Урок анатомии в 8 классе «Опора и движение

Тема открытого урока:
« ОПОРА И ДВИЖЕНИЕ».
( Урок анатомии в 8 классе).
ПОДГОТОВИЛА И ПРВЕЛА
УЧИТЕЛЬ БИОЛОГИИ
БЕЛЬСКИХ ЕЛЕНА ПЕТРОВНА.
Хабаровск 2014 -2015 год
Тип урока – обобщающий.
ЗАДАЧИ: 1.Обучающая – а ) обобщить, углубить знания об основных
функциях и особенностях опорно – двигательного аппарата;
б) на основе повторения учебного материала о строении костей и скелета
человека охарактеризовать строение костей и их химический состав; в)
закрепить типы соединения и форму костей.
2. Воспитывающая: а) продолжать воспитывать у уч-ся здоровый образ
жизни;
б) сформулировать правила ухода за позвоночником;
в) продолжить работу по воспитанию патриотических чувств, гордости за
достижения отечественной науки.
3.Развивающая: а) продолжить развитие у школьников умения выделять
главное, сравнивать;
б) формирование навыков самостоятельности в обучении;
в) развивать монологическую речь, память, устойчивый тип внимания,
зрительно – тактильное восприятие.
ОБОРУДОВАНИЕ: модели скелета человека и черепа человека;
декальцинированные кости; «Таблица строения костей и типы их
соединений».
1. Актуализация и закрепление знаний. а)Давайте ребята вспомним с вами о
значении опорно – двигательной системы, углубим и закрепим знания.
Пожалуйста, дайте подробный ответ.
Ответ учащегося: Опорно – двигательный аппарат человека
составляют кости скелета, их соединения и мышцы. Он служит опорой
телу и его органам. Скелет также создаёт и структурную форму тела,
определяет его размеры. Части скелета – такие как череп, грудная клетка, тазобразуют вместилища для жизненно важных органов ( головного мозга,
сердца, лёгких, желудка, половых органов и т.д.) Выполняет скелет и другие
функции, например, участвует в обмене веществ.
Скелет состоит из соединённых между собой костей, их более 200.Трудно
себе представить, как выглядел бы человек без опорно – двигательного
аппарата. Он не смог бы активно передвигаться, а любая, даже
незначительная, травма повреждала бы внутренние органы, вызывала
сотрясение мозга.
б) Ребята, ответьте на вопрос, в чём заключается двигательная функция
опорно – двигательного аппарата?
Ответ учащегося: Кости туловища и конечностей являются рычагами, с
помощью которых осуществляются движения тела в пространстве.
в) Какие бывают по форме кости? (Рассказ ученика с демонстрацией
наглядностей, выполнение практической деятельности.)
Кости взрослого человека составляют около 18% массы его тела. Они не
одинаковы по форме и выполняемым функциям.
Различают 1. трубчатые кости, они могут быть длинными ( например,
плечевая, бедренная) или короткие ( кости пясти, плюсны, фаланги
пальцев). Учащийся показывает на скелете, а также должен правильно
выбрать и показать трубчатые кости из набора предложенных
пластмассовых костей.
2.Широкие, или плоские, кости участвуют в образовании стенок
полостей, содержащих внутренние органы ( кости мозгового отдела
черепа, кости таза, рёбра, грудина). Учащийся демонстрирует на скелете.
3. Смешанные кости имеют сложную форму и состоят из нескольких
частей, имеющих различное строение и очертания. Это позвонки, кости
основания черепа. Учащийся показывает отдельные фрагменты
позвонков, а также весь позвоночник на скелете. Демонстрирует кости
основания черепа.
г) Скажите, пожалуйста, акак устроено губчатое вещество?
Рассказ учащегося: «Губчатое вещество образовано множеством костных
пластинок, которые располагаются по направлению наибольшей нагрузки.
У коротких плоских костей, а также в концевых утолщениях (эпифизах)
длинных трубчатых костей между пластинками находится красный
костный мозг. В нём образуются клетки крови. Полости длинных
трубчатых костей у взрослых людей заполнены жёлтым костным мозгом,
в котором содержатся жировые клетки. Школьник показывает
изображение губчатого вещества на красочно оформленной таблице, а
затем учитель акцентирует внимание учащихся на том, чтобы они
рассмотрели губчатое вещество на рисунке учебного пособия и
прокомментировали ответ одноклассника.
В каждом классе имеется ученик «эксперт», который помогает учителю
правильно оценить ответ учащегося, выявить недостатки в ответе
одноклассников, исправить ошибки при выполнении практического
задания, создать ситуацию успеха и т.д.
д)Давайте ребята освежим свою память: «Какие бывают соединения
костей? Что такое шов?»
Учитель предлагает одному из учащихся (заполнить таблицу), а другому
рассказать. Ответ учащегося: В анатомии различают непрерывные и
прерывные соединения костей.
Непрерывные соединения имеются между костями черепа, таза. Между
соединяющимися костями расположена тонкая прослойка соединительной
ткани или хряща. Соединения костей крыши и лицевого отдела черепа
называют швами. Непрерывные соединения имеются между позвонками
позвоночного столба, между берцовыми костями голени.
Прерывные соединения с щелью между соединяющимися костями
называют суставами. Суставы позволяют человеку производить
различные движения. Сустав образуется концами соединяющихся костей,
заключёнными в суставную сумку. Концы хрящей покрыты гладким
эластичным хрящом, наличие которого обеспечивает упругость сустава и
облегчает движение.уменьшению трения также способствует и
выделяемая внутренней поверхностью суставной сумки специальная
суставная жидкость, которая действует как смазка. Форма
соединяющихся костей позволяет выполнять определённые виды
движений. Движение в суставах осуществляется мышцами.
Предлагаемая таблица.
Типы соединения
Примеры.
Особенности
костей.
строения.
Затем проводится коррекционно – практическая деятельность учащихся.
Одна группа учащихся по заданию учителя находит и показывает всем
неподвижные соединения (череп), незрячий ученик тактильно выделяет
зубчатые швы на черепе и комментирует : «Когда зубчатой формы край
одной кости крыши черепа соединяется с аналогичным краем другой кости,
называется зубчатыми швами».
А теперь ребята давайте расслабимся, мы все устали от напряжённого труда
и выполним комплекс упражнений для туловища и глаз.
II.Выполнение комплексных физкультурных минуток и микропауз для
снятия утомления глаз: ( комплекс упражнений выполняется согласно
заболеваниям учащихся, имеется в конспекте врача – офтальмолога
САВИНОЙ Л,Б.)
Все выполненные упражнения согласованы с врачом и выполняются в
среднем темпе.
III.Закрепление, обобщениезнаний.
Сейчас мы проведём с вами тестирование и проверим знания. Я буду
зачитывать утверждения, а вы в тетради записывать правильные
ответы.1.Какие утверждения верны?
1.
Шов – это: а) неподвижное соединение костей;
б) малоподвижное соединение костей;
в) подвижное соединение костей;
2.Рост костей в толщину достигается за счёт:
а) надкостницы;
б) хрящей, расположенных между телом кости и её концами.
3.Костная ткань – это особый тип:
а) мышечной ткани;
б) соединительной ткани;
в) эпителиальной ткани;
А теперь давайте сверим ваши ответы с правильным ответом.
Проверьте свои знания.
Ребята, я буду зачитывать вам вопросы, а вы кратко на них отвечать, а затем
мы поведём с вами итоги по тестированию.
1. Из чего состоит опорно – двигательный аппарат?
2. какие функции выполняет скелет?
3. В чём заключается двигательная функция опорно – двигательного
аппарата?
4. Каков химический состав костей?
5. Какая ткань образует кость?
6. Какие бывают кости?
7.Как устроено губчатое вещество кости?
8.Как расположены костные пластинки губчатого вещества, какое они имеют
значение?
9. Как кости растут в длину и в ширину?
10. Какие бывают соединения костей?
11. Каково строение сустава?
А теперь ещё раз в своих тетрадях выберите и запишите правильный ответ.
Выберите правильный ответ;
1. Какие органы образуют опорно – двигательный аппарат:
а) кости скелета;
б)соединения костей;
в) скелетные мышцы.
2.Все ли кости скелета выполняют функции рычагов, с помощью которых
осуществляется движение тела:
а) да;
б) нет.
3. К какому виду тканей относится костная ткань:
а) к эпителиальной;
б) к соединительной;
в) или мышечной.
4. Каких веществ относительно больше в высушенных костях:
а) неорганических;
б) или органических.
5. Какие вещества придают кости твёрдость, прочность:
а) минеральные;
б) или органические.
6. К какому виду соединений костей относятся швы:
а) непрерывные;
б) или прерывные.
Давайте подведём итоги по тестированию и отметим тех учащихся,
которые набрали большее количество баллов.
IV. Задание на дом: Составить и заполнить таблицу. В первой колонке
таблицы название болезней опорно – двигательного аппарата, во второй
причина заболевания, меры предупреждения и профилактика.
V. Итоги урока: Оценка знаний с комментарием учащихся,
формулирование выводов –«Что нового вы сегодня взяли на уроке? »