Подготовка к ЕГЭ по обществознанию

Подготовка обучающихся к ЕГЭ
по обществознанию в условиях
базового изучения курса
Белохвостова Галина Георгиевна,
учитель истории и обществознания
МОУ «Средняя школа №20»
г. Балаково
Цель работы: помочь учителю в
эффективной подготовке учеников, изучающих
курс обществознания на базовом уровне, к ЕГЭ.
Задачи работы:
- систематизировать и обобщить материал и опыт,
позволяющий подготовить выпускников к
аттестации;
- показать приемы написания эссе и работы с
текстом.
Цели и задачи введения ЕГЭ:
1.Обеспечение государственного контроля общего
образования на основе независимой оценки подготовки
выпускников.
2.Повышение доступности образования для молодежи из
малообеспеченных семей и отдаленных от вузовских
центров мест проживания.
3. Формирование системы более объективной оценки
подготовки выпускников общеобразовательных
учреждений.
4. Повышение объективности вступительных испытаний для
приема в вузы и ссузы.
5. Обеспечение преемственности между общим и
профессиональным образованием.
6. Снижение ухода от необходимости поездок абитуриентов
на вступительные экзамены.
Статистика областных
результатов ЕГЭ в 2006-2009 г.
Год
Средний
бал
Процент выпускников от
общего числа
2006/07
47,1
4,2
2007/08
56,1
9,3
2008/09
56,1
48,8
2008/09
СОШ №20
58,5
62,0
Тестовые задания могут быть
разного типа:
- выбор правильного ответа,
- верно или неверно,
- закончите предложение,
- заполните пробелы,
- с использованием рисунков, графиков,
- восстановите последовательность и т.п.
Характеристика заданий КИМ ЕГЭ
Уровень
сложности
заданий
Часть 1
Часть 2
Часть 3
Количество
баллов
16
4
2
44,1
6
3
_
20,3
_
_
7
35,6
Базовый
Повышенный
Высокий
Памятка-алгоритм по работе с
текстом на ЕГЭ:
1. Внимательно прочитайте текст. Помните: подсказки для
формулировки ответов содержатся в тексте.
2. Соотнесите предложенный текст с изученным курсом и
определите, с какой содержательной линией связан данный текст.
3. Дайте ответ на вопрос: «О чем текст?», - и определите его
основную идею.
4. Отвечать на вопросы старайтесь по порядку, т. к. они
сформулированы по принципу «от простого к сложному». Ответ
на первый вопрос может быть основой для выполнения
следующего.
5. Вопросы читайте вдумчиво, стремясь уяснить задание
полностью.
6. Отвечайте точно на поставленный вопрос, не
выходите за рамки.
7. Помните, что выполнение задания требует опоры на
текст, личный опыт, материал, изученный в курсе.
8. Старайтесь давать логически связный ответ,
содержащий четкие формулировки.
9. Избегайте неполных ответов.
10. Если вы можете ответить только на часть задания,
обязательно запишите ответ, т.к. оценивается каждый
элемент ответа.
11. Сформулировав ответ, проверьте его правильность.
Учитель должен помнить, что
многим ученикам свойственно
быстрое забывание
невостребованного материала,
следовательно, изучение нового
целесообразно проводить
параллельно с разноуровневым
обобщающим повторением.
Эффективно использовать методику «шаговых
приемов».
Памятка для составления
сложного плана:
1. Представьте содержание предложенной темы.
2. Разделите это содержание на смысловые части,
выделив в каждой главную мысль.
3. Озаглавьте каждую часть.
4. В каждой части выделите несколько положений,
развивающих главную мысль.
5. Проверьте, не совмещаются ли пункты и подпункты
плана, связан ли последующий пункт плана с
предыдущим, полностью ли отражено в них основное
содержание темы.
6. В случае необходимости внесите корректировки.
7. План должен охватывать основное содержание темы.
Как выбрать тему эссе?
1. Понятен ли мне смысл высказывания, что хотел
сказать автор?
2. С какими основными проблемами обществознания
связана данная тема?
3. Согласен ли я с приведенным высказыванием, как
выразить свое отношение к нему.
4. Какие обществоведческие термины нужны мне для
грамотного обоснования своей точки зрения?
5. Какие привести примеры из истории,
общественной жизни, своего жизненного опыта?
Как научиться писать эссе по
обществознанию
1. Пойми, что эссе – это разновидность очерка, в котором
главную роль играет не воспроизведение факта, а
изображение впечатлений, раздумий ассоциаций
2. Запиши тему эссе.
3. Не забывай, что ты пишешь эссе по обществознанию,
поэтому сразу на черновик набросай обществоведческие
термины, цитаты, примеры, факты, приемлемые для
раскрытия данной темы.
4. Определи проблему. Проблема–это сложный
практический или теоретический вопрос, требующий
решения.
Примеры некоторых видов проблем
Виды проблем
Примеры проблем
1.Философские
Смысла жизни, морального выбора, познания мира, добра и
зла, потребности человека
2. Культурологические
Современной культуры, значения культуры прошлого,
истинности научного знания, взаимоотношение науки и
религии.
3. Экономические
Уплаты налогов, конкуренции, собственности, значения
денег, взаимосвязи экономики и политики
4. Социальные
Богатства и бедности, межнациональных отношений,
социальной стабильности, общественного прогресса,
маргинальности
5. Политические
Власти, взаимоотношения власти и народа, разделение
ветвей власти, роли политических партий, народовластия,
политического участия
6. Правовые
Права и справедливости, справедливости и закона,
соотношение морали и права, потребности права
Найдите соответствие между
проблемой и высказыванием
Проблема
Высказывание
1. Значение конкуренции в экономике.
1.«Реклама есть искусство целиться в
голову, чтобы попасть в карман».
(В.Пакард)
2.«Без конкуренции даже самая богатая
страна может очень быстро прийти в
упадок». (Э. Гроув)
2. Методы рекламы в экономике.
3. Роль государства в экономике.
3.«Сбережения составляют самый богатый
доход». (И. Стобей)
4. Значение сбережений в бизнесе.
4.«Реальным источником власти
государства над потребителем является его
контроль над производством» (Ф. Хайек).
Найдите соответствие между
проблемой и высказыванием
Проблема
Высказывание
1. Значение конкуренции в экономике.
2.«Без конкуренции даже самая богатая
страна может очень быстро прийти в
упадок». (Э. Гроув)
2. Методы рекламы в экономике.
1.«Реклама есть искусство целиться в
голову, чтобы попасть в карман».
(В.Пакард)
3. Роль государства в экономике.
4.«Реальным источником власти государства
над потребителем является его контроль над
производством» (Ф. Хайек).
4. Значение сбережений в бизнесе.
3.«Сбережения составляют самый богатый
доход». (И. Стобей)
Сформулируйте проблемы, скрытые в
темах эссе
Высказывание
«Налоги – это та цена, которую мы
платим, чтобы жить в цивилизованном
обществе». (О. У. Холмс)
Возможная проблема
Значение налогов в жизни
общества
«Великие нации никогда не беднеют из-за
расточительства и неблагоразумия
частных лиц, но они нередко беднеют в
результате расточительства и
неблагоразумия государственной власти».
(А. Смит)
Влияние недальновидной
государственной политики на
экономику
«Богатство не в обладании сокровищами, а
в умении ими пользоваться». (Наполеон)
Рациональное потребление
«Бесчестная прибыль облегчает
бесчестную натуру». (Пириандр)
Прибыль и моральные нормы
Схема эссе
I. Вступление.
II. Проблема.
III.Тезис.
Аргумент 1.
Аргумент 2.
IV. Вывод.
Но! Запомни, эссе может придерживаться
свободной структуры!
Уместно использование клише:
- Никогда не думал, что меня заденет за живое идея о том,
что…
- Я не могу присоединиться к данному утверждению и
попробую обосновать свою позицию.
- Выражая несогласие с мнением автора, ответим на
вопросы: так что же такое…
- В данном высказывании есть то, с чем я согласен, и то,
что кажется мне спорным.
- Представленная в данном высказывании проблема
актуальна и злободневна для ...
- С одной стороны я согласен, потому что… С другой –
нет, так как…
- Рассмотрим несколько подходов…Например,…
Что может усилить и украсить эссе:
1. Краткая информация об авторе высказываний.
(например: «выдающийся французский философ
просветитель», «великий русский мыслитель
Серебряного века», «крупный философ
экзистенциалист» и др.)
2. Имена его предшественников, последователей
или научных противников.
3. Описание различных точек зрения на проблему
или различных подходов к ее решению.
4. Указание на многозначность используемых
понятий и терминов с обоснованием того
значения, в каком они применяются в эссе.
ПОПС - метод
Ученик высказывает:
○ П- позицию (объясняет, в чем заключена его точка зрения,
предположим: «Я считаю, что смертная казнь не нужна…»);
○ О- обоснование (не просто объясняет свою позицию, но и
доказывает, начиная фразой типа: «Потому что увеличивается
количество тяжких преступлений, изнасилований, убийств…»);
○ П- пример (при разъяснении сути своей позиции
пользуется конкретными примерами, используя обороты типа: «Я
могу подтвердить это тем, что рост преступности наблюдается за
последние годы…»);
○ С- следствие (делает вывод в результате обсуждения
определенной проблемы, например: «В связи с этим
(сохранением смертной казни), мы не наблюдаем уменьшения
роста преступности…»).
Список литературы
• http://www.saripkro.ru/kpmo/project/DswMedia/analizrezul-tatovegye2009.doc
• Лазебникова А. Ю. Подготовка к ЕГЭ. Вступительные испытания / А.Ю. Лазебникова, Е.Л.
Рутковская, Н.И. Городецкая, Е.С. Королькова, М.Ю. Брандт. — М.: Издательство
«Экзамен», 2011.
• Методическое письмо «Об использовании результатов единого государственного экзамена
2009 года в преподавании обществознания в образовательных учреждениях среднего
(полного) общего образования» // Федеральный институт педагогических измерений. —
http://www.fipi.ru/binaries/932/obsmp2009.doc — Загл. с экрана.
• Обществознание: полный справочник для подготовки к ЕГЭ/П.А. Баранов, А.В. Воронцов,
С.В. Шевченко: под ред. П.А. Баранова. – М.: АСТ: Астрель, 2010.
• Рутковская Е.А., Котова О.А., Лискова Т.Е. Отличник ЕГЭ. Обществознание. Решение
сложных заданий. ФИПИ. – М.: Интеллект – Центр, 2010.
• Самое полное издание типовых вариантов реальных заданий ЕГЭ: 2010:
Обществознание/авт.-сост. О.А. Котова, Т.Е. Лискова. – М.: АСТ: Астрель, 2010.
• Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения в 2011 году
единого государственного экзамена по обществознанию. // Официальный
информационный портал Единого государственного экзамена. —
http://www1.ege.edu.ru/images/stories/ege_2011/spec_2011/ob_spetsif_2011.pdf — Загл. с
экрана.
• Черепова П. ЕГЭ и другие вопросы образования // Левада-центр: аналитический центр
Юрия Левады. — Режим доступа: http://www.levada.ru/press/2010060100.html — Загл. с
экрана.
• Шаулин В.Н. О введении единого государственного экзамена в штатный режим: итоги и
перспективы // Федеральный институт педагогических измерений. — Режим доступа:
www.fipi.ru/binaries/784/shaulin.ppt — Загл. с экрана.