Лекция 3 Экономические институты, культура и экономические

Лекция 3
Экономические институты, культура и
экономические результаты
Поскольку и по своему существу, и по своему бытованию
культура есть нечто абсолютно нерациональное,
утверждение, что она влияет на экономическую
эффективность, может на первый взгляд показаться
парадоксальным. Действительно, в качестве предмета
научного исследования она постоянно обнаруживает свою
неуловимость. Экономисты, считающие себя наиболее
здравомыслящими из всех обществоведов, к понятию
культуры обращаться, как правило, не любят: ему очень
трудно дать определение, а потому его нельзя взять в
качестве основы для построения ясной модели
человеческого поведения – вроде уже известной нам
«рациональной максимизации пользы.
Ф. Фукуяма
Without testable hypotheses, however, there is no role
for culture in economics except perhaps as a
selection mechanism among multiple equilibria.
Guiso et al
Культура: эмпирические оценки
When we approach culture as something be measured on a
quantitative empirical basis, the illusion of diffuseness and
permanence disappears. We no longer deal with gross
stereotypes, such as the idea that «Germans have always
been militaristic», or «Hispanic culture is unfavorable to
development». We can move to the analysis of specific
components of a given culture at given time and place.
Дж. Гранато и др.
Первые работы: какие ценности способствуют росту?
1950-е гг.: Мак-Клелланд
 Что могут сказать школьные учебники и детские
книжки?
1990-е гг.: Гранато и др.
 Какие ценности важно воспитывать в детях?
Оценка ожиданий и представлений
 Оценка доверия
«Говоря в общем, Вы бы сказали, что большинству людей можно
доверять, или что излишняя осторожность в отношениях с
людьми никогда не повредит?»
 Оценка социального капитала
Распространенность норм кооперативного поведения
Членство в добровольных ассоциациях
Проблемы коллективных действий
 Нормы гражданской кооперации: обеспечение
общественных благ
 Возможные негативные экстерналии?
 Непрямое воздействие на экономические результаты
через политические каналы
 Контроль за политиками (участие в голосовании и пр.)
 Основания для взаимодействий с чиновниками
Концепции доверия: что по факту
измеряется?
Друзья и родственники VS «чужаки»
Проецирование на себя «можно ли доверять
людям – можно ли доверять мне»
Дает ли социальный капитал экономическую
отдачу?: Нэк и Кифер
Оправданность следующих типов поведения:
 попытка получения государственной помощи в случае,
когда она вам не предназначается;
 проезд зайцем в общественном транспорте;
 уклонение от уплаты налогов при наличии такой
возможности;
 покупка вещи, про которую известно, что она
краденая;
 получение взятки за выполнение действий, входящих
в служебные обязанности.
Связь доверия и норм гражданской
кооперации
Возможное смещение в переменной CIVIC
«Эмпирическая проверка»: корреляция с
TRUST и с индексом (d) CIVIC
2 стороны одной медали?
Где влияние доверия на рост выше?
 В бедных или в богатых странах?
 В бедных: потому что в них, как правило, плохо
работает формальная правовая система, и нет
формальных источников кредита.
 В богатых: потому что увеличивающаяся
специализация труда в таких странах увеличивает
количество «потенциально проблемных» трансакций
 А что в реальности?
Как бороться с проблемой эндогенности?
 Инструменты для доверия?
 Доля людей, принадлежащих к самой крупной
«этнолингвистической» группе
 Количество студентов-юристов в 1963 году (как доля
от всех postsecondary students)
 В выборке: отрицательная корреляция между
доверием и числом студентов-юристов
Что еще помимо доверия? Табеллини
Доверие
«Контроль»
Список качеств, прививаемых ребенку в семье
Уважение
Обобщенная VS ограниченная мораль
Послушание
Список качеств: выберите не более 5
 Tolerance and respect to other people
 Good manners
 Independence
 Obedience
 Hard work
 Feeling of responsibility
 Imagination
 Thrift
 Saving money and things
 Determination
 Religious faith
 Unselfishness
Выбор инструментальных переменных
 правило сохранения местоимений;
 правило «Ты – Вы»;
 уровень грамотности в XIX в.;
 доля населения, исповедующая католицизм,
мусульманство и ортодоксальное православие;
 особенности политических институтов Нового
времени (XVII–XIX вв.).