Становление учебного предмета «Русский язык»

СТАНОВЛЕНИЕ УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Презентацию подготовила
студентка IV курса
КЛД
Института гуманитарных наук
Кузьмина Валентина.
Народная школа начала ХХ
в. в Семеренках Мостовского
района.
Здание городского трехклассного
училища и женской воскресной
школы
Часто учителями народных школ
становились выпускницы
епархиальных женских училищ.
Сцена из пьесы Д. И. Фонвизина «Недоросль».
Митрофанушка: «Слушай, матушка, я те потешу.
Поучусь; но только чтоб это был последний раз...»
Григорий
Александрович
Потемкин
Пушкин
Александр
Сергеевич
Александр
Николаевич
Радищев
Лермонтов
Михаил Юрьевич
Павел Михайлович
Третьяков
Грибоедов
Александр
Сергеевич
Филологический
цикл
Литература
Эстетический цикл
Иностранные языки
Риторика
Поэтика
Закон
Божий
1) Музыка
2) Пение
3) Танцы
4) Манеры
5) Изобразительные
искусства
Предметы в дворянских учебных заведениях
УКАЗ ЕКАТЕРИНЫ II ОТ 1786 Г.
1) Русский язык утвержден как язык
образования;
2) Русский язык был введен в учебные планы
всех типов учебных заведений в Российской
Империи как учебный предмет;
3) Дан толчок к созданию курсов русского языка.
Д.И. Фонвизин
Янкович де
Мириево Федор
Иванович
Листы 'Букваря' Ф. И.Янковича де Мириево
6-томный «Академический словарь»
«Российская Академия» в
Петербурге
ИССЛЕДОВАТЕЛИ РУССКОГО ЯЗЫКА
Срезневский
И.И.
(1812 – 1880)
Востоков А.Х.
(1781 – 1864)
Буслаев Ф.И.
(1818 – 1897)
Белинский В.Г.
(1811 – 1848)
Даль В.И.
(1801 – 1872)
Греч Н.И.
(1787 – 1867)
ЕВРОПЕЙСКИЕ ЛИНГВИСТЫ
Франц Бопп
(1791 – 1867)
Якоб Гримм
(1785 – 1863)
Вильгельм
Гумбольдт
(1767 – 1835)
ПРОБЛЕМАТИКА МЕТОДИКИ РУССКОГО
ЯЗЫКА В КОНЦЕ XVIII ВЕКА
1. Иллюзия преобладания практического в
методике;
2. Проблема дифференциации;
3. Проблема культуры речи;
4. Разделение методики русского языка;
5. Проблема методических разграничений.
Формы начального образования
Домашнее
обучение
Подготовительные
и первые три класса
гимназий
Народные
начальные
училища
В СИСТЕМУ НАЧАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ
РУССКОМУ ЯЗЫКУ ВХОДИЛИ
1) Обучение грамоте, или элементарному чтению и
письму;
2) Письмо и орфография, каллиграфия как отдельные
уроки;
3) Чтение художественных произведений как
самостоятельная группа уроков;
4) Преподавание грамматики – первые шаги языковой
теории;
5) Методика правописания;
6) Формирование речевых умений учеников;
7) Каллиграфия как искусство письма;
8) Церковно-славянкий язык как язык преподавания на
уроках Закона Божия;
9) Русский язык как неродной.
ВЫВОД
В конце XVIII века сам предмет «русский язык»
переживал период становления.
А методика преподавания русского языка
делала первые шаги.
БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ!