Специфика подготовки и реализации исследовательского сопровождения проекта «Место встречи – диалог» в странах Восточной Европы» Проф. А.И. Подольский, доц. О.А. Идобаева (Москва, Россия), Основные этапы подготовки, организации и реализации проекта Участники проекта Проблемы, с которыми пришлось столкнуться, и возможные пути их разрешения Исследователи 19 профессоров, докторов психологии и дипломированных психологов из трех восточновропейских стран Участники проекта MOSCOW Minsk HEIDELBERG CHERCASSY Проведение исследования 4 замера Количество площадок: RU – 5; UA - 6; BY - 7 Количество участников пожилого возраста: RU - 102 UA - 131; BY - 129 Количество молодых участников: RU – 59; UA - 62; BY - 29 Выявленные проблемы: А) Со стороны пожилых людей: небезразличны к происходящему вокруг, имеется желание активно действовать Вопрос: «Я – активный человек в плане реализации своих целей, стоящих передо мной». Ответы: (в процентах) 100 80 60 Согласе н 40 Не согласе н 20 0 Россия Украина Вопрос: «Есть ли у Вас чувство безразличия ко всему, что вокруг Вас происходит?». Ответы: (в процентах) 70 60 50 40 Часто 30 Иногда 20 Никогда 10 0 Россия Украина Вопрос: «У меня чувство, что во мне никто не нуждается». Ответы: (в процентах) 80 70 60 50 40 30 20 10 0 Согласе н Не согласе н Россия Украина Вопрос: «Насколько одиноким Вы себя чувствуете?». Ответы: (в процентах) 100 80 60 Не оче нь 40 Оче нь 20 0 Россия Украина Б) Со стороны общества: незнание, как этому способствовать Возникающие вопросы со стороны работающих с пожилыми людьми: 1.Как мотивировать старых людей быть более активными? 2. С помощью каких методов могут пожилые люди, пострадавшие от репрессий, делиться своим опытом? По нашим наблюдениям дети, живущие в критических условиях, являются более чувствительными к их опыту. 3. Поколение выживших жертв нацизма и тоталитаризма выросли в Советском Союзе и обладают потребительской позицией. Они предпочитают брать больше, чем давать. Альтруизм является только демонстрируемым на публике. В индивидуальных контактах они спрашивают: «А что я буду с этого иметь?» А) Со стороны пожилых людей: Из интервью: Я считаю ,что пожилые люди помнят и ценят вклад жертв Второй мировой войны, а вот среди молодёжи очень мало патриотов. Молодое поколение не знает истории. Я думаю, что пожилые люди уважают память погибших героев, а молодёжь совершенно равнодушна к этому. Я против того, чтобы переписывали историю. Молодёжь не уважает пожилых людей. Я думаю, что между поколениями преобладают конфликты и недопонимание, агрессия, непослушание. Я считаю, что молодёжь очень плохо относится к пожилым людям. Сегодняшняя молодёжь не признает и не уважает пожилых людей. Сейчас молодежь пошла иной дорогой, нежели наше поколение. Вызывает беспокойство распространение вредных привычек, агрессивности, невоспитанности. Сегодняшняя молодежь очень не сговорчивая. Она ставит барьер между жизнью моего поколения и нынешними временами. Молодые люди не хотят слушать старшее поколение и перенимать его опыт, и при этом делают ударение на несоответствие советов, которые мы даем, времени, в котором живем. Б) Со стороны общества: Возникающие вопросы: Психологические аспекты общения представителей разных поколений Как преодолеть барьеры между поколениями? Старые люди недостаточно толерантны. Как себя вести при взаимодействии с ними? Примеры совместной социальной активности старых и молодых людей В каком возрасте целесообразно начинать говорить с молодежью о старости и старении? Как представлять молодёжи опыт жертв нацизма? Прогностическое понимание роли старых людей в глобальной цивилизации Как совмещать ценности пожилых и молодых людей? Особенности «трехпоколенных» семей. Возможные пути разрешения проблем 1. Первая часть проекта (2009-2011) исследовательская (выявлены проблемы) 2. Вторая часть (2012 - …) могла бы носить более «помогающий» характер: Возможные варианты: он-лайн консультационный пункт, проведение регулярных тренингсеминаров Опыт проведения «мозгового штурма» (киевский тренинг-семинар) Вопрос: «Как совмещать ценности молодых и пожилых людей? (Психологические аспекты общения представителей разных поколений)» Разработаны решения: 1. Проанализировали ценности и выделили те, которые объединяют: семья, востребованность, материальная сторона. 2. Выделили те, которые различают: физическое состояние, самореализация, различие интересов. 3. Выделили вопросы, по которым легче работать или труднее работать: - пожилые могут передать опыт - пожилые могут передать материальные ценности молодые со своей стороны оказывают заботу - пожилые не понимают эпоху, не понимают молодых - у пожилых – депрессивность, скепсис, что усложняет взаимопонимание Предложения: - волонтерство - социальный бизнес, вовлечение пожилых и молодых в совместную деятельность - досуг, клубы общения - Борьба со стереотипами мышления Вопрос: «Как преодолеть барьеры между поколениями?» Итоги работы в группе: Что предложило старшее поколение группы: - бабушка учит внучку шить юбку, при этом рассказывает историю своей жизни, традиции, учит жизни, передает знания, опыт - приводит в пример достижения бабушек, дедушек, других старших родственников, при этом молодые хотят подтянуться к их уровню, подражают их примеру, тянутся к достижениям Что предложило среднее поколение группы: - пока молодежь не посмотрит в глаза стариков, не поймет их проблемы, этого не произойдет. В этом посредническую роль должны сыграть родители (среднее поколение) Что предложило молодое поколение: - должна быть ось с двумя полюсами: на одном возможности стариков, на другом – нужды молодых. Например: опыт и авторитет стариков – благодарность и уважение молодых. Или сочувствие и уважение со стороны пожилых и свобода, покой, защищенность молодых. Вопрос: «Проблемы одиночества и изоляции» Итоги работы в группе: - смотреть на потенциал, а не на ограничения - использовать СМИ, общественные организации - клубы, кружки по интересам - школы здоровья - сопровождение, предоставление бытовых услуг - молодежь воспринимает старость как время самореализации - сопровождение молодыми людьми стариков в музеи, театры, кино - помощь в получении бытовых услуг - помощь в подготовке к осенне-зимнему периоду Спасибо за внимание!