Мониторинг и независимое тестирование – инструменты управления качеством обучения Н. Е. Цветова,

Мониторинг и независимое
тестирование – инструменты
управления качеством обучения
Н. Е. Цветова,
лицей 1535, учитель высшей категории,
КФН, научный сотрудник МИОО-ЦНЯОРЕЛОД, эксперт ЕГЭ 2009-2012
Мониторинг-наблюдение
и исследование
 Специально запланированное
 Разработанное
 Проведенное по регламенту
 Оцененное (по возможности)
независимым наблюдателем
Тенденции развития современного
образования
 Постоянное обновление/углубление знаний
 Усиление степени автономности школьника,
 Формирование компетентностного подхода в
обучении.
Один из инструментов измерения –
ТЕСТ
Проведение теста в мониторинге:
 строго регламентирован по времени и по
объему
 оценивание по разделам «аудирование»,
«чтение», «лексика и грамматика»
происходит по дихотомической модели,
▫ 1 балл за правильный ответ,
▫ 0 баллов за неправильный ответ
 Раздел «письмо» оценивается на основе
критериального принципа( разрабатывается
отдельно). Выставляются баллы.
Примерная структура теста в
мониторинге (разные уровни)
ПИСЬМЕННАЯ ЧАСТЬ – 50/60 минут
Аудирование – 20-30 минут
Чтение – 20-30 минут
Лексико-грамматическая часть – 30-40 минут
Письмо – 20-60 минут
УСТНАЯ ЧАСТЬ
Говорение – 8-10 минут
(без учета времени ожидания)
Время проведения
 2-3 раза за учебный год в каждой
параллели
 Октябрь-декабрь( письменная часть)
 Февраль ( устная часть)
 Апрель-май ( письменная часть)
Циклограмма мониторинга
7 класс:
Октябрь:
 Аудирование и чтение с целью общего
понимания, извлечения интересующей
информации
 Лексико-грамматические задания
Апрель:
 Письмо ( неофициальный стиль)
 Говорение( диалогическая речь
Типы заданий
 С выбором ответа
 С формулировкой краткого ответа
 С установлением последовательности
 С установлением соответствия
 С восстановлением пропущенных слов
 С лексико-грамматическими
трансформациями
 С формулировкой полного развернутого
ответа
Выбор типов
заданий
Должен быть адекватен
- задачам обучения
- этапу обучения
-особенностям учащихся
- учитывать степень сложности проверки
Организация мониторинга
 Обобщение задач этапа обучения
 Создание банка заданий, выработка критериев
 Апробация, внедрение
 Обучение учителей( семинары, повышение
квалификации)
 Разработка новой циклограммы для разных
параллелей
 Апробация, внесение изменений
 Формат тестов SELT соответствует
формату ЕГЭ.
 Соотношение с учебными
стандартами/ программами,
языковыми курсами
 Диагностический анализ
Ресурсы для составления заданий
 СЕFR – Common European Framework of
Reference for Languages: Learning,
Teaching, Assessing – часть ALTEAssociation of Language Testers in
Europe (с 1993г., Россия – член с 1998г.)
 Учебные пособия и учебники высокого
качества, сертифицированные или
одобренные Мин. обр. или ФИПИ
Проблемы, с которыми
сталкиваются учащиеся:
 Психологические ( непривычная обстановка,
другие учителя)
▫ Теоретические – объективность оценивания
 Лингвистические
▫ Наличие заданий, отличных от учебника
▫ Необходимость наличия культурного багажа
 Технические
▫ Распределение времени
Общие ошибки
(затем повторяются в ГИА и EГЭ)
 Незнание требований тестирования
 Неумение читать инструкцию
 Неумение распределять время
 Неготовность выполнять задания
открытого типа
Задача учителя
 Отработать с учащимися стратегии выполнения
разных типов тестовых заданий;
 Ознакомить учащихся с процедурой проведения
теста в общих чертах;
 Объяснить задачи проведения теста: не столько
оценить, но наблюдать за процессом приобретения
навыков.
 По возможности исключить постороннюю помощь
(разные варианты или иная последовательность
опций)
Задачи учителя при обучении
письму
Структурировать процесс, т. е.
 Научить читать задание
 Научить планировать (графически)
 Научить работе с лексикой
 Познакомить со шкалами и научить использовать
их для планирования
 Помочь осознать свои типичные ошибки
 Помочь научиться планировать время
Что получает учитель
 Объективную оценку навыков учащихся
на определенный момент времени
 Возможность соотнести свою оценку с
показаниями мониторинга
 Увидеть место учащихся/группы в
рейтинге параллели (по видам речевой
деятельности)
 Спланировать применение основных
усилий на перспективу
Что получают учащийся и родители
 Непредвзятую оценку в баллах/%. При
желании – можно перевести в отметку
1-5
 Представление об объективности
оценок основного учителя
 Целесообразность и перспективы
дальнейшего приложения сил
Независимое тестирование SELT
 Разрабатывается специалистами
РЕЛОД
специально для школ и лицеев
Учитывает не только языковой, но и
возрастной
уровень апликантов (Уровни 0-7 –11класс,
Upper- Intermediate)
 Материалы разрабатываются на основе
аутентичных материалов
 Используется Глоссарий из 6000 единиц
Внутришкольный
мониторинг и SELT –
ваши ученики в выигрыше!