Цыганкова Людмила Николаевна.

Цыганкова Людмила Николаевна.
Образование: среднее специальное.
Первая категория.
Стаж 28 лет.
Рекомендации воспитателя родителям
Игры с логическими блоками Дьенеша
Логические блоки придумал венгерский математик и психолог Золтан
Дьенеш. Игры с блоками доступно, на наглядной основе знакомят детей с
формой,
цветом и размером объектов, с математическими представлениями и
начальными знаниями по информатике.
Они Развивают у детей логическое и аналитическое мышление (анализ,
сравнение, классификация, обобщение),
творческие способности, а также - восприятие, память, внимание и
воображение.
Играя с блоками Дьенеша, ребенок выполняет разнообразные предметные
действия (группирует по признаку, выкладыват ряды по заданному
алгоритму).
Блоки Дьенеша предназначены для детей от трех лет.
Логические блоки Дьенеша представляют собой набор из 48 геометрических
фигур:
а) четырех форм (круги, треугольники, квадраты, прямоугольники);
б) трех цветов (красные, синие и желтые фигуры);
в) двух размеров (большие и маленькие фигуры);
г) двух видов толщины (толстые и тонкие фигуры).
В наборе нет ни одной одинаковой фигуры. Каждая геометрическая фигура
характеризуется четырьмя признаками: формой, цветом, размером,
толщиной.
Знакомство с блоками Дьенеша
Для начала надо познакомить ребенка с блоками. Выложите перед ребенком
набор и дайте ему возможность изучить фигуры - потрогать, перебрать,
подержать в ручках - и поиграть с ними. Чуть позже можно предложить
следующие задания:
·
Найди все фигуры такого же цвета, как эта (покажите,
например желтую фигуру). Затем можно попросить ребенка показать все
блоки треугольной формы (или все большие фигуры и т.д.).
·
Дай мишке все синие фигуры, зайчику - желтые, а мышке –
красные; затем распределяем фигуры по размеру, форме, толщине.
·
Какая эта фигура по цвету (форме, размеру, толщине)?
Игры и упражнения с блоками
1.
Перед ребенком выкладывается несколько фигур, которые нужно
запомнить, а потом одна из фигур исчезает или заменяется на новую, или две
фигуры меняются местами. Ребенок должен заметить изменения.
2.
Все фигурки складываются в мешок. Попросите ребенка на ощупь
достать все круглые блоки (все большие или все толстые).
3.
Все фигурки опять же складываются в мешок. Ребенок достает
фигурку из мешка и характеризует ее по одному или нескольким признакам.
Либо называет форму, размер или толщину, не вынимая из мешка.
4.
Выложите три фигуры. Ребенку нужно догадаться, какая из них
лишняя и по какому принципу (по цвету, форме, размеру или толщине).
5.
Найди все фигуры, которые не такие, как эта, по цвету (размеру,
форме, толщине).
6.
Найди такие же фигурки по цвету, но не такие по форме или такие
же по форме, но не такие по цвету.
7.
Продолжи цепочку, чередуя блоки по цвету: красный, желтый,
красный, желтый (можно чередовать по форме, размеру и толщине).
8.
Выкладываем фигуры друг за другом так, чтобы каждая
последующая отличалась от предыдущей всего одним признаком: цветом,
формой, размером,
толщиной.
9.
Выкладываем цепочку, чтобы рядом не было фигур одинаковых
по форме и цвету (по цвету и размеру; по размеру и форме, по толщине и
цвету и т.д..).
10.
Выкладываем цепочку, чтобы рядом были фигуры одинаковые по
размеру, но разные по форме и т.д.
11.
Выкладываем цепочку, чтобы рядом были фигуры одинакового
цвета и размера, но разной формы (одинакового размера, но разного цвета).
12.
Каждой фигуре нужно найти пару, например, по размеру: большой
желтый круг встает в пару с маленьким желтым кругом и т.д.
13.
Выкладываем перед ребенком 8 блоков, и пока он не видит, под
одним из них прячем «клад» (монетку, камешек, вырезанную картинку и
т.п.). Ребенку надо задавать наводящие вопросы, а отвечать можно только
"да" или "нет": «Клад под синим блоком?» - «нет», «Под красным?» - «нет»
(ребенок делает вывод, что клад под желтым блоком, и расспрашивает
дальше про размер, форму и толщину). Затем "клад" прячет ребенок, а
взрослый задает наводящие вопросы.
14.
По аналогии с предыдущей игрой можно спрятать в коробочку одну
из фигур, а ребенок будет задавать наводящие вопросы, чтобы узнать, что за
блок лежит в коробочке.
15.
С одной стороны выкладывается 3 блока, с другой 4. Спросите
ребенка, где блоков больше и как их уравнять.
16.
Выкладываем в ряд 5-6 любых фигур. Нужно построить нижний ряд
фигур так, чтобы под каждой фигурой верхнего ряда оказалась фигура
другой формы (цвета, размера).
17.
Предлагаем таблицу из девяти клеток с выставленными в ней
фигурами. Ребенку нужно подобрать недостающие блоки.
18.
В игре в домино фигуры делятся между участниками поровну.
Каждый игрок поочередно делает свой ход. При отсутствии фигуры ход
пропускается. Выигрывает тот, кто первым выложит все фигуры. Ходить
можно по-разному: фигурами другого цвета (формы, размера).
19.
Ребенку предлагается выложить блоки по начерченной схемекартинке, например, нарисован красный большой круг, за ним синий
маленький треугольник и т.д.
20.
Из блоков можно составлять плоскостные изображения предметов:
машинка, паровоз, дом, башня.
21.
Мама убирает в коробку только прямоугольные блоки, а ребенок
все красные, затем мама убирает только тонкие фигуры, а ребенок – большие
и т.д.
22.
Нужно распределить фигуры между мамой и ребенком таким
образом, чтобы маме достались все круглые, а малышу все желтые блоки.
Блоки складываются в два обруча или отмеченные веревкой круги. Но как
поделить круг желтого цвета? Он должен находиться на пересечении двух
кругов.
23.
Ребенку надо подбирать блоки по карточкам, где изображены их
свойства.
·
цвет обозначается пятном
·
величина - силуэт домика (большой, маленький).
·
форма - контур фигур (круглый, квадратный, прямоугольный,
треугольный).
·
толщина - условное изображение человеческой фигуры (толстый
и тонкий).
Ребенку показывают карточку с изображенным на нем одним свойством или
несколькими. Например, если ребенку показывается синее пятно, то нужно
отложить все синие фигуры; синее пятно и двухэтажный домик –
откладываем все синие и большие фигуры; синее пятно, двухэтажный
домик и силуэт круга – это синие круги – толстые и тонкие и т.д.
Затем задания с карточками постепенно усложняются
Палочки Кюизенера – развиваем мышление детей!
Палочки Кюизенера - комплект разноцветных палочек разного размера, с
помощью которых у детей развиваются представления о числе, основы счета,
умение измерять предметы. Дошкольники быстрее запоминают состав чисел,
понимают сущность арифметических действий.
Дидактический материал разработан бельгийским математиком
Х.Кюизенером. В игре дети усваивают такие понятия: между, длиннее, шире,
одна из, неодинаковы, одинаковые, увеличить на, каждый и т.д. Набор
состоит из 241 палочки.
Палочки сделаны из дерева и является прямоугольным параллелепипедом с
поперечным сечением в 1 кв. см. Палочки имеют длину от 1 до 10 см.
В домашних условиях и в детском саду также используют плоский вариант
этого пособия, вырезая палочки из плотного картона. Каждая палочка - это
число, отображаемое цветом и величиной, т.е. длиной в сантиметрах.
Близкие по цвету, палочки объединяются в «семейство».
К «семейству красных» входят числа, делящиеся на 2, к «семейству зеленых»
- кратные 3, к «семейству желтых» - кратные 5.
Существует много различных модификаций набора палочек. Они могут
отличаться по цветовой гамме. Но всегда палочки одной длины окрашены в
один цвет.
В работе с дошкольниками используют упрощенный вариант набора цветных
палочек, состоящий из 144 палочек. В нем 36 белых палочек и по 12 палочек
каждого цвета.
Также используется венгерский вариант палочек, состоящий из 119 палочек
двенадцати цветов.
Палочки Кюизенера имеют как объемный, так и плоский варианты.
Плоский легко изготовить из разноцветного двустороннего или
одностороннего картона разной длины: 2х2 см, 2х4 см, 2х6 см, 2х8 см, 2х10
см, 2х12 см, 2х14 см, 2х16 см, 2х18 см, 2х20 см. Эти цветные палочки очень
удобны в работе, поскольку имеют большой размер. Заметим, что на
комплекте для выполнения задач отсутствуют обозначения палочек цифрами.
Для работы дети соотносят палочки, отбирая необходимые по размеру.
С математического взгляда, палочки - это множество, в которой
присутствуют отношения соответствия (одинаковые числа обозначают
одинаковые по цвету и длине палочки) и порядка чисел: 1, 2, 3, 4, ...
Использование чисел в цвете помогает развивать у детей представление о
числе на основе счета и измерения. Выделение цвета и длины палочек
(полосок) помогает дошкольникам освоить ключевые для их возраста
средства познания - сенсорные эталоны, эталон цвета, размера) и такие
способы познания, как сравнение, соотношение предметов по цвету, ширине,
длине, высоте.
От элементарной игры с цветными палочками дети постепенно переходят к
пониманию пространственных и количественных характеристик.
Работу с палочками следует начинать с ознакомления детей с ними. Нужно
предложить детям поиграть ими, попытаться изложить различные узоры.
Постепенно дети могут перейти к созданию сюжетно-ролевой игры с
палочками и т.д. Возможно, в процессе этих игр дети самостоятельно
сделают некоторые открытия относительно свойств палочек: палочек много,
они разного цвета и размера, палочки одинакового цвета одинаковы по
длине, если сложить две полочки желтого цвета, получаем такую же длину,
как длина оранжевой палочки подобное.
Исследовательница Л. Комарова отмечает, что постепенно в процессе
выполнения заданий детей подводят к пониманию того, что у каждой из
палочек есть «свое» постоянное и неизменное число. Вместе с заданиями на
формирование представлений о различных параметрах величины можно
предлагать детям задания на понимание сущности арифметических действий
и на развитие логического мышления. Ниже представлено несколько задач из
книги Л.Комаровой «Как работать с палочками Кюизенера» с указанием
основной цели.
Задача для ознакомления детей с палочками Кюизенера.
Найди и покажи палочку (-и) такого же цвета (размера).
Назови цвета всех палочек, лежащих на столе.
Найди и покажи самую короткую (длинную) палочку. Назови ее цвет.
Сравни две палочки. Какая из них короче (длиннее)?
Задание на закрепление эталона цвета.
Подбери к фартуку куклы ленты соответствующего цвета.
Построй два квадрата: один из голубых, а второй из красных палочек. Какой
квадрат больше? (Чем дольше палочка, тем больший квадрат).
Заполнение фигур-силуэтов.
Задание на измерение.
Узнай длину ленты, измерь разными мерками.
Задача на формирование представлений о различных параметрах величины.
Строим высокие и низкие заборы.
Какой вагон длиннее и выше? Почему?
Составляем лесенку разной высоты для домиков разной высоты.
Строим мосты различной длины и ширины.
Задача на развитие количественных представлений.
«Пассажиры и поезд». Педагог предлагает детям построить небольшой поезд
из цветных палочек. Например, из розовой, голубой, красной и желтой.
Прежде чем посадить в вагоны пассажиров, детям предлагают узнать,
сколько мест в каждом вагончике. Дети находят ответ практическим путем:
берут белые палочки и накладывают их на вагончики каждого цвета. Белая
палочка - это одно место. Белая палочка выступает условной мере. В ходе
беседы детей подводят к пониманию того, что у каждой палочки есть свое
число.
Игровое задание «Как говорят числа». Определит, какая палочка показывает
большее, а какая меньшее число?
Склады числа из единиц.
Склады числа из двух меньших чисел.
Узнай номера домиков.
Найди пропущенную ступеньку.
Задание на понимание детьми сущности арифметических действий.
Давайте составим между собой эти палочки. Для этого положим их рядом.
Найти палочку, равную сумме двух палочек.
Логические задачи с палочками.
Расположи палочки так, чтобы белая было между голубой и черной, а черная
была бы рядом с желтой.
Поезд состоит из трех вагонов. Желтый вагончик стоит внутри, а розовый не является первым. В какой последовательности стоят вагоны? Сколько
пассажиров в каждом вагоне? Сколько пассажиров в поезде?
Заданий может быть огромное количество, всё зависит от вашей фантазии и
фантазии ваших малышей.