Создание педагогических условий для развития пространственного мышления школьников на уроках химии. «Между воображением человека и обретением желанного лежит пространство, которое человек может преодолеть лишь своим страстным стремлением.» Х.Джубран Красноперова О.В., учитель химии МОУ СОШ с.Гаровка-2 Пространственное мышление - вид умственной деятельности, обеспечивающий создание пространственных образов и оперирование ими в процессе решения практических и теоретических задач. основной механизм пространственного мышления. является оперирование образами, их преобразование. - Актуальность Перед учителем стоит задача подготовить школьника к жизни в информационном пространстве. В современных условиях большое значение в интеллектуальном развитии приобретает визуальная грамотность. Химик обязан обладать пространственным мышлением. Химик может увидеть молекулу, став таким же маленьким, как она, чтобы можно было оглядеть ее с разных сторон, мысленно наблюдать как протекает реакция. Пространственное мышление ребенка начинает формироваться с детства. Чем более разнообразны игрушки и чем больше места они оставляют для его фантазии, тем лучше будет развито его пространственное мышление Конструктор Модели Продолжается формирование пространственного мышления на уроках труда, геометрии, черчения. От простого к сложному, от выкроек объемных фигур до сложнейших проекций. Раскладка куба Чертеж Проекция позволяют оценить не только состав и пространственное расположение атомов, но и возможность свободного вращения частей молекулы относительно друг друга. Модель молекулы метана Атомная кристаллическая решетка кварца Объемные рисунки бутан позволяют показать пространственное строение молекулы и взаимное расположение атомов в ней метан ДНК Объемные модели позволяют моделировать и рассматривать объект с разных сторон Незаменимыми остаются простые подручные средства Первичная структура белка Строение полимера Вторичная структура белка Молекула воды Третичная структура белка Простое и сложное вещество Компьютерные модели Возможность компьютерного моделирования. Показывать перекрывание атомных орбиталей Масштабную модель Тест на пространственное мышление 1. Ответ: Исключите лишнюю атомную орбиталь. Щелкни мышкой на правильный ответ и узнай прав ли ты?? Молодец!!! Неверно!!! 4. Ответ: Какое вещество лишнее?. Щелкни мышкой на правильный ответ и узнай прав ли ты?? Неверно!! Молодец!! 8. А Ответ: Продолжи последовательность из представленных ниже веществ. Б В Щелкни мышкой на правильный ответ и узнай прав ли ты?? Неверно!! Молодец!! 9. Смоделируй сам, какой углеводород должен быть на месте знака вопроса. ? Ответ: Для выполнения задания нажми сюда. ПРОВЕРЬ СЕБЯ МОЛОДЕЦ!!! 5. Какое вещество не подчиняется общей формуле предельных углеводородов А Б Г Ответ: В Д Щелкни мышкой на правильный ответ и узнай прав ли ты?? Неверно!! Молодец!! Критерии развитости пространственного мышления: 8-10 правильных ответов – высокий уровень развития пространственного мышления; 6-7 – средний уровень; 4-5 – низкий уровень. Создание педагогических условий для развития пространственного мышления школьников на уроках химии. «Между воображением человека и обретением желанного лежит пространство, которое человек может преодолеть лишь своим страстным стремлением.» Х.Джубран Красноперова О.В., учитель химии МОУ СОШ с.Гаровка-2