Слушать, чтобы услышать Из опыта работы с аудиоприложением

Слушать,
чтобы услышать
Из опыта работы
с аудиоприложением
УМК под ред. А.Д. Шмелева
учитель русского языка и литературы
МАОУ гимназии №2
имени А. П. Чехова
Г. Таганрога
Волошина Ирина Эдуардовна
Знакомство с учебником
Система учебных заданий
Количество аудиоупражнений
5 класс
Все задания
14%
Аудиозадания
6 класс
Все задания
16%
Аудиозадания
Система учебных заданий
85
84 (60%)
104 (62%)
120
80
100
75
80
71 (43%)
67 (47%)
60
70
40
65
20
60
5 класс
6 класс
0
5 класс
1 группа языковых единиц
6 класс
2 группа языковых единиц
Система учебных заданий
Виды упражнений
• Выборочное аудирование
• Ознакомительное аудирование
• Детальное аудирование
Система учебных заданий
Типовые формулировки заданий
Аналогия
Послушайте –
выпишите по образцу
Послушайте –
проверьте себя,
дополните своими
примерами
Исключение лишнего
Послушайте –
выпишите
Послушайте – выберите
его название
Послушайте –
выборочно запишите
Послушайте –
анализируйте,
записывайте только
схему
Умозаключение
Послушайте – решите
Послушайте –
попробуйте догадаться
Послушайте –
подумайте
Послушайте - оцените
Предметное содержание
аудиоупражнений
Круг тем, затронутых в тексте
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Библиофильство
Занимательная лингвистика
История слов
Нормы языка
Традиции народов
Олимпиада
Истории о знаменитых
людях
Рассказы о животных
Рассказы о родном крае
Уникальные места мира
Языкознание
Искусство
Поэтизация природы
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Этикет
Школа
Отрывки из сказки
МХК
Памятные места России
Семья
Занятия сверстников
Праздники
Охота
Физическое явление
Лингвистический текст
Предметное содержание упражнений:
решение лингвистических и
текстоведческих учебных задач
Отработка орфографического навыка
Различение языковых понятий
Отработка норм языка
Отработка речеведческих навыков
анализа текста
Напишите словарный диктант. Подчеркните
орфограмму «Слитное и раздельное написание не
с разными частями речи» (6кл., 6гл.,№44)
Вы будете слушать предложения с речевыми
ошибками. Вам нужно будет тут же эти ошибки
исправлять, записывая правильные варианты
(6кл., 5гл.,№159)
Послушайте диалоги, основанные на игре слов.
Какой каламбур основан на свойствах паронимов,
какой – на свойствах омонимов, а какой на
многозначности слов? (6кл., 4гл.,№106)
Послушайте авторский вариант рассуждения,
сопоставьте со своим рассуждением. Найдите
отличия и оцените их: вы сделали ошибку в
рассуждении или привели другие аргументы?
(6кл., 5гл.,№155)
Предметное содержание упражнений:
формирование ключевых компетенций
Лингвистическая
и языковая
компетенции
Комуникативная
компетенция
Культуроведческая
компетенция
Послушайте текст и сравните со своими
вариантами. Является ли этот текст
художественным? Попробуйте объяснить своё
впечатление от текста К. Паустовского (6кл.,
1гл.,№79)
Прослушайте отрывок из книги Э.А. Вартаняна.
Кратко перескажите его содержание по опорной
схеме (5кл., 3гл.,№22)
Послушайте отрывок из книги В.А. Плунгяна
«Почему языки такие разные?» и расскажите о
двух признаках диалекта – территориального
варианта русского языка. Сделайте вывод о том,
какая разновидность общенародного русского
языка в наши дни имеет более широкое
распространение (6кл., 4гл.,№38)
Предметное содержание упражнений:
формирование УУД
Личностная
Познавательная
Регулятивная
Информа
ционная
6 класс
5 класс
гл 5, №57
Послушайте
предложение и
проверьте себя.
Какое впечатление
создает этот текст?
Какой
художественный
образ помогают
создать причастия?
Гл 7, №96
Рассмотрите
иллюстрации.
Заметили ли вы
разницу в
употреблении
прилагательных?
Послушайте отрывок
из книги В.А.
Плунгяна, проверьте
свои догадки.
5 класс
гл 6, § 11
Прослушайте
образец
устного
морфологичес
кого разбора
одного из
выделенных
слов,сравните
его с
письменным
разбором
5 класс
гл 6, №130
Послушайте текст и
проверьте свои
предположения.
Вспомните уроки
истории, дайте
объяснения
выделенным
словам. Если вы их
не знаете,
обратитесь к
словарю
иностранных слов.
Методика урока
Методическая система преподавания с
использованием аудиоприложений помогает
организовать
1. структуру урока;
2. межпредметные связи;
3. систему подготовки проектного задания;
4. использование различных образовательных
технологий;
Методика урока
Объяснение
нового
материала
Закрепление
нового
материала
Подведение
итогов
Контроль
Прослушайте образец устного морфологического разбора одного
из выделенных слов,сравните его с письменным разбором (5кл.,
6гл., § 11)
Послушайте предложения. Выпишите по образцу только
существительные, которые соответствуют указанным моделям
(5кл., 6гл., №44)
Послушайте две аудиозаписи, опишите каждую ситуацию
общения. Какую речь вы слышали: диалогическую или
монологическую? Можно ли отличить неподготовленную устную
речь и прочитанную вслух, озвученную письменную речь? Какие
различия вы заметили? (5кл., 6гл., №5)
Напишите диктант. Проверьте себя по тексту учебника. Чем
отличается от него текст диктанта? (5кл., 6гл., №115)
Методика урока
география
Кижи (5кл., 8гл.,
№53)
Проблема
сохранения
памятников
культуры
физика
Свойства воды
(6кл., 2гл., №35)
Проблема
познания мира
ИЗО
Техника рисования Проблема
«по мокрому» (6кл., получения знаний
2гл., №106)
биология
Бобры (5кл., 2гл.,
№16)
Проблема
бережного
отношения к
животным
Методика урока
Дом-музей А.
Грина (6кл.,
5гл., №65)
Музей-корабль
Послушайте текст и
проверьте свои
предположения
Музей А.С.
Пушкина
(6кл., 6гл.,
№24)
Кабинет поэта
Послушайте текст,
запишите только
пропущенные слова,
определите их форму.
Правильны ли были ваши
предположения?
Из
воспоминаний
Д.В.
Григоровича
(6кл., 6гл.,
№14)
Мастерская
художника
Послушайте отрывок из
воспоминаний Д.В.
Григоровича о разговоре с
писателем Ф.М. Достоевским.
Запишите фразу, которую
предложил Достоевский.
Методика урока
Подготовка проектного задания
Тема текста
Формулировка проектной задачи
5 класс
Расспросите старших о легендах вашего
края, города или об истории возникновения
названия реки, горы, улицы, исторической
постройки в вашем городе. Запишите их
устные рассказы на диктофон
Легенды родного края
(6кл., 2гл., №129)
6 класс
Культура речи
Составьте список слов, в которых
допускают орфоэпические ошибки
ваши одноклассники. Для этого вам
понадобится понаблюдать за речью
одноклассников. Соберите материал,
записывая речевые ошибки на диктофон
Методика урока
Коммуникативные
технологии
Рассмотрите фотографию. Знаете ли вы что-нибудь
об этом памятном месте? Давайте проведем
экскурсию. Послушайте рассказ экскурсовода.
Обменяйтесь своими впечатлениями о том, что вам
запомнилось
Ролевая игра
(5кл., 6гл., №24)
Разбейтесь на команды и записывайте ответы на вопросы.
Выиграет та комнда, которая ответит на все вопросы правильно.
Технология ЦРПС
(целенаправленное развитие
познавательной стратегии)
Морфологические разборы – примеры пошаговой инструкции
Технология развития
критического мышления
средствами аудирования
(5кл., 7гл., №96)
Рассмотрите иллюстрации. Заметили ли вы разницу в
употреблении прилагательных? Послушайте отрывок
из книги В.А. Плунгяна, проверьте свои догадки.
Трудности
1. Требуется организация учебного пространства, который
формирует у детей единый темп восприятия материала
– единые требования к звучащей речи;
2. объем восприятия материала: авторы придумали
объем, рассчитанный на среднего ученика, но есть
тексты, для понимания которых требуется
определенная усидчивость, мотивация,
организованность; для такого ученика предлагаемый
объем текста сложен;
3. если дети не обладают достаточным речевым опытом,
словарным запасом, если в семье нет культуры
общения, то может возникнуть проблемы восприятия
текстов, в содержании которых есть слова, значение
которых неизвестно обучающемуся (например, слова
«койка», «арболитовая панель» (с.72, 6 класс)
Перспективы обучения
1. В этом типе упражнений есть потенциал на
выход ГИА, ЕГЭ;
2. Поиск методической системы, которая будет
обогащаться через работу с
аудиоприложением;
3. Создание системы внутришкольного контроля
с использованием аудиоприложений как этап
урока и как тип урока;
4. Организация дополнительных занятий.