Познавательные интересы вашего ребенка

Познавательные
интересы вашего ребенка
Уважаемые мамы и папы!
Скоро наши дети станут
школьниками.
Что принесет им школьная
жизнь?
Будет ли она успешной,
радостной или омрачится
неудачами, огорчениями?
Во многом это зависит от
того, как мы подготовим
ребенка к школе,
насколько сумеем
сформировать у него те
качества, которые
определяют
эффективность обучения.
В период дошкольного детства благодаря
познавательной активности ребенка
происходит зарождение первичного
образа мира. Образ мира формируется в
процессе развития познавательной сферы,
которая состоит из 3 - х компонентов:
 познавательные процессы
 информация
 отношение к миру
Задачи познавательного развития
детей 3-4 лет



1. Расширять кругозор на
базе ближайшего
окружения.
2. Способствовать
развитию
самостоятельной
познавательной
активности.
3. Формировать
позитивное отношение
ребенка к миру
Задачи познавательного развития
детей 4—5 лет




1. Обогащать сознание
информацией, находящейся в
ближайшем окружении и
лежащей за пределами
непосредственно
воспринимаемой
действительности.
2. Развивать познавательные
процессы и мыслительные
операции
3. Способствовать выявлению и
поддержанию избирательных
интересов; развитию
самостоятельной
познавательной активности
детей.
4. Формировать позитивное
отношение к миру на основе
эмоционально-чувственного
опыта.
Задачи познавательного развития
детей 5—7 лет




1. Расширять кругозор
посредством приобщения к
накопленному человечеством
опыту познания мира.
2. Развивать познавательные
процессы и мыслительные
операции.
3. Способствовать выявлению
и поддержанию избирательных
интересов; проявлению
самостоятельной
познавательной активности
детей.
4. Формировать позитивное
отношение к миру на основе
эмоционально-чувственного
опыта.
«Умейте открыть перед ребенком в
окружающем мире что-то одно, но
открыть так, чтобы кусочек жизни
заиграл перед детьми всеми красками
радуги. Оставляйте всегда что-то
недосказанное, чтобы ребенку
захотелось еще и еще раз возвратиться
к тому, что он узнал».
В. А. Сухомлинский
Выявление уровня развития познавательного интереса к
предметному миру у старших дошкольников осуществлялась
с помощью следующих методик:
«Отгадай предмет»,
«Два домика»,
Логические задачи
«Что будет, если…»,
Проблемная ситуация:
«Предмет из
прошлого»
«Отгадай предмет»
Цель: выявить умение детей задавать вопросы
познавательного характера, стремление детей рассказать о
предмете, выделяя его функциональное назначение,
свойства, материал, сферу применения предмета,
проявление активности, стремления довести дело до
конца.
 Материал: предметы рукотворного мира (пылесос,
фотоаппарат, холодильник, телефон, грузовой
автомобиль, троллейбус)
Ход. Ребенку предлагается отгадать предмет, загаданный
экспериментатором. Для этого ребенок должен
рассмотреть предметы и задавать вопросы о них.
 Если ребенку не удалось отгадать предмет, можно ему
самому загадать загадку о предмете: описать предмет, не
называя его.

«Два домика»



Цель: выявить проявление отношения ребенка к предметному миру,
умение детей классифицировать предметы рукотворного мира,
объяснять свои действия, опираясь на знания о предметном мире.
Материал: два домика, карточки с изображением различных
предметов рукотворного мира (дом, холодильник, печь, стол, стул,
ложка, кастрюля) и природного мира (дерево, цветок, снежинка, гора,
кошка).
Ход. Ребенку предлагалась следующая инструкция: У тебя в руках
карточки. На них изображены разные предметы. А перед тобой – два
домика: «Рукотворный мир» и «Природный мир». Надо разложить
карточки по соответствующим домикам.
Затем с ребенком проводится беседа:
1. Как ты понимаешь, что такое рукотворный мир?
2. Чем отличается рукотворный мир от природного мира?
3. Для чего человек создает предметы?
4. Что было бы, если бы не было предметов рукотворного мира?
Логические задачи «Что будет, если…»
Цель: выявить наличие направленности на реализацию
знаний о предметном мире при решении поисковых задач.
 Ход: каждому ребенку индивидуально предъявлялись
следующие логические задачи:
 1.Что произойдет, если на земле вдруг исчезнут все
автомобили?
Вопросы для беседы:
На чем раньше люди передвигались? Какие виды
транспорта ты знаешь? Для чего человеку нужно столько
видов транспорта?
 2. Что произошло бы, если бы исчезли все часы?
Вопросы для беседы:
Как раньше люди узнавали время? Какие ты знаешь часы?
Для чего нужно столько видов часов?

Проблемная ситуация:
«Предмет из прошлого»
Цель: выявить у детей умение задавать
познавательные вопросы, проявление
направленности на познание предметного мира,
инициативы и активности.
 Материал: прялка.
 Ход. Экспериментатор ставит перед ребенком прялку
и говорил, что они с ней будут знакомиться, но
только после того, как освободится. Экспериментатор
вел наблюдение за действиями ребенка: проявляет
ли он активность в познании предмета
(рассматривает, обследует, пытается действовать с
ним. После 3-4 минут взрослый предлагал ребенку
спросить, что бы он хотел узнать об этом предмете.

Спасибо за внимание
Доклад подготовила воспитатель Подкатнова В. Н.