализации ДОТ в СПО 1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ 2. Приказ Минобрнауки России от 09.01.2014 N 2 «Об утверждении порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ» 3. Приказ Минобрнауки России от 14.06.2013 N 464 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам среднего профессионального образования" 2 Применение электронного обучения и дистанционных образовательных технологий (ФЗ 273 ст. 16) Под электронным обучением понимается организация образовательной деятельности с применением содержащейся в базах данных и используемой при реализации образовательных программ информации и обеспечивающих ее обработку информационных технологий, технических средств, а также информационно-телекоммуникационных сетей, обеспечивающих передачу по линиям связи указанной информации, взаимодействие обучающихся и педагогических работников. (электронные учебники, банк тестов, Интернет-тренажеры и др.) Под дистанционными образовательными технологиями понимаются образовательные технологии, реализуемые в основном с применением информационно-телекоммуникационных сетей при опосредованном (на расстоянии) взаимодействии обучающихся и педагогических работников. 3 Преимущества и недостатки обучения с ДОТ Преимущества: 1. Доступность из любой точки 2. Индивидуальный подход 3. Свободный график обучения (время и интенсивность занятий определяет сам обучающийся) 4. Комфортные условия освоения материала с возможностью бесчисленного количества раз прослушать, просмотреть изучаемый материал 5. Оперативное консультирование Недостатки: 1. Слабый контроль за степенью самостоятельности выполнения заданий 2. Высокий уровень трудоемкости на этапе создания ЭУМК Особенности он-лайн и оф-лайн обучения Он-лайн – непосредственное взаимодействие в реальном режиме времени От англ. online — «находящийся в состоянии подключения» (прямая трансляция знаний – вебинар или скайп, прямое общение - чат) Оф-лайн (часто оффлайн) – взаимодействие опосредованное, может протекать с интервалом во времени. От англ. offline, «отключённый от сети» (письмо-вопрос по электронной почте) Синхронное и асинхронное обучение Синхронное обучение предполагает, что передача знаний и получение знаний осуществляется одновременно (очное обучение и вебинар) Асинхронный формат обучения предполагает процесс, при котором передача знаний и их получение разнесено во времени. (загрузили видео-лекцию на портал раньше, а потом студенты обучаются сами, просматривая видеолекцию). Учебная группа может не формироваться, может обучаться один человек. Комбинированный формат обучения: асинхронное + синхронное обучение Линейное и нелинейное обучение • Линейное обучение – четко определена последовательность изучения материала: сначала обучающийся должен усвоить материал А, потом материал Б, потом – В и т.д. Поэтому обучающемуся последовательно дается доступ к Лекции 1 (материал А), только потом доступ к Лекции 2 (материал Б) и т.д. • Нелинейное обучение – возможность изучения материала в любой последовательности. Доступ свободный. Контактная работа обучающихся с преподавателем Контактная работа обучающихся с преподавателем, в том числе с применением ДОТ, включает в себя: занятия лекционного типа, и (или) занятия семинарского типа, и (или) групповые консультации, и (или) индивидуальную работу обучающихся с преподавателем, а также контроль освоения результатов обучения аттестационные испытания промежуточной аттестации обучающихся и итоговой (государственной итоговой) аттестации обучающихся. При необходимости контактная работа обучающихся с преподавателем включает в себя иные виды учебной деятельности, предусматривающие групповую или индивидуальную работу обучающихся с преподавателем. Контактная работа обучающихся с преподавателем может быть как аудиторной, так и внеаудиторной. Структура учебной деятельности В учебной деятельности выделяют ( Д. Б. Эльконин) несколько взаимосвязанных компонентов: • 1) учебная задача — то, что должен усвоить ученик, подлежащий усвоению способ действия; • 2) учебные действия — то, что ученик должен делать, чтобы сформировать образец усваиваемого действия и воспроизводить этот образец; • 3) действие контроля — сопоставление воспроизведенного действия с образцом; • 4) действие оценки — определение того, насколько ученик достиг результата, степени изменений, которые произошли в самом ребенке. Структура урока 1. Оргмомент и Цели и задачи урока 2. Проверка домашнего задания и /или Повторение ранее изученного 3. Изучение нового материала 4. Закрепление нового материала и формирование умений 5. Домашнее задание Подведение итогов урока Выставление оценок 1) Постановка учебной задачи об усвоении знаний или способа действия. Поиск путей решения с актуализацией имеющихся знаний 2) Формирование учебных действий — по найденному способу действия или заданному алгоритму, или образцу. 3) Действие контроля — самоконтроль: сопоставление воспроизведенного действия с образцом; 4) действие оценки — самооценки (что освоил)
